作为教育人，我们应该经常思考：在学生的学习生涯中，我们究竟要留给他们什么？哪些是我们教育人必须坚守的？哪些又是我们需要避重就轻的？
　　王老师的这种“泄题”方法，也许从教育的诚信、公正来说是不可取的。但是，教育有时没有非此即彼的绝对。兴趣和考试，孰轻孰重？记得一位名人说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此，教育的核心所在就是唤醒。”如果孩子在老师这样的指点下，通过不断的努力，在收获成功的激励中重新找回自信，燃起对英语学科的喜爱，又有什么“严格意义上的违规”呢？
　　在我看来，学生毕竟是孩子，他们的世界往往是感性占主流，有些事情有时候真的没有道理可言。虽然我们明白，在学习的道路上有时即使付出了努力也未必能有丰厚的回报，有时学习上暂时的不进步，乃至退步并非意味着努力是白费，因为成功往往紧随其后，只要你再进一步。但是这对于学生来说，大多的失败也许会让他们无法理解也无法接受。况且，这种完全的应试挫折究竟又有多少砥砺学生意志的价值？
　　面对沉甸甸的生命和灵魂，教育不应是制约和打压，相反，它应该充满温情和人性化。教师应在合适的时机为学生创造更多成功的机会，让他们在努力的过程中收获一份份辛劳的回报，获得一点小小的成就感。只有这样，学生才会有继续前行的勇气，才会有不断努力的不竭动力。
　　因而，面对不同的，我们真的不能总是站在教育的道德至高点上，让教育始终戴着严肃的面具，高举公平、公正的正义大旗来实施我们的教育。必要时，我们还真得需要采取一些曲线救国、侧面迂回的战术。