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当过教师的人都知道，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生，他们每天都在成长，每天都能给你制造意外“驚喜”，所以班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的耐心与细心，更需要教师的真心。
常常能听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有时我会非常生气，说这话太不公平，老师又不是神，有些学生真得不好教呀，不过今天我会觉得它很动听，因为这三年来我亲身见证了这一点：我们的学生真得很单纯，他们不知道自己的行为会带来怎样的结果，但是一旦他们感受到老师是真心为他们着想时，内心的震动是可想而知的，表现出来的行为也显得特别真实可感了。
小徐是一个家庭富裕，个性很强的男生，平时很少讲话，但一出口常常让你气不打一处来。
那天，教育局在我校举行音乐教师招聘公开课，安排我班一半学生去上音乐课，我觉得这没什么大不了的，就按常理让一、二两组同学去了，另一半留在教室上我的语文课。
结果上课铃一响，我还没开口马上就有同学抗议：“老师，为什么他们能去，而我们还要在教室里上课？”“因为只需要一半的同学呀。”“可为什么按顺序是一、二两组而不是三、四组呢！”我正准备解释，坐在最后排的小徐突然轻轻说了一句“只要不看见你就行”， 身边听到的同学都在窃笑，因为他平时说话也比较随意，我也就当作没听见准备上课了，可是没几分钟他又更响地冒出了一句“只要不看见你，去哪里都行”，这是什么话，我也生气地回了一句“你不想看见我，我还不想看见你呢”，没想到他又来了一句“我又没说你，你干嘛要承认”，还显露出一副挑衅的神情，当时心里非常难受，但是为了不让双方太难堪，我故作不理他，准备下课了再找他交流。
坚持上了一节课，下课铃声终于响了，当他走到我身边的时候，我说：“徐X，跟我去下办公室吧。”“我要拉大便”一甩头走进了厕所， “那就中午吧。”可是一个中午也不见其人影，我想可能在睡觉，那就等到下午上课后吧。可一个下午也没见人，这深深地刺痛了我的心。事后，我对自己的行为做了深刻地反思，也许自己太冲动了，所以双方应该交流一下，可……下午第三节刚好是体育课，而且今天放假，我准备到操场找他，结果没人，老师同学说刚才还在的，难道开溜了，于是我马上给家长打电话，没人接听，同学们都说没事的，他应该回家了，于是我也就回了家，吃完饭，我又分别给家长和他去了电话，可依然是没人接听，心里不免有些紧张，连着询问了他的几个死党，证明他已经回家了，终于一颗悬着的心才放下来。事后我琢磨着有些人是需要冷处理的，你越热心，他越不当一回事，你不理他，他反而会乖点，于是我决定冷冻他。
毕竟老师也不是圣人，特别是当尊严受到伤害的时候容易失控，会产生一些偏激的想法，如果不及时处理好容易发生问题，但对有些行为我们也可以用默然对待，毫不理会，冷冻他，有机会再处理，有时候也能收到意想不到的效果的。
周日晚自修，我故意当作没看见他，他也安安静静地刻着板画，忙得头都没抬一下。那就这样过去吧，只要他知道努力就行了。第二天早操，值周老师告诉我，男生寝室有人抽烟，一问，他首先承认了，我什么话也没说，“哈！这回看你还找不找我。”所有同学都散了，没想到他乖乖地站在那里，等着我批评，一交流，态度很诚恳，于是我趁机提到了那天的事情，把自己的担心和联系经过都告诉了他，听完之后，他很不好意思地向我做了解释，看他一脸笑容的轻松，我毫不犹豫地搬出了一套最真心的说教：“你美术成绩在班里排名第三，而文化成绩由第四退到了中等偏下，难道你不想上大学，本可以上本科，你非得把自己毁到专科甚至于上不了线，你想吗？”他一个劲地摇头，“那你还有没有决心？”“有，我也常常在试着努力，可就是坚持不了。”“说明你容易受影响，缺少意志力。”于是我给了他一个建议，每天中午到我办公室默写，看书，他很爽快地答应了，第二天中午，果然早早吃完饭来到了我的办公室，一口气默了三首宋词，我非常高兴，好好地鼓励了他一番。
接下来的日子里，我们的关系变的特别好，见面时热情的打个招呼，有事情随叫随到，小事发个短信，大事跑来跟你商量，很明显态度变得诚恳了很多，那真是一种久违的感觉了，我很欣慰。有一天上课我又突然发现，他桌上的那一堵高高的书墙（学生专门为上课做小动作设的掩护）没有了，桌面干干净净，老师看得一目了然，我心中一阵欣喜，看来这次是真得下了决心了。有一次，我碰到专业老师把这个好消息告诉了她，她也高兴地跟我说：“他说了，你那天的话他非常喜欢听，觉得真得是为他好，所以决定要好好表现给你看。”听得心里甜滋滋的。
高考前一个月，他因为和父母闹矛盾一度想弃学，被我发现后，两个人进行了一次长谈，终于使他觉得自己也应该要理解父母，不能因为一个月让自己后悔一辈子，结果一个月的努力换来了一个本科生。
小徐事件的处理让我明白了一点：我们的学生如此简单直率，或者可以说幼稚--喜欢你我就听你话，我要好好学习，不喜欢，我就不合作，跟你对着干。所以，在处理学生问题上，我们教师要一颗红心两手准备--冷热兼顾，才能更好地处理与学生的关系，达到有效教育他们的目的，但前提是要真心，要让他们理解老师是真正为了他好才这么做的。
身为班主任，我们要坚信一点：学生都是可以教育可以塑造的。学生难免犯错误，我们不能感情用事，应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，如果时机不成熟那也可以把事情冷冻一下，抓住机会再适时解决也未尝不可。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如上文所述，可能会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了对你的信任，从而对在校生活学习都失去了兴趣。所以我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生，我们应该相信：真心真意才是真教育，才能建设一座和谐的师生关系桥梁，培养出优秀的学生。
常常能听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，有时我会非常生气，说这话太不公平，老师又不是神，有些学生真得不好教呀，不过今天我会觉得它很动听，因为这三年来我亲身见证了这一点：我们的学生真得很单纯，他们不知道自己的行为会带来怎样的结果，但是一旦他们感受到老师是真心为他们着想时，内心的震动是可想而知的，表现出来的行为也显得特别真实可感了。
小徐是一个家庭富裕，个性很强的男生，平时很少讲话，但一出口常常让你气不打一处来。
那天，教育局在我校举行音乐教师招聘公开课，安排我班一半学生去上音乐课，我觉得这没什么大不了的，就按常理让一、二两组同学去了，另一半留在教室上我的语文课。
结果上课铃一响，我还没开口马上就有同学抗议：“老师，为什么他们能去，而我们还要在教室里上课？”“因为只需要一半的同学呀。”“可为什么按顺序是一、二两组而不是三、四组呢！”我正准备解释，坐在最后排的小徐突然轻轻说了一句“只要不看见你就行”， 身边听到的同学都在窃笑，因为他平时说话也比较随意，我也就当作没听见准备上课了，可是没几分钟他又更响地冒出了一句“只要不看见你，去哪里都行”，这是什么话，我也生气地回了一句“你不想看见我，我还不想看见你呢”，没想到他又来了一句“我又没说你，你干嘛要承认”，还显露出一副挑衅的神情，当时心里非常难受，但是为了不让双方太难堪，我故作不理他，准备下课了再找他交流。
坚持上了一节课，下课铃声终于响了，当他走到我身边的时候，我说：“徐X，跟我去下办公室吧。”“我要拉大便”一甩头走进了厕所， “那就中午吧。”可是一个中午也不见其人影，我想可能在睡觉，那就等到下午上课后吧。可一个下午也没见人，这深深地刺痛了我的心。事后，我对自己的行为做了深刻地反思，也许自己太冲动了，所以双方应该交流一下，可……下午第三节刚好是体育课，而且今天放假，我准备到操场找他，结果没人，老师同学说刚才还在的，难道开溜了，于是我马上给家长打电话，没人接听，同学们都说没事的，他应该回家了，于是我也就回了家，吃完饭，我又分别给家长和他去了电话，可依然是没人接听，心里不免有些紧张，连着询问了他的几个死党，证明他已经回家了，终于一颗悬着的心才放下来。事后我琢磨着有些人是需要冷处理的，你越热心，他越不当一回事，你不理他，他反而会乖点，于是我决定冷冻他。
毕竟老师也不是圣人，特别是当尊严受到伤害的时候容易失控，会产生一些偏激的想法，如果不及时处理好容易发生问题，但对有些行为我们也可以用默然对待，毫不理会，冷冻他，有机会再处理，有时候也能收到意想不到的效果的。
周日晚自修，我故意当作没看见他，他也安安静静地刻着板画，忙得头都没抬一下。那就这样过去吧，只要他知道努力就行了。第二天早操，值周老师告诉我，男生寝室有人抽烟，一问，他首先承认了，我什么话也没说，“哈！这回看你还找不找我。”所有同学都散了，没想到他乖乖地站在那里，等着我批评，一交流，态度很诚恳，于是我趁机提到了那天的事情，把自己的担心和联系经过都告诉了他，听完之后，他很不好意思地向我做了解释，看他一脸笑容的轻松，我毫不犹豫地搬出了一套最真心的说教：“你美术成绩在班里排名第三，而文化成绩由第四退到了中等偏下，难道你不想上大学，本可以上本科，你非得把自己毁到专科甚至于上不了线，你想吗？”他一个劲地摇头，“那你还有没有决心？”“有，我也常常在试着努力，可就是坚持不了。”“说明你容易受影响，缺少意志力。”于是我给了他一个建议，每天中午到我办公室默写，看书，他很爽快地答应了，第二天中午，果然早早吃完饭来到了我的办公室，一口气默了三首宋词，我非常高兴，好好地鼓励了他一番。
接下来的日子里，我们的关系变的特别好，见面时热情的打个招呼，有事情随叫随到，小事发个短信，大事跑来跟你商量，很明显态度变得诚恳了很多，那真是一种久违的感觉了，我很欣慰。有一天上课我又突然发现，他桌上的那一堵高高的书墙（学生专门为上课做小动作设的掩护）没有了，桌面干干净净，老师看得一目了然，我心中一阵欣喜，看来这次是真得下了决心了。有一次，我碰到专业老师把这个好消息告诉了她，她也高兴地跟我说：“他说了，你那天的话他非常喜欢听，觉得真得是为他好，所以决定要好好表现给你看。”听得心里甜滋滋的。
高考前一个月，他因为和父母闹矛盾一度想弃学，被我发现后，两个人进行了一次长谈，终于使他觉得自己也应该要理解父母，不能因为一个月让自己后悔一辈子，结果一个月的努力换来了一个本科生。
小徐事件的处理让我明白了一点：我们的学生如此简单直率，或者可以说幼稚--喜欢你我就听你话，我要好好学习，不喜欢，我就不合作，跟你对着干。所以，在处理学生问题上，我们教师要一颗红心两手准备--冷热兼顾，才能更好地处理与学生的关系，达到有效教育他们的目的，但前提是要真心，要让他们理解老师是真正为了他好才这么做的。
身为班主任，我们要坚信一点：学生都是可以教育可以塑造的。学生难免犯错误，我们不能感情用事，应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，如果时机不成熟那也可以把事情冷冻一下，抓住机会再适时解决也未尝不可。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如上文所述，可能会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了对你的信任，从而对在校生活学习都失去了兴趣。所以我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生，我们应该相信：真心真意才是真教育，才能建设一座和谐的师生关系桥梁，培养出优秀的学生。