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摘要：随着国家教育教学政策的不断改进与更新，化学教学模式也在不断地变化和改革。由于化学是一门以实验为基础的自然学科，那么就更加要求学生的实际动手操作及知识运用能力。初中化学是化学教学的开端，对学生具有启蒙教育的作用。因此，初中化学教学模式与教学方案的有效实施，是学生学好化学学科的基础，初中化学教学中小组合作学习的实行，更能使教学贴近生活，走进学生的世界，更能活跃教学课堂气氛，以激发学生的自主学习探索能力。
关键词：初中化学教学；小组合作学习；实行
一、 引言
初中化学从教学层面上来讲，是化学学科的基础教学和启蒙教学。初中化学是学生第一次接触化学，让学生学习最基本的化学知识，接触最基本的化学实验，让学生开始着眼于用化学知识解释一些生活现象。同时，初中化学也是让学生用化学的眼光重新认识自然、关注社会与生活。初中化学从学生的认知层面上分析，学生处于感性认识上升到理性认识的阶段。在不断积累新知识的基础上，学生学习知识的特点是从定性到定量，从宏观到微观。随着知识之间联系的不断增加，学生应用知识解决问题的能力会不断提高。化学是一门以实验为基础的自然学科，运用实验来解释一些现象，通过实验更加直观地理解一些抽象的理论。因此，学习化学对实验的学习和考查就显得尤为重要，同时，学习实验及操作实验也是开设化学学科的重要目的，化学学科对实验的考查比较系统全面，如：实验药品、实验仪器、实验原理、装置特点、实验主要步骤、实验主要现象等等。在初中化学小组合作学习教学中，老师要起到重要的引导作用，引导学生去培养自主探索、发现问题、提出问题、分析问题及判断和归纳整理能力，只有这样小组合作学习教学才能有效地实行。
二、 小组合作学习的有效实行
（一） 合理分组，优势互补
首先，教师要根据学生对化学知识的掌握情况进行合理的分组，尽量保证每个合作小组的学生都是优、中、差都有，这样有利于学生相互之间的学习与帮助，对化学知识掌握良好的学生可以帮助化学成绩差的。在成绩优等的学生帮助差的学生学习的过程中，既能让学习成绩优秀的学习学会讲解与运用，又能帮助差的学生学习不懂的知识。另外，每个学生都是多方面的，除了化学知识以外，还要参考爱好、性格及其他方面的技能，学生在小组合作学习中，除了能相互提高化学成绩外，还能在其他方面相互帮助、相互提升、优势互补，有效培养学生的综合素质。
（二） 在小组合作学习中实行民主原则
由于化学教学的学科特点，其主要是以实验为基础的学科，实验更加要求学生的动手能力及相互协作能力。在小组合作学习中要尽量让每位学生都参与其中，实行民主原则，让每个学生都能发表自己的见解，让每个学生都有实际操作和参与活动的机会。同时，在初中化学教学中要选择适当的小组合作学习机会，没必要每节内容都搞合作学习，要有选择地针对一些适合学生自主学习和讨论的内容进行小组合作学习，这样有利于学生的新鲜感和参与积极性。
（三） 引导学生培养有效的学习方法
在小组合作学习中，老师要时刻关注小组的学习动态，用心引导合作小组学生进行有效的学习，不要因为对知识点的不同掌握方法或小组活动的人员角色安排等事情而影响学习进度、浪费大家的学习时间。因此，老师在小组合作学习中要起到良好的引导作用，培养学生高效地学习。老师为了能够起到良好的引导作用，主要要做好以下几点：①在合作小组进行学习和讨论时，要尽量让每个学生都有发表自己想法的机会，让每个学生都能主动参与到合作小组学习中来。另外还要注意让小组中每个学生有秩序地表达，避免争抢着表达、一起表达的无效学习行为。②由于一个班级会分成多个学习小组，老师无法时刻关注着每个小组的学习动态，这就需要老师提前在每个小组中安排一个负责人，来有效地组织大家学习。③在合作小组中經常会出现同小组学生之间有不同的想法和建议，这时老师就要避免大家一直争执而耽误和浪费宝贵的时间，要不断引导学生去培养分析问题及判断和归纳整理能力。④在小组讨论中，老师要尽量引导学生去耐心听取同组别的同学的想法，避免交流时争执了很久才发现大家的想法是一样的，这样就推迟了学习进度，降低了学习效率。
（四） 引导学生建立有效的合作学习程序
学生在进行小组合作学习的过程中，老师要引导学生建立有效的合作学习程序。第一步，学生要在老师的引导下发现问题或者根据老师提出的问题，先进行独立自主的探索和尝试寻找解决的办法；第二步，在有一个自我思考的过程后，进行小组讨论和学习，让学生尽量发表各自的想法和建议；第三步，引导学生进行小组整体判断、综合归纳，找出解决问题的有效途径；最后，引导学生在解决问题的基础上，进行深刻思考发现问题的本质，从而推动小组学习的进一步深入。
三、 结束语
为了使初中化学教学更有效地推进，在教学中实行小组合作学习的教学模式，培养学生学习化学知识的兴趣，锻炼学生把学到的知识运用到实验操作中，强化学生的实际动手操作能力，使化学学科以更贴近生活的方式走进学生的学习中。在初中化学教学中小组合作学习的有效实行，是学生学好化学的基础，为以后学生能独立自主地探索知识、发现问题及解决问题提供了有利的条件。
参考文献：
[1] 王汝洁.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2015（5）：85-85.
[2] 王文元.初探小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].中小企业管理与科技旬刊，2015（22）：224-224.
[3] 莫天军.小组合作学习在初中化学教学中的实施策略探究[J].新一代月刊，2017（1）.
[4] 谢金艳.小组合作学习模式在有效化学教学中的实践探究[J].新课程·中学，2017（7）.
关键词：初中化学教学；小组合作学习；实行
一、 引言
初中化学从教学层面上来讲，是化学学科的基础教学和启蒙教学。初中化学是学生第一次接触化学，让学生学习最基本的化学知识，接触最基本的化学实验，让学生开始着眼于用化学知识解释一些生活现象。同时，初中化学也是让学生用化学的眼光重新认识自然、关注社会与生活。初中化学从学生的认知层面上分析，学生处于感性认识上升到理性认识的阶段。在不断积累新知识的基础上，学生学习知识的特点是从定性到定量，从宏观到微观。随着知识之间联系的不断增加，学生应用知识解决问题的能力会不断提高。化学是一门以实验为基础的自然学科，运用实验来解释一些现象，通过实验更加直观地理解一些抽象的理论。因此，学习化学对实验的学习和考查就显得尤为重要，同时，学习实验及操作实验也是开设化学学科的重要目的，化学学科对实验的考查比较系统全面，如：实验药品、实验仪器、实验原理、装置特点、实验主要步骤、实验主要现象等等。在初中化学小组合作学习教学中，老师要起到重要的引导作用，引导学生去培养自主探索、发现问题、提出问题、分析问题及判断和归纳整理能力，只有这样小组合作学习教学才能有效地实行。
二、 小组合作学习的有效实行
（一） 合理分组，优势互补
首先，教师要根据学生对化学知识的掌握情况进行合理的分组，尽量保证每个合作小组的学生都是优、中、差都有，这样有利于学生相互之间的学习与帮助，对化学知识掌握良好的学生可以帮助化学成绩差的。在成绩优等的学生帮助差的学生学习的过程中，既能让学习成绩优秀的学习学会讲解与运用，又能帮助差的学生学习不懂的知识。另外，每个学生都是多方面的，除了化学知识以外，还要参考爱好、性格及其他方面的技能，学生在小组合作学习中，除了能相互提高化学成绩外，还能在其他方面相互帮助、相互提升、优势互补，有效培养学生的综合素质。
（二） 在小组合作学习中实行民主原则
由于化学教学的学科特点，其主要是以实验为基础的学科，实验更加要求学生的动手能力及相互协作能力。在小组合作学习中要尽量让每位学生都参与其中，实行民主原则，让每个学生都能发表自己的见解，让每个学生都有实际操作和参与活动的机会。同时，在初中化学教学中要选择适当的小组合作学习机会，没必要每节内容都搞合作学习，要有选择地针对一些适合学生自主学习和讨论的内容进行小组合作学习，这样有利于学生的新鲜感和参与积极性。
（三） 引导学生培养有效的学习方法
在小组合作学习中，老师要时刻关注小组的学习动态，用心引导合作小组学生进行有效的学习，不要因为对知识点的不同掌握方法或小组活动的人员角色安排等事情而影响学习进度、浪费大家的学习时间。因此，老师在小组合作学习中要起到良好的引导作用，培养学生高效地学习。老师为了能够起到良好的引导作用，主要要做好以下几点：①在合作小组进行学习和讨论时，要尽量让每个学生都有发表自己想法的机会，让每个学生都能主动参与到合作小组学习中来。另外还要注意让小组中每个学生有秩序地表达，避免争抢着表达、一起表达的无效学习行为。②由于一个班级会分成多个学习小组，老师无法时刻关注着每个小组的学习动态，这就需要老师提前在每个小组中安排一个负责人，来有效地组织大家学习。③在合作小组中經常会出现同小组学生之间有不同的想法和建议，这时老师就要避免大家一直争执而耽误和浪费宝贵的时间，要不断引导学生去培养分析问题及判断和归纳整理能力。④在小组讨论中，老师要尽量引导学生去耐心听取同组别的同学的想法，避免交流时争执了很久才发现大家的想法是一样的，这样就推迟了学习进度，降低了学习效率。
（四） 引导学生建立有效的合作学习程序
学生在进行小组合作学习的过程中，老师要引导学生建立有效的合作学习程序。第一步，学生要在老师的引导下发现问题或者根据老师提出的问题，先进行独立自主的探索和尝试寻找解决的办法；第二步，在有一个自我思考的过程后，进行小组讨论和学习，让学生尽量发表各自的想法和建议；第三步，引导学生进行小组整体判断、综合归纳，找出解决问题的有效途径；最后，引导学生在解决问题的基础上，进行深刻思考发现问题的本质，从而推动小组学习的进一步深入。
三、 结束语
为了使初中化学教学更有效地推进，在教学中实行小组合作学习的教学模式，培养学生学习化学知识的兴趣，锻炼学生把学到的知识运用到实验操作中，强化学生的实际动手操作能力，使化学学科以更贴近生活的方式走进学生的学习中。在初中化学教学中小组合作学习的有效实行，是学生学好化学的基础，为以后学生能独立自主地探索知识、发现问题及解决问题提供了有利的条件。
参考文献：
[1] 王汝洁.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2015（5）：85-85.
[2] 王文元.初探小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].中小企业管理与科技旬刊，2015（22）：224-224.
[3] 莫天军.小组合作学习在初中化学教学中的实施策略探究[J].新一代月刊，2017（1）.
[4] 谢金艳.小组合作学习模式在有效化学教学中的实践探究[J].新课程·中学，2017（7）.