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高职学生在英语课堂的学习过程中，普遍存在较高的语言学习焦虑感，这种焦虑现象极大地影响着课堂教学的效果。為改变这种现状，将系统深入地研究利用现代教育技术克服英语学习焦虑的有效策略；同时，分析出在高职英语教学中应用信息技术应当注意的问题。
现代教育技术高职英语学习焦虑一、问题的提出
外语学习焦虑，指的是外语学习者需要使用外语或进行第二语言表达时所产生的恐惧或不安心理。Horwize把外语学习焦虑分为交际焦虑、考试焦虑和负评价恐惧。由于高职学生英语基础薄弱，再加上目前高职高专实用英语教学研究领域中，存在严重的知情分离现象，片面强调语言学习中的认知因素，忽视情感因素对语言教学的作用，导致高职高专学生的语言学习焦虑感普遍较高，因此如何有效地降低高职高专学生的英语学习焦虑感，是摆在高职英语教师面前一个不容忽视的课题。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术、运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。它具有众多特点，如现代化、形声电光图、多样化、综合性、广泛适应性等。因此，在高职英语教学过程中，应充分应用现代教育技术，挖掘学生的学习潜能，激发学生对英语的兴趣，训练和强化学生的创造能力，最大限度降低学生对高职英语课堂的焦虑感，最终达到提升高职英语课课堂效能型的目的。本文将系统深入地探讨现代教育技术在高职英语教学中的实现条件；进而研究利用现代教育技术克服英语学习焦虑的有效策略以及现代教育技术和高职英语教学的整合方法；同时分析出在高职英语教学中应用信息技术应当注意的问题。
二、利用现代教育技术克服高职学生英语学习焦虑的有效策略
绝大多数高职英语教师往往在课堂上将重心集中在知识的传递上，传统教学模式使得英语课堂更加沉闷，枯燥乏味，学生因为无趣而更感焦虑。因此，教师应该在教学中积极地探索如何有效地利用现代教育技术将英语课堂知识多媒体化，使知识呈现更加生动、形象、逼真，达到既提高课堂教学效果，同时又消除高职学生的英语学习焦虑感的目的。笔者针对研究实验班级主要采取了以下三种方法，通过教学实践证明，极大提高了学生们的学习积极性，取得了良好的效果。
1.运用现代教育技术导入课题以吸引学生的注意力
每堂课的课题导入，是科学诱导、积极启发学生主动学习新知识的必不可少的重要环节。但由于有些单元内容与学生的现实生活相差太远，学生不能很好地理解与课题相关的背景资料，很容易产生厌学心理。所以，在单元课题导入中，如果教师不用枯燥的讲解和煽情的演说，而是运用现代教育技术制作一些与课题相关的课件，让学生在相关的文字、图片甚至音像等资料中，提取相关信息，则能激发起学生浓厚的学习兴趣，进而会充分发挥学生学习的主动性和积极性。比如，在《animals in danger》模块教学中，教师可以制作一些动物园的图片或影视资料；在《Lao She Teahouse》模块教学中，可以把有关老舍的《茶馆》的资料呈现出来；在《Traditional Life》模块教学中，可以把传统的、较典型的中外传统生活展示出来。类似的例子不胜枚举。
2.运用现代教育技术拓展背景知识“Topic Introduction”内容
英语课本中，每个模块都有“Topic Introduction”内容，它对拓宽学生视野，提高学生素质很有帮助。但是，大多数老师一般只是简单地介绍一下内容要点或者讲解一下其中的词汇、句式、语法，即使教师讲解得较为详细，学生也只有抽象的认识，而没有生动感性的理解和体会，进而达不到教材的教学目标。而运用现代教育技术，通过多媒体的影像、音像展示，则能使学生有一个更为直观的印象，从而使学生对“Topic Introduction”内容有了深入的了解且能留下深刻的印象。
三、运用现代教育技术应避免的问题
现代教育技术应用于教学中的优势明显，但缺点也不容忽视：一方面，是体制问题。目前，高校的电教中心与网络中心的定位不明确。以至于出现重“电”轻“教”、重机不重网、重应不重轻等问题。如语音室不联网，导致无法更新病毒库，教师自带优盘经常中毒，耽误上课。另一方面，现代教育技术也具有局限性。如计算机的局限性有对学生缺乏监督性、依赖学生的自觉性。在这种情况下，要求教师具有较高的课堂驾驭能力。历史已经证明，计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代教育技术再发展也不会代替学校和教师的作用，它的产生会导致优化的教学设计和教学方法。我们在充分发挥其优点的同时，缺点也不容忽视。
四、结束语
现代信息技术的教学是一种全新理念支撑下的新型教学模式，将信息技术和英语教学进行有机的结合是未来英语课堂教学的趋势。高职英语教师应充分利用现代教育技术营造活泼的课堂氛围，让学生积极、主动地参与英语课堂教学。我们相信在未来，随着更先进的信息技术引入教育领域，高职英语课堂将更具有吸引力，教师的教学空间将更加开放和富有创意，高职学生英语学习焦虑感能够得以最大限度地降低，学生的自主学习将更加宽广和富有弹性。
参考文献：
[1]Foss K，A Reitzel A Relational Model for Managing Second Language Anxiety[J].TESOL Quarterly，1988，（22）.
[2]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合[M].上海外语教育出版社，2010，10.
[3]朱凤兵.现代教育技术在大学英语教学中的应用[J].市场周刊，2005，（10）.
本文为黑龙江省科学教育科学规划2013年度规划课题《高职院校学生英语学习焦虑现状及应对策略的研究和实践》（课题编号：GZC1213016）的研究成果。
现代教育技术高职英语学习焦虑一、问题的提出
外语学习焦虑，指的是外语学习者需要使用外语或进行第二语言表达时所产生的恐惧或不安心理。Horwize把外语学习焦虑分为交际焦虑、考试焦虑和负评价恐惧。由于高职学生英语基础薄弱，再加上目前高职高专实用英语教学研究领域中，存在严重的知情分离现象，片面强调语言学习中的认知因素，忽视情感因素对语言教学的作用，导致高职高专学生的语言学习焦虑感普遍较高，因此如何有效地降低高职高专学生的英语学习焦虑感，是摆在高职英语教师面前一个不容忽视的课题。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术、运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。它具有众多特点，如现代化、形声电光图、多样化、综合性、广泛适应性等。因此，在高职英语教学过程中，应充分应用现代教育技术，挖掘学生的学习潜能，激发学生对英语的兴趣，训练和强化学生的创造能力，最大限度降低学生对高职英语课堂的焦虑感，最终达到提升高职英语课课堂效能型的目的。本文将系统深入地探讨现代教育技术在高职英语教学中的实现条件；进而研究利用现代教育技术克服英语学习焦虑的有效策略以及现代教育技术和高职英语教学的整合方法；同时分析出在高职英语教学中应用信息技术应当注意的问题。
二、利用现代教育技术克服高职学生英语学习焦虑的有效策略
绝大多数高职英语教师往往在课堂上将重心集中在知识的传递上，传统教学模式使得英语课堂更加沉闷，枯燥乏味，学生因为无趣而更感焦虑。因此，教师应该在教学中积极地探索如何有效地利用现代教育技术将英语课堂知识多媒体化，使知识呈现更加生动、形象、逼真，达到既提高课堂教学效果，同时又消除高职学生的英语学习焦虑感的目的。笔者针对研究实验班级主要采取了以下三种方法，通过教学实践证明，极大提高了学生们的学习积极性，取得了良好的效果。
1.运用现代教育技术导入课题以吸引学生的注意力
每堂课的课题导入，是科学诱导、积极启发学生主动学习新知识的必不可少的重要环节。但由于有些单元内容与学生的现实生活相差太远，学生不能很好地理解与课题相关的背景资料，很容易产生厌学心理。所以，在单元课题导入中，如果教师不用枯燥的讲解和煽情的演说，而是运用现代教育技术制作一些与课题相关的课件，让学生在相关的文字、图片甚至音像等资料中，提取相关信息，则能激发起学生浓厚的学习兴趣，进而会充分发挥学生学习的主动性和积极性。比如，在《animals in danger》模块教学中，教师可以制作一些动物园的图片或影视资料；在《Lao She Teahouse》模块教学中，可以把有关老舍的《茶馆》的资料呈现出来；在《Traditional Life》模块教学中，可以把传统的、较典型的中外传统生活展示出来。类似的例子不胜枚举。
2.运用现代教育技术拓展背景知识“Topic Introduction”内容
英语课本中，每个模块都有“Topic Introduction”内容，它对拓宽学生视野，提高学生素质很有帮助。但是，大多数老师一般只是简单地介绍一下内容要点或者讲解一下其中的词汇、句式、语法，即使教师讲解得较为详细，学生也只有抽象的认识，而没有生动感性的理解和体会，进而达不到教材的教学目标。而运用现代教育技术，通过多媒体的影像、音像展示，则能使学生有一个更为直观的印象，从而使学生对“Topic Introduction”内容有了深入的了解且能留下深刻的印象。
三、运用现代教育技术应避免的问题
现代教育技术应用于教学中的优势明显，但缺点也不容忽视：一方面，是体制问题。目前，高校的电教中心与网络中心的定位不明确。以至于出现重“电”轻“教”、重机不重网、重应不重轻等问题。如语音室不联网，导致无法更新病毒库，教师自带优盘经常中毒，耽误上课。另一方面，现代教育技术也具有局限性。如计算机的局限性有对学生缺乏监督性、依赖学生的自觉性。在这种情况下，要求教师具有较高的课堂驾驭能力。历史已经证明，计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代教育技术再发展也不会代替学校和教师的作用，它的产生会导致优化的教学设计和教学方法。我们在充分发挥其优点的同时，缺点也不容忽视。
四、结束语
现代信息技术的教学是一种全新理念支撑下的新型教学模式，将信息技术和英语教学进行有机的结合是未来英语课堂教学的趋势。高职英语教师应充分利用现代教育技术营造活泼的课堂氛围，让学生积极、主动地参与英语课堂教学。我们相信在未来，随着更先进的信息技术引入教育领域，高职英语课堂将更具有吸引力，教师的教学空间将更加开放和富有创意，高职学生英语学习焦虑感能够得以最大限度地降低，学生的自主学习将更加宽广和富有弹性。
参考文献：
[1]Foss K，A Reitzel A Relational Model for Managing Second Language Anxiety[J].TESOL Quarterly，1988，（22）.
[2]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合[M].上海外语教育出版社，2010，10.
[3]朱凤兵.现代教育技术在大学英语教学中的应用[J].市场周刊，2005，（10）.
本文为黑龙江省科学教育科学规划2013年度规划课题《高职院校学生英语学习焦虑现状及应对策略的研究和实践》（课题编号：GZC1213016）的研究成果。