学校本身作为实施素质教育事业的大众机构，其中实施心理健康的课程教育是很关键的，它能让每位学生清楚了解到自己心理情况，从而形成优质心理素养，进而掌握科学的心理调节措施，让学生保持身心的健康。课堂是学生接受健康心理教学的主要基地，而每个班级的班主任就是这个基地里的组织人员，所以班主任对整个班，对每位学生的健康成长和茁壮发展都是至关重要的。现阶段，培养小学生健康心理已经是每位小学班主任最新的教学任务。
　　一、尊重在教育事业中是首要原则
　　班主任都应该要尊重自己的学生，遵循公平的原则对待每个学生。小孩子的情感都是比较脆弱的，思想意志都是比较薄弱的，在控制能力上表现较差，一旦遇到困难就会躲避，会由于一个小失败而情绪失落；由于别人一句不谨慎的言语而气馁；由于他人一个嫌弃的表情而难过。这个年龄段的孩子都是不服输的，都是想受到别人重视表扬的。尤其是如果孩子做错了一件事之后，老师千万不能过度批评孩子们。例如，一个小学生，在平时的学习课堂上，表现得非常努力刻苦，可就是方法没用对，在最后考试时获得的成绩总是不尽人意，那么这个学生肯定会感到特别苦恼，在一定程度上会产生强烈自卑心理。这时候作为班主任，就要帮他解析失败的真正原因，帮他找出学习方法的错误之处，并给他提供一系列的改进方案。这样，一段时间下来，他的成绩肯定会有所提升，然后他的自卑感就会慢慢消失殆尽了。但换个角度来讲，老师如果不理解他，只会去指责、讽刺他，用冷漠去面对孩子，这样孩子内心的自卑感也随之变得更加严重了，有可能引起孩子不健康的心理。
　　二、让每一个学生从活动里接受教育
　　1　借活动管理班级纪律
　　现在日常课堂纪律是不能简单依赖于警告、禁令以及各身心惩罚等。这会让孩子们变得了无生机，异常沮丧。班主任对孩子管得越严的话，学生就会越抵抗，进而使学生不好的习惯，如撒谎、弄虚作假等。还有些老师始终靠心计来抓班级课堂纪律，就像有的学生会暗中站在窗口偷看室内学生上课的真实纪律，或者暗中指派个“卧底”，秘密汇报其他学生的情况等。这样做，其实是不能有好的课堂纪律的，还可能负面影响到同学间的融洽关系及师生间的和谐情感。可以说，老师这种做法根本就是“聪明反被聪明误”。其实老师可以讲些与纪律相关的故事，让学生们自己从中学会自律。
　　2　借活动活跃休息间隙
　　在课间休息的时候，老师可以做一些娱乐性的活动。例如，让孩子们听听欢快的音乐、欣赏搞笑的动画视频、讲讲短篇笑话等。这一系列做法都能缓解孩子学习的压力和紧张感，从而让孩子变得积极上进、乐观开朗，以愉悦健康的心态致力于课堂中去。老师还可以跟学生玩些小游戏，尤其是那些合作完成的游戏，从而使学生学会合作、懂得交流的重要价值，进而克服自身原本的妒嫉心理、傲慢情绪、孤独感受。让孩子们去远足探险，让他们设想如果遇到了大危险，但是只有一个活命机会，这样的情况下，孩子们都去争去抢会造成什么结果呢?这时候应教育学生学会集体合作，遇事沉着冷静，以走向最后的成功。
　　3　借活动解决日常难题
　　现在大多数学生都是独生子女，所以都受着家长们无限的宠爱，使得多数孩子变得自私自利，心理承受压力的能力偏弱，容不得受到半点的委屈，针对这一现象，老师可以实行“不拘一格”的举措。例如，在进行自理课程教学时举办“我是小主人”的班会活动；在实行乐学、会学内容教学时，老师可以通过竞赛及趣味答题等一系列活动来拓宽学生思维；在上自信、上进的心理教育课时，可以让小学生举行公开演讲。为了能增添学生间的互相信任感与接纳性，可以实施“肓行训练”教学；为了让学生提高自我认识能力，可以让他们画“自画像”。除了上面一系列措施外，老师还可以带学生外出去感受自然、体验生活等，让学生丰富自身知识、拓宽自身视野范围。
　　三、构造健康、和谐的课堂教学环境
　　所有老师都应该改变过去单调的“一言堂”式的教学方式，进而为每位学生构建和谐的学习环境。现阶段，要改进教学模式，凸显老师在整个教学过程里的主导性，加强学生的主体性，让学生勤于动脑，多动手、多动口。每一位老师都要努力活跃课堂氛围，使学生在快乐中去感受到亲切，进而对课程有更多的安全感和信任度。
　　实施健康心理的教育活动应与实践相结合，不能单纯变成一堂光说不练的假把式，不能永远只在口头上进行教育，而应该融入到每个学生学习和日常生活中去，教师应将自己最健康、最和谐的心理作为模板，渗透到学生的思想中去，构建和谐的课堂环境，运用最先进、最科学的心理教学方案，在教学过程中慢慢渗透健康心理，使每个学生都能参与其中，在实践中接受健康心理教育。