【摘 要】
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达尔克罗斯认为体态律动除了完成乐理、视唱练耳、和声等课程的教学外,还应该着重训练学生时刻敏锐地、有效地利用听觉,用身体各部分作为表达音乐的乐器把所听到的音乐因素(
【机 构】
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榆树市育民乡中学校 吉林 长春 130415
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达尔克罗斯认为体态律动除了完成乐理、视唱练耳、和声等课程的教学外,还应该着重训练学生时刻敏锐地、有效地利用听觉,用身体各部分作为表达音乐的乐器把所听到的音乐因素(包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等)及其内心感受,用各种身体动作表现出来.随着新课程的改革,体态律动被广泛应用至初中音乐教学中,不仅能够激起学生的音乐灵感,还能够提高音乐的领悟能力和鉴赏能力,促使学生在音乐的道路中发挥出自己的潜能,有益于提高学生核心素养的进一步发展.
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