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【摘 要】
写作是初中语文教学的重要内容，在课堂教学中占有举足轻重的地位，不仅是重要任务，更是反映思维与能力的主要表现。对此，要加强重视，在新课改背景下积极改革，一方面转变观念，创新引导，为学生提供良好平台；另一方面注重素材积累，为学生灵感抒发做好文字“储备”，避免“无米之炊”的尴尬。本文就结合教学经验，围绕素材积累，从生活观察、生活体验以及阅读三方面具体阐述素材积累策略。
【关键词】
初中语文 写作教学 素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此，只有充足的文字储备，才能写出好文章。因此，写作应该从素材积累出发，引导学生关注生活，用心观察，拥有一双能发现美的眼睛，在此基础上谋篇布局，写出好文章。在以往的教学中，学生将写作看成是任务，生搬硬套、千篇一律，毫无文采可言。对于这一情况，就要注重素材积累，激发学生表达欲望，将灵感与表达结合，促进写作能力的提升。
一、观察生活，积累感性素材
初中生一寫到文章就头痛，分析原因大多是无话可说，深挖分析实际上是学生有想法但是受积累限制无法准确表达，进而出现思维懈怠，导致写作能力低下。针对这一问题，就要在日常教学中激发学生写作意识，引导其关注生活，将生活中的点点滴滴记录下来，尤其是有感悟的地方，这样才能为情感的抒发做好准备。
在教学《成长的烦恼》作文时，我不急于让学生动笔，而是让其先思考，联系生活实际想象自己的烦恼，之后鼓励表达，将自己的内心想法与大家交流，由此打开思维闸门。在这一过程中，学生吐露心声，说明自己的烦恼，像身材过胖、学习不理想、近视严重等。之后，让其拟列提纲进行写作就能达到事半功倍的效果。在积累生活素材的过程中，要让学生回顾生活，立足实际，切身感受。其中，让学生感触最深的是家庭，父母是孩子永远的守护者，这种无私平凡的爱最容易被忽视。在积累的过程中要启发学生，让其在成长的道路上能回头观望，用心观察，体会家庭、父母的喜怒哀乐，由此将心情记录下来，并且注重自身心理变化的描写，完善素材积累。此外，学生还要关注学校生活，这在学生日常活动中占有重要位置，像其中一些重要事件就可记录下来，引导学生用心品味，充分感受校园生活的美好。
这样一来，学生在日积月累的过程中就能收获很多素材，为写作做好准备，为好文章的生成奠定基础。需要注意的是，虽然素材积累重要，但是学生不能弄虚作假，一定要真实，这样才能有所感触，写出真情实感。
二、体验生活，挖掘潜在素材
初中生生活经验不足，在写作时经常会出现思维堵塞的问题，无法切实表达。针对这一问题，就可加强生活体验，让其在生活土壤上栽种写作的种子，由此萌发出感情的花朵，给文字增添色彩。具体实施时，可从学生生活周边出发，为其提供体验平台，激发其情感。
为了能让学生体会到喜怒哀乐，我会在教学中开展各种课外活动，像诗歌朗诵、社会实践等，带领学生积极参加，在体验的过程中观察学生的言行举止、神态动作，提醒其积累、记录，由此挖掘生活潜在素材。除了情感体验，我还会让学生进行生活体验，给其布置一些任务，像整理书房、叠被子等，让其将细节记录下来，由此激发学生对生活的热爱之情。此外，学校是学生生活的舞台，也是除了家以外停留最久的地方，利用其加强体验不失为明智的选择。在此过程中，我会采取角色互换、情景再现等方式，选择一些有趣的文本内容学生进行扮演活动，以此形成素材，完善学生思维训练，让其在收获趣味的同时产生情感体验。以《孔乙己》为例，其中很有经典片段像孔乙己当众排除铜板、孔乙己分茴香豆给孩子吃等，我就让学生模仿，并以小组的方式参与竞赛，比比哪一组演得最像，选出最出色的一组。
通过这样的体验，不仅拓宽学生视野，增长学生见识，让其在不同平台上感悟、体验，还充分激发其表达欲望，在积累素材的同时完善认知，为后续写作活动奠定扎实基础，促进素养提升，落实课堂培养目标。
三、阅读品鉴，积累优质素材
新课标强调，初中生要具备一定的阅读量。对此，在日常教学中要加强引导，经常性地开展阅读活动，并且做好笔录，鼓励学生坚持，构建自己的素材库，以便写作运用。长此以往，学生就会形成习惯，不用强调自己也能自主积累，逐渐充实素材库。
初中是学生阅读的重要阶段，可阅读的好书很多，像《围城》《生活的艺术》《雨天的艺术》《草房子》《尘埃落定》等都是不错的选择。考虑到学生能力差异，对于不同的学生可实施分层要求，像能力较好的学生就可以一边感悟一边积累，而能力较差的学生就可以一边理解一边积累，这样一来都能品味书籍，在文字海洋中采撷珍珠。除了书籍，中国的古典文化博大精深，门类极为丰富，学生也可以积累，将其写入文章，不失为好的选择。我有一个学生喜欢茶，写作时经常写到茶，根据不同的茶能悟出不同的人生道理，进而延伸到古典文化，经常引用《茶经》中的句子，诗意盎然，给人的感觉十分有格调。
在阅读品鉴的过程中，学生不仅能积累优质素材，还能陶冶情操，在良好情境中激发写作热情，为文章生成奠定扎实基础。在这一过程中，要充分发挥自身主导作用，做好指引工作，及时组织讨论，让学生不断完善积累，落实目标。
总之，素材的多元化积累是初中语文写作教学的重要前提，对于学生能力发展有重要促进作用。对此，要加强重视，从不同方面进行引导，为学生提供多元平台，鼓励其感悟、体验，以此完善素材积累，实现素养发展。
写作是初中语文教学的重要内容，在课堂教学中占有举足轻重的地位，不仅是重要任务，更是反映思维与能力的主要表现。对此，要加强重视，在新课改背景下积极改革，一方面转变观念，创新引导，为学生提供良好平台；另一方面注重素材积累，为学生灵感抒发做好文字“储备”，避免“无米之炊”的尴尬。本文就结合教学经验，围绕素材积累，从生活观察、生活体验以及阅读三方面具体阐述素材积累策略。
【关键词】
初中语文 写作教学 素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此，只有充足的文字储备，才能写出好文章。因此，写作应该从素材积累出发，引导学生关注生活，用心观察，拥有一双能发现美的眼睛，在此基础上谋篇布局，写出好文章。在以往的教学中，学生将写作看成是任务，生搬硬套、千篇一律，毫无文采可言。对于这一情况，就要注重素材积累，激发学生表达欲望，将灵感与表达结合，促进写作能力的提升。
一、观察生活，积累感性素材
初中生一寫到文章就头痛，分析原因大多是无话可说，深挖分析实际上是学生有想法但是受积累限制无法准确表达，进而出现思维懈怠，导致写作能力低下。针对这一问题，就要在日常教学中激发学生写作意识，引导其关注生活，将生活中的点点滴滴记录下来，尤其是有感悟的地方，这样才能为情感的抒发做好准备。
在教学《成长的烦恼》作文时，我不急于让学生动笔，而是让其先思考，联系生活实际想象自己的烦恼，之后鼓励表达，将自己的内心想法与大家交流，由此打开思维闸门。在这一过程中，学生吐露心声，说明自己的烦恼，像身材过胖、学习不理想、近视严重等。之后，让其拟列提纲进行写作就能达到事半功倍的效果。在积累生活素材的过程中，要让学生回顾生活，立足实际，切身感受。其中，让学生感触最深的是家庭，父母是孩子永远的守护者，这种无私平凡的爱最容易被忽视。在积累的过程中要启发学生，让其在成长的道路上能回头观望，用心观察，体会家庭、父母的喜怒哀乐，由此将心情记录下来，并且注重自身心理变化的描写，完善素材积累。此外，学生还要关注学校生活，这在学生日常活动中占有重要位置，像其中一些重要事件就可记录下来，引导学生用心品味，充分感受校园生活的美好。
这样一来，学生在日积月累的过程中就能收获很多素材，为写作做好准备，为好文章的生成奠定基础。需要注意的是，虽然素材积累重要，但是学生不能弄虚作假，一定要真实，这样才能有所感触，写出真情实感。
二、体验生活，挖掘潜在素材
初中生生活经验不足，在写作时经常会出现思维堵塞的问题，无法切实表达。针对这一问题，就可加强生活体验，让其在生活土壤上栽种写作的种子，由此萌发出感情的花朵，给文字增添色彩。具体实施时，可从学生生活周边出发，为其提供体验平台，激发其情感。
为了能让学生体会到喜怒哀乐，我会在教学中开展各种课外活动，像诗歌朗诵、社会实践等，带领学生积极参加，在体验的过程中观察学生的言行举止、神态动作，提醒其积累、记录，由此挖掘生活潜在素材。除了情感体验，我还会让学生进行生活体验，给其布置一些任务，像整理书房、叠被子等，让其将细节记录下来，由此激发学生对生活的热爱之情。此外，学校是学生生活的舞台，也是除了家以外停留最久的地方，利用其加强体验不失为明智的选择。在此过程中，我会采取角色互换、情景再现等方式，选择一些有趣的文本内容学生进行扮演活动，以此形成素材，完善学生思维训练，让其在收获趣味的同时产生情感体验。以《孔乙己》为例，其中很有经典片段像孔乙己当众排除铜板、孔乙己分茴香豆给孩子吃等，我就让学生模仿，并以小组的方式参与竞赛，比比哪一组演得最像，选出最出色的一组。
通过这样的体验，不仅拓宽学生视野，增长学生见识，让其在不同平台上感悟、体验，还充分激发其表达欲望，在积累素材的同时完善认知，为后续写作活动奠定扎实基础，促进素养提升，落实课堂培养目标。
三、阅读品鉴，积累优质素材
新课标强调，初中生要具备一定的阅读量。对此，在日常教学中要加强引导，经常性地开展阅读活动，并且做好笔录，鼓励学生坚持，构建自己的素材库，以便写作运用。长此以往，学生就会形成习惯，不用强调自己也能自主积累，逐渐充实素材库。
初中是学生阅读的重要阶段，可阅读的好书很多，像《围城》《生活的艺术》《雨天的艺术》《草房子》《尘埃落定》等都是不错的选择。考虑到学生能力差异，对于不同的学生可实施分层要求，像能力较好的学生就可以一边感悟一边积累，而能力较差的学生就可以一边理解一边积累，这样一来都能品味书籍，在文字海洋中采撷珍珠。除了书籍，中国的古典文化博大精深，门类极为丰富，学生也可以积累，将其写入文章，不失为好的选择。我有一个学生喜欢茶，写作时经常写到茶，根据不同的茶能悟出不同的人生道理，进而延伸到古典文化，经常引用《茶经》中的句子，诗意盎然，给人的感觉十分有格调。
在阅读品鉴的过程中，学生不仅能积累优质素材，还能陶冶情操，在良好情境中激发写作热情，为文章生成奠定扎实基础。在这一过程中，要充分发挥自身主导作用，做好指引工作，及时组织讨论，让学生不断完善积累，落实目标。
总之，素材的多元化积累是初中语文写作教学的重要前提，对于学生能力发展有重要促进作用。对此，要加强重视，从不同方面进行引导，为学生提供多元平台，鼓励其感悟、体验，以此完善素材积累，实现素养发展。