语文教育的确是一件很麻烦的事儿。对于麻烦或复杂的问题，我们的应对策略是化繁为简，化难为易。要干好语文教育这件事，就是要把握好“課堂——思考——学习”三个环节。今天我们听了陈秋老师上的《奇妙的对联》，大家在一起讨论和反思，主要关注的是前两个问题，我在这里侧重谈一谈读书学习。
　　总的想法是：语文教师要做一粒阅读的种子。
　　暑假去欧洲，在阿姆斯特丹转机的间隙，目睹了外国人读书的现场，去英国曼彻斯特候机厅稀稀落落坐着五六个我不知道国籍的外国人，我发现他们一落座，居然有三四个人拿出书来安安静静地读着……
　　中国人不读书或阅读量小，已是一个令人痛苦的事实。我相信许多年轻人阅读量比我大，知识比我鲜活。但是当我们从业若干年后，有了家庭，肩上的担子越来越重，我们还能坚持阅读吗？
　　的确，阅读作为生活方式之一种，我们似乎可以选择也可以不选择。因为每日十多个小时泡在学校，备课、上课、管理等诸多事项忙下来，已经够呛了，放松放松，似乎无可厚非了。
　　但是我想说的是，阅读的确应该是我们的生活方式甚至必选方式之一。以我自己的经历，刚刚参加工作，精力旺盛，运动、娱乐、阅读一个也不少，当时正值文化解冻时期，传统经典开始印行，我们从读少儿出版社的唐宋诗词选本起步，读《唐诗三百首》《古文观止》，读周振甫的《诗词例话》，一直到李泽厚的“美学三书”，刘再复的《性格组合论》……西方的书则从尼采的《偶像的黄昏》开始读到他的系列著作再到叔本华、弗洛伊德，从西方哲学到西方美学，时新的报刊等等，同一时段阅读的报刊达十多种。一路读下来，似乎也没耽误什么，包括成家立业，结婚生子。虽然生活艰辛，但我仍然没有放弃阅读。
　　现在想起来，我的阅读的确是忙碌而紧张的空隙里进行的，但的确又是最值得回味的。因为它并没有让我的生活因忙碌而紊乱，相反，它使我的生活变得相对宁静。阅读之所以有这样的功能，是因为它让你于斗室之中，心骛八极，驰骋古今。其实古今中外无数读书读得通透的智者，无不是在阅读的世界里洞悉天下而成为大家的。
　　是的，阅读是一种生活，生活需要阅读。语文教师尤其需要阅读，我们应该成为阅读的种子。语文的另一个确切称呼叫“母语”，在母语里，文史哲、科学、艺术等等几乎所有学科，无所不包。合格的语文教师当然必须都有所涉猎，正如前人所说，语文人应该是“杂家”，如何做到这一点呢？当然是靠阅读！——历来的语文教育家无一例外的是学贯中西、博古通今的阅读大家，叶圣陶如此，朱自清亦如此，当今的王栋生、于漪、魏书生等人皆是视野开阔之专家！
　　似乎可以这样说，不读书无以教语文；不广泛而深入阅读，无以教好语文。——作为播种知识的人，首先应该让自己“饱满”起来！
　　第二个问题是，书籍的范围如许广泛，我们如何选择呢？我的看法是，首先读好文学和哲学。
　　文学书籍包括文学作品和文学理论。前者有首选古典诗词曲和散文等文体，后者首选诗歌理论。语文教师必须有大量的文学作品的感性积累，这当然要靠阅读了。以我的经验，下面书籍可以重点考虑：《诗经》《山海经》《古文观止》、唐宋诗词（主要读《李白全集》《杜甫全集》）、唐宋散文（主要是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等人的散文），小说则以“三言二拍”、《今古奇观》《聊斋志异》为代表；当然现当代的诗歌、散文、小说和剧本也要读，此处就不作列举了；不仅如此，时鲜的报刊也应成为案头必备读物。
　　文艺（学）理论对语文教师有着指导作用，不可不看。推荐如下较为适用的书籍：周振甫的《诗词例话》《文章例话》、朱光潜的《诗论》、龙协涛的《文学阅读学》、傅修延的《文本学》，等等。
　　哲学应是语文教师必须关注的阅读方向。简单地说，哲学给我们思考问题的视角，帮助人从芜杂中觅得清晰，在零散中找到方向、系统和轨迹。此处特别推荐北大出版社出的张世英的《哲学导论》。
　　其他的书籍，建议大家读一读美学书，如李泽厚的“美学三书”及《中国美学史》、宗白华的《意境》、刘荣凯的《审美原理》；看一看思维科学的书，如田运写给中学生的系列、美国奥斯本的《创造性想象》；还要看看脑科学的书，如英国苏珊格林菲尔德的《人脑之谜》、韩国李承宪的《脑呼吸》等等。
　　特别值得一提的是网络阅读。随时浏览各语文教育名家的博客，可以使你一直与语文教育研究前沿接轨，朱永新、王栋生、程红兵、韩军、李镇西、王珺等诸位的博客均可作为阅读的常选项。
　　书目是开不完的，时间总是有限的。只要我们热爱生活、热爱教育、热爱语文，我们一定会在忙里偷闲，少一点偷懒，少一点借口，床头饭余，点点滴滴，细水长流，积少成多，每天读一点，一周周、一月月、一年年，多年下来，你便会有惊人的发现：你的阅读量超乎你的想象！在平平常常中，你变得与众不同了！更为主要的是，带着阅读体验去指导学生阅读，就如播撒阅读的种子，极易收获学生阅读的成功，你的语文教育事业和人生就会成功并幸福了！
　　作者单位：四川郫县第一中学。