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【摘要】在新课程改革背景下，实验教学在高中化学教学中的开展，对于培养学生的科学素养，提升学生实践能力、创新能力和探索能力都具有积极的作用。但是目前，在许多高中学校的化学实验教学中，教师仍采用讲授实验的方式授课，这严重影响了学生对化学实验的学习兴趣和热情。基于此，文章就新课改背景下高中化学实验教学的现状进行分析。
【关键词】新课改背景 高中化学 实验教学 现状
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0099-02
一、当前高中化学实验教学现状
1.高考压力影响了教师开展实验教学的积极性
都说高考是人生的一大转折点，这句话再说不假。对于中国的学生而言，只有在高考的过程中取得好的成绩，才能进入大学的校门，然后取得人生的第一块“敲门砖”。尤其是对于地方上的学生而言，高考的重要性更是不言而喻。正是因为高考压力的影响，使得很多教师在高中化学的教学中，往往是将教学的核心放在学生的高考上，忽视学生其他素质的培养。因此，化学实验虽然有利于促进学生实践能力和综合素质的提升，但却会耽搁学生大量的学习时间，因此，教师在化学教学中，往往不愿意耗费太多的时间在实验教学上，而是将重点放在学生的试题或者是相关知识点的学习和记忆上，这就使得实验教学在高中化学教学中的开展效果差强人意，影响了学生综合素质的提升。
2.基础设施建设薄弱影响了教师实验教学的开展效果
正所谓“巧妇难为无米之炊”，实验教学的开展，需要有坚实的基础设施作为基础。但是，在当前的高中化学教学中，以笔者所执教的地区为例，由于受到教育理念以及经济发展水平的影响，很多学校在实验基础设施的建设上处于比较薄弱的状态。主要体现在实验器材以及实验室的维护上。正是因为实验器材的匮乏以及实验室的维护不够完善和科学，影响了高中化学实验教学的开展。
3.学生对实验教学缺乏足够的兴趣
对于高中阶段的学生而言，他们的重心也是在高考上。在日常学习活动中，学生也是比较热衷于各种题海，希冀通过大量的做题，能够帮助自己在高考的过程中取得好的成绩。在这样的背景下，很多学生对实验教学往往存在兴趣不浓、积极性不高的现状，因为实验教学会占据学生大量宝贵的做题时间。在这样的背景下，实验教学的开展往往难以取得好的效果。
二、新課改下高中化学实验教学的创新与优化对策
1.端正学生态度，精心设计教学
首先，教师引导学生进行化学实验操作时，需要端正学生的化学实验态度，规范化学实验操作。其次，在课前教师需要对整个化学实验操作有一个精心的安排，根据化学实验操作的具体内容进行综合考虑，对可能出现的学生随意使用试管、酒精灯和相关溶剂的现象采取预防措施，使得化学实验操作教学可以按照教学预设进行。教师通过课前精心设计，可以较好地培养学生动手实验的能力，激发学生对化学知识的学习兴趣，从而避免出现一些学生盲目进行化学实验，不能够很好地理解化学知识和进行化学操作的情况，有效提高化学实验教学质量。
2.转变教学方式，引发主动探究
在传统的高中化学实验教学中，多数是教师在课堂上演示化学实验并讲解相关的化学知识，最后由师生一起总结相关的化学实验知识点和实验操作步骤。但是这种填鸭式的教学方式是不能培养学生的化学探究意识的，同样不能适应新课程改革的要求。因此，化学教师在进行化学实验教学的过程中要转变化学教学方式，多让学生自己动手实验，参与到化学实验教学中，这样才能培养学生的动手实践能力。
在进行化学实验教学时，教师应根据化学实验教学内容采用合理的教学方式，以提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的化学探究意识。
3.进行化学实验教学，应用核心概念式教学方式
高中化学的学习，不仅需要理论知识的支撑，还需要大量的化学实验进行验证，以提高化学教学的效率。在高中，可展开核心概念式教学，其主要内容是通过提升学生对学习的兴趣，使学生增强对化学知识的认识、理解以及掌握，逐渐深入了解化学知识，这对提升学生的创新精神以及实践能力具有重要且深远的意义。例如，当教师在教授“乙醇与钠钠与水”的反应课时，可以让学生在课前搜索相关内容，在正式讲课时让学生借助多媒体进行展示，并且简单分析搜集此类资料的原因，将其与课程之间的联系加以阐述。之后将学生带入化学实验室，将参与实验的器材摆放在实验台，引导学生实际操作化学实验，在实验中总结归纳知识，进一步加深学生对知识的理解。
4.联系生活实际，促学用结合
为了让学生能够更好地进行化学实验操作和顺利完成教学目标和教学任务，教师在学生进行化学实验操作之前需要对教学实验进行讲解，让学生理解和熟记实验操作步骤，这样才能很好地激发学生的化学探究思维。高中生对于化学实验操作已经有了一定的了解，对于即将进行的实验，他们肯定也有自己的想法和实验设计。因此，教师在进行实验教学时要及时给予学生方法指导，指引学生正确的实验方向，这样才能达到化学实验的目的。
5.强化基础设施建设，夯实实验教学基础
针对当前高中化学教学中实验基础设施建设薄弱的问题，笔者认为：学校领导层在基础设施的建设上，应当加大实验基础设施的建设：首先，应当夯实相关实验器材的配置，结合新课程改革的要求，按照相关的标准购买实验器材，确保教师的实验教学能够有序进行；其次，学校应当配置专业的人才进行实验器材的维护，对于在实验过程中出现的破损或者其他问题，应当予以及时的解决，确保今后实验教学的有序开展；第三，学生在化学实验的过程中，应当树立责任意识和主人翁意识，积极地加入到维护基础设施的过程中，为维护学校的实验器材尽自己的绵薄之力。
总之，随着新课程改革的深入发展和对学生动手实践能力培养的重视，传统的高中化学实验教学方式已不能适应当前教育教学改革的要求。
参考文献：
[1]姜召旭，丁振明.新课改下高中化学实验教学改革探究[J].高中数理化，2016（18）：49.
[2]张雪芬.基于新课改背景下高中化学实验教学的策略分析[J].理科考试研究，2016，23（11）：79.
[3]仲国新.新课改背景下提升高中化学实验教学水平[J].中学生数理化（教与学），2016（03）：10.
【关键词】新课改背景 高中化学 实验教学 现状
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0099-02
一、当前高中化学实验教学现状
1.高考压力影响了教师开展实验教学的积极性
都说高考是人生的一大转折点，这句话再说不假。对于中国的学生而言，只有在高考的过程中取得好的成绩，才能进入大学的校门，然后取得人生的第一块“敲门砖”。尤其是对于地方上的学生而言，高考的重要性更是不言而喻。正是因为高考压力的影响，使得很多教师在高中化学的教学中，往往是将教学的核心放在学生的高考上，忽视学生其他素质的培养。因此，化学实验虽然有利于促进学生实践能力和综合素质的提升，但却会耽搁学生大量的学习时间，因此，教师在化学教学中，往往不愿意耗费太多的时间在实验教学上，而是将重点放在学生的试题或者是相关知识点的学习和记忆上，这就使得实验教学在高中化学教学中的开展效果差强人意，影响了学生综合素质的提升。
2.基础设施建设薄弱影响了教师实验教学的开展效果
正所谓“巧妇难为无米之炊”，实验教学的开展，需要有坚实的基础设施作为基础。但是，在当前的高中化学教学中，以笔者所执教的地区为例，由于受到教育理念以及经济发展水平的影响，很多学校在实验基础设施的建设上处于比较薄弱的状态。主要体现在实验器材以及实验室的维护上。正是因为实验器材的匮乏以及实验室的维护不够完善和科学，影响了高中化学实验教学的开展。
3.学生对实验教学缺乏足够的兴趣
对于高中阶段的学生而言，他们的重心也是在高考上。在日常学习活动中，学生也是比较热衷于各种题海，希冀通过大量的做题，能够帮助自己在高考的过程中取得好的成绩。在这样的背景下，很多学生对实验教学往往存在兴趣不浓、积极性不高的现状，因为实验教学会占据学生大量宝贵的做题时间。在这样的背景下，实验教学的开展往往难以取得好的效果。
二、新課改下高中化学实验教学的创新与优化对策
1.端正学生态度，精心设计教学
首先，教师引导学生进行化学实验操作时，需要端正学生的化学实验态度，规范化学实验操作。其次，在课前教师需要对整个化学实验操作有一个精心的安排，根据化学实验操作的具体内容进行综合考虑，对可能出现的学生随意使用试管、酒精灯和相关溶剂的现象采取预防措施，使得化学实验操作教学可以按照教学预设进行。教师通过课前精心设计，可以较好地培养学生动手实验的能力，激发学生对化学知识的学习兴趣，从而避免出现一些学生盲目进行化学实验，不能够很好地理解化学知识和进行化学操作的情况，有效提高化学实验教学质量。
2.转变教学方式，引发主动探究
在传统的高中化学实验教学中，多数是教师在课堂上演示化学实验并讲解相关的化学知识，最后由师生一起总结相关的化学实验知识点和实验操作步骤。但是这种填鸭式的教学方式是不能培养学生的化学探究意识的，同样不能适应新课程改革的要求。因此，化学教师在进行化学实验教学的过程中要转变化学教学方式，多让学生自己动手实验，参与到化学实验教学中，这样才能培养学生的动手实践能力。
在进行化学实验教学时，教师应根据化学实验教学内容采用合理的教学方式，以提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的化学探究意识。
3.进行化学实验教学，应用核心概念式教学方式
高中化学的学习，不仅需要理论知识的支撑，还需要大量的化学实验进行验证，以提高化学教学的效率。在高中，可展开核心概念式教学，其主要内容是通过提升学生对学习的兴趣，使学生增强对化学知识的认识、理解以及掌握，逐渐深入了解化学知识，这对提升学生的创新精神以及实践能力具有重要且深远的意义。例如，当教师在教授“乙醇与钠钠与水”的反应课时，可以让学生在课前搜索相关内容，在正式讲课时让学生借助多媒体进行展示，并且简单分析搜集此类资料的原因，将其与课程之间的联系加以阐述。之后将学生带入化学实验室，将参与实验的器材摆放在实验台，引导学生实际操作化学实验，在实验中总结归纳知识，进一步加深学生对知识的理解。
4.联系生活实际，促学用结合
为了让学生能够更好地进行化学实验操作和顺利完成教学目标和教学任务，教师在学生进行化学实验操作之前需要对教学实验进行讲解，让学生理解和熟记实验操作步骤，这样才能很好地激发学生的化学探究思维。高中生对于化学实验操作已经有了一定的了解，对于即将进行的实验，他们肯定也有自己的想法和实验设计。因此，教师在进行实验教学时要及时给予学生方法指导，指引学生正确的实验方向，这样才能达到化学实验的目的。
5.强化基础设施建设，夯实实验教学基础
针对当前高中化学教学中实验基础设施建设薄弱的问题，笔者认为：学校领导层在基础设施的建设上，应当加大实验基础设施的建设：首先，应当夯实相关实验器材的配置，结合新课程改革的要求，按照相关的标准购买实验器材，确保教师的实验教学能够有序进行；其次，学校应当配置专业的人才进行实验器材的维护，对于在实验过程中出现的破损或者其他问题，应当予以及时的解决，确保今后实验教学的有序开展；第三，学生在化学实验的过程中，应当树立责任意识和主人翁意识，积极地加入到维护基础设施的过程中，为维护学校的实验器材尽自己的绵薄之力。
总之，随着新课程改革的深入发展和对学生动手实践能力培养的重视，传统的高中化学实验教学方式已不能适应当前教育教学改革的要求。
参考文献：
[1]姜召旭，丁振明.新课改下高中化学实验教学改革探究[J].高中数理化，2016（18）：49.
[2]张雪芬.基于新课改背景下高中化学实验教学的策略分析[J].理科考试研究，2016，23（11）：79.
[3]仲国新.新课改背景下提升高中化学实验教学水平[J].中学生数理化（教与学），2016（03）：10.