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摘要：物理在高中的理科中是一门比较有难度的学科，也是基础学科之一，高中阶段难理解的学科中一定包括物理，而教学上一直都没有得到有效创新，虽然新课标一直都是教育界进行教学改革重要的依据，对物理教学貌似起到的作用并不大。高中物理实验普遍非常少，甚至很多学生只有在会考中才会进行一次实验，这种情况下学生对物理的学习兴趣也受到极大的影响。本文研究的是高中物理教学中創新实验的设计与实践，希望能够对高中物理教学的发展起到推动作用。
关键词：高中物理；实验；设计前言：新课标早已不是新话题，但却一直是教育界研究的重点，在高中物理阶段虽然已经逐渐发展出很多教学模式，却没有在实际教学中取得明显的成果，很多教师依旧沿用传统的教学方法，实验的重要性并没有在教学中得到体现，而物理教学应该重视实验教学。
一、高中物理实验教学中的缺陷
1.传统教学模式依旧存在在高中物理教学中，所谓的物理实验无非是实验演示[1]。很多教师甚至只是在黑白上进行演示，并没有给予学生亲自动手的机会，这种情况下学生只是对实验的观察，一些物理知识没有得到深刻理解，而学生也无法判断自身对知识的掌握情况，理论知识的也只能依靠题海战术来得到强化理解，严重限制了学生创新思维的发挥。即便如此，教师在进行实验演示的时候也只是按照教材上照做，学生对此没有太大的学习兴趣。
2.缺乏实验设计环节物理这门学科可以发展到如今的程度是依靠大量的实验[2]。实际上我国的高中物理教育则是完全忽视了这一点，不仅没有给予更多的实验机会，而且尽可能减少学生的实验机会，采用知识灌输的方法，将原本就是理科课程的物理变得更加枯燥，实验设计的环节更是完全消失。高中生对物理并没有太高的学习热情，甚至很对学生对物理表示非常反感，就是因为物理中原本应该充足的实验探索机会被大量的课堂知识讲解取代，物理学习中的乐趣也被枯燥取代。
3.学生缺少动手操作机会高中物理教学中学生缺少亲自动手实践的机会[3]。在课堂上只是对实验演示进行观看，一些学校会让学生一边观看一边模仿，一方面探究实验本身需要一定的时间，另一方面当前物理教学对实验的价值并没有重视，因此学生很少有动手发挥的机会，甚至很多学校是用播放实验录像这种形式来让学生了解物理实验的基本步骤，学生在实验方面完全失去发展的机会。
4.应试教育的不利影响应试教育的特点就是过于重视试卷成绩，而实际上如今我国教育从结果上来看，衡量学生学习能力的也只有试卷成绩，成绩低就代表着差生，而成绩高则是代表着优等生。这种情况完全无视了实验能力的考察，在试卷上是无法体现学生实验能力的，学生只有对理论知识有足够的掌握，就能赢得教师和家长的认可，也能顺利完成学业，因此高中生也并不重视实验，毕竟不会影响自身的成绩。
二、高中物理教学中创新实验的设计与实践
1.提高对实验设计的重视如今高中院校对升学率过于重视，对学生的综合能力并没有足够的培养，在物理教学中，教师应该严格贯彻新课标的要求，必要的物理实验内容不可以省略，给予学生足够的动手实践机会，这方面需要教师、学校领导以及教育部门的共同倡导，对教学模式进行创新，重视物理实验设计的过程，让高中生能够得到足够的机会严重理论知识，激发高中生的创新能力。
2.培养学生创新能力高中阶段教师的主导地位要进行转换，因此物理实验中给学生才是主体，教师要对学生的实验操作进行引导，但尽可能减少干涉，提倡学生进行创新实验，并独立进行思考与研究，主动学习理论知识并利用实验进行验证。在一些实验中要给予学生自行设计的机会，鼓励学生以自己的理解完成实验操作，这样对物理理论的理解会更加深刻，也能提高学生的实验热情。
3.引导学生主动思考教师在培养学生实验能力的时候要尽可能发挥实验设计的价值，教师要提升自身的教学水准，在物理实验中带领学生树立正确的科学精神，并提升实验能力，这就需要教师在理论知识方面有足够的积累，在创新实验方面才能对学生进行引导，尽可能鼓励学生主动对实验进行思考。
4.增加实验探索物理实验就是为了提升学生的实验能力以及创新精神，因此教师要在课前就对实验教学进行精心设计，并为学生创造实验探索的机会。由于学生也习惯了传统物理教学的模式，因此教师要调动学生的参与积极性，并与学生相互配合，增加学生进行物理实验探索的机会。
结论：总之，要想让高中物理教学水准迈向更高的水准，物理实验教学上的创新是势在必行，同时对学生的学习成绩也能够进一步提升。实验与理论是相辅相成的，传统的重视理论轻视实验的教学观念是必须要改正的，要正确认识实验教学的价值，与理论课程相配合，对实验教学进行积极的创新。参考文献：
[1]皮卫亮.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].赤子（上中旬），2015，20：322.
[2]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，02：27-28.
[3]陈奎延.高中物理课堂探究式教学活动的设计与开展实践[J].西部素质教育，2016，12：163.（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）
关键词：高中物理；实验；设计前言：新课标早已不是新话题，但却一直是教育界研究的重点，在高中物理阶段虽然已经逐渐发展出很多教学模式，却没有在实际教学中取得明显的成果，很多教师依旧沿用传统的教学方法，实验的重要性并没有在教学中得到体现，而物理教学应该重视实验教学。
一、高中物理实验教学中的缺陷
1.传统教学模式依旧存在在高中物理教学中，所谓的物理实验无非是实验演示[1]。很多教师甚至只是在黑白上进行演示，并没有给予学生亲自动手的机会，这种情况下学生只是对实验的观察，一些物理知识没有得到深刻理解，而学生也无法判断自身对知识的掌握情况，理论知识的也只能依靠题海战术来得到强化理解，严重限制了学生创新思维的发挥。即便如此，教师在进行实验演示的时候也只是按照教材上照做，学生对此没有太大的学习兴趣。
2.缺乏实验设计环节物理这门学科可以发展到如今的程度是依靠大量的实验[2]。实际上我国的高中物理教育则是完全忽视了这一点，不仅没有给予更多的实验机会，而且尽可能减少学生的实验机会，采用知识灌输的方法，将原本就是理科课程的物理变得更加枯燥，实验设计的环节更是完全消失。高中生对物理并没有太高的学习热情，甚至很对学生对物理表示非常反感，就是因为物理中原本应该充足的实验探索机会被大量的课堂知识讲解取代，物理学习中的乐趣也被枯燥取代。
3.学生缺少动手操作机会高中物理教学中学生缺少亲自动手实践的机会[3]。在课堂上只是对实验演示进行观看，一些学校会让学生一边观看一边模仿，一方面探究实验本身需要一定的时间，另一方面当前物理教学对实验的价值并没有重视，因此学生很少有动手发挥的机会，甚至很多学校是用播放实验录像这种形式来让学生了解物理实验的基本步骤，学生在实验方面完全失去发展的机会。
4.应试教育的不利影响应试教育的特点就是过于重视试卷成绩，而实际上如今我国教育从结果上来看，衡量学生学习能力的也只有试卷成绩，成绩低就代表着差生，而成绩高则是代表着优等生。这种情况完全无视了实验能力的考察，在试卷上是无法体现学生实验能力的，学生只有对理论知识有足够的掌握，就能赢得教师和家长的认可，也能顺利完成学业，因此高中生也并不重视实验，毕竟不会影响自身的成绩。
二、高中物理教学中创新实验的设计与实践
1.提高对实验设计的重视如今高中院校对升学率过于重视，对学生的综合能力并没有足够的培养，在物理教学中，教师应该严格贯彻新课标的要求，必要的物理实验内容不可以省略，给予学生足够的动手实践机会，这方面需要教师、学校领导以及教育部门的共同倡导，对教学模式进行创新，重视物理实验设计的过程，让高中生能够得到足够的机会严重理论知识，激发高中生的创新能力。
2.培养学生创新能力高中阶段教师的主导地位要进行转换，因此物理实验中给学生才是主体，教师要对学生的实验操作进行引导，但尽可能减少干涉，提倡学生进行创新实验，并独立进行思考与研究，主动学习理论知识并利用实验进行验证。在一些实验中要给予学生自行设计的机会，鼓励学生以自己的理解完成实验操作，这样对物理理论的理解会更加深刻，也能提高学生的实验热情。
3.引导学生主动思考教师在培养学生实验能力的时候要尽可能发挥实验设计的价值，教师要提升自身的教学水准，在物理实验中带领学生树立正确的科学精神，并提升实验能力，这就需要教师在理论知识方面有足够的积累，在创新实验方面才能对学生进行引导，尽可能鼓励学生主动对实验进行思考。
4.增加实验探索物理实验就是为了提升学生的实验能力以及创新精神，因此教师要在课前就对实验教学进行精心设计，并为学生创造实验探索的机会。由于学生也习惯了传统物理教学的模式，因此教师要调动学生的参与积极性，并与学生相互配合，增加学生进行物理实验探索的机会。
结论：总之，要想让高中物理教学水准迈向更高的水准，物理实验教学上的创新是势在必行，同时对学生的学习成绩也能够进一步提升。实验与理论是相辅相成的，传统的重视理论轻视实验的教学观念是必须要改正的，要正确认识实验教学的价值，与理论课程相配合，对实验教学进行积极的创新。参考文献：
[1]皮卫亮.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].赤子（上中旬），2015，20：322.
[2]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，02：27-28.
[3]陈奎延.高中物理课堂探究式教学活动的设计与开展实践[J].西部素质教育，2016，12：163.（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）