论文部分内容阅读
在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候,班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。
刚接手四(1)班时,我自认为成功管理就是对学生的严格要求。在我的威严之下,班级纪律有时还行,但这样的局面,维持不了几天,就乱起来。这使我感到困惑。
有一次,我悄悄地外出听课,没有告诉学生,原以为是条妙计。然而,上午班级纪律挺好,下午就乱了。事后才知道是徐俊峰同学觉察出我没有到校,顿时没了约束,煽风点火,是始作乱者。
徐俊峰是个“出名”的学生,上课时非常顽皮,不但管不好自己,还常常惹是生非,和同学打闹起来也是家常便饭。回来后,我第一件事就是对他和另外几个学生进行严厉的批评并处罚。我这样对他们,自己也从来没有反思过。有一段时间,我依然对犯错的学生严厉管教,进行训斥。可是班级纪律并没有好转,而是疏远了我与学生的距离。难道就没有更好的方法吗?
“对学生要有爱心,不能对学生太严厉了。”这是我的指导老师在不经意间向我提出的建议。我认真的思考着,对自己的做法认真地反思,是啊,没有爱心,怎么有收获!
作为班主任,在班级管理中,需要拥有一颗爱学生的心、一颗与学生相通的心、一颗宽容学生的心、一颗发现学生优点的心、一颗促进学生进步的心。
一天语文早自习,我到教室检查前一天布置给学生的家庭作业。走到徐俊峰旁边时,他既没有拿出作业让我检查,也没有站起来说明情况。
我问:“你的家庭作业呢?”“没做。”徐俊峰语气非常生硬地回答。我感到有点不对味,仍然和蔼地问:“你怎么没做?”“不会!”他的口气显得更强硬。我有点生气地说:“你站起来跟我说话!希望你以后按时完成作业,现在你把昨天的作业补上。”不想他脸一转,一副满不在乎的样子。当时,我感到非常生气,想发作,但我想起我之前的感悟,努力地克制住了自己,请他坐下,走过去检查其他学生的作业。
回到办公室,我的心情久久不能平静。我不甘心,不能就这样放弃对徐俊峰的教育。
于是,到教室里把徐俊峰叫出来。进了办公室,我轻轻地拍了拍他的肩头,柔和地说:“今天到底怎么回事?我觉得我并没有说什么伤害你的话,也没做什么伤害你的事,你为什么这样?根据我的观察,你好像容易对比你有权威的人产生逆反,是不是因为以前受了什么委屈?”他一听这话,眼泪啪啪啪地往下掉,显得很伤心。我立刻意识到,今天的问题不在我这儿。“我妈妈脾气不好,管我很严,经常骂我,我连一句错话、一件错事都不能有,甚至有时没怎么错,她也发脾气骂我。”他一边哭,一边给我说了这些话。
我这时明白了问题的症结,开始对症下药……
抓住这样的契机,我跟徐俊峰作了一次坦诚和平等的对话:“你是否很想做体育小组长?”他点了点头。“想做是件好事,证明你有心愿意为大家服务,但采用粗暴、不友好的方式,却是相当不好的,同时也不会真正赢得大家的信服。你说是吗?”“是的,徐老师,我知道自己该怎么办。”
第二天,徐俊峰就带着同学们操练了起来,而且练习得认真、刻苦,不但自己练,还指导帮助同学们。在班级的体育选拔赛上,他不但一人获得了跳绳和踢毽比赛的冠军,成了“双冠王”,而且在年级的比赛中,他也发挥出众,为班级争得了荣誉,自然也赢得了同学的好感,真正树立了自己在同学心目中新的形象。目前,徐俊峰同学已经不再捣蛋了,还帮助我管理好班级。
通过改造徐俊峰这位学生的过程,我认识到:首先,学生对老师的不友好态度、对班级的干扰,有时并不是冲着老师和班级来的,他是找机会在发泄自己的情绪。如果老师不能正确对待和处理,可能会引发一系列不良反应。这时,老师要用自己博大的胸怀、深沉的爱心、高度的责任感,宽容学生一时的不当,并努力探究这种外在表现的深层原因,运用自己所掌握的心理学、教育学等知识,给予学生必要的适时的疏导和开通。
其次,找原因,用爱心去关心孩子。在班会上,我一改往日的严肃的面孔,用微笑面对学生。我看到学生有些不自然,瞪大眼睛看着我。我接着向他们宣布:从今天开始我郑重声明,不再训斥你们,请同学们监督。声音刚停,掌声就响了起来,有的学生在喊:“徐老师万岁!”我的眼睛湿润了,好久没有的轻松走入我的心里,这才是活泼的孩子,这才是他们的天性。
再次,要在行动上实施。在生活中我关心他们,当学生有困难时,想尽方法去帮助他们。如:有的学生经常忘记写作业的水笔,我干脆在班级里准备好了备用水笔。当饮水机上的水桶没水,学生喝不上水时,我便默默把水换上,解决学生的饮水问题。在学习上,并没有因为是差生,就放弃他们。我向其他任课老师说:“他们是学生,虽然学习不好,我们也要尽力,不要嫌弃他们。如果是自己的孩子,我们从没有放弃过。”对犯错的学生不再是训斥,而是向他们讲道理,找原因,分析问题,从多个角度去看问题,使得学生从中受到教育。
如今,我所管理的班级纪律有了很大的进步,学习环境有了很大的改善,学生们把班级荣誉看得很重,从早操和眼保健操的规范化,就可以看出他们对自己的要求是多么的严格。爱心使我明白当老师的真谛,爱心使学生有了新的进步。
(责编 侯艳星)
刚接手四(1)班时,我自认为成功管理就是对学生的严格要求。在我的威严之下,班级纪律有时还行,但这样的局面,维持不了几天,就乱起来。这使我感到困惑。
有一次,我悄悄地外出听课,没有告诉学生,原以为是条妙计。然而,上午班级纪律挺好,下午就乱了。事后才知道是徐俊峰同学觉察出我没有到校,顿时没了约束,煽风点火,是始作乱者。
徐俊峰是个“出名”的学生,上课时非常顽皮,不但管不好自己,还常常惹是生非,和同学打闹起来也是家常便饭。回来后,我第一件事就是对他和另外几个学生进行严厉的批评并处罚。我这样对他们,自己也从来没有反思过。有一段时间,我依然对犯错的学生严厉管教,进行训斥。可是班级纪律并没有好转,而是疏远了我与学生的距离。难道就没有更好的方法吗?
“对学生要有爱心,不能对学生太严厉了。”这是我的指导老师在不经意间向我提出的建议。我认真的思考着,对自己的做法认真地反思,是啊,没有爱心,怎么有收获!
作为班主任,在班级管理中,需要拥有一颗爱学生的心、一颗与学生相通的心、一颗宽容学生的心、一颗发现学生优点的心、一颗促进学生进步的心。
一天语文早自习,我到教室检查前一天布置给学生的家庭作业。走到徐俊峰旁边时,他既没有拿出作业让我检查,也没有站起来说明情况。
我问:“你的家庭作业呢?”“没做。”徐俊峰语气非常生硬地回答。我感到有点不对味,仍然和蔼地问:“你怎么没做?”“不会!”他的口气显得更强硬。我有点生气地说:“你站起来跟我说话!希望你以后按时完成作业,现在你把昨天的作业补上。”不想他脸一转,一副满不在乎的样子。当时,我感到非常生气,想发作,但我想起我之前的感悟,努力地克制住了自己,请他坐下,走过去检查其他学生的作业。
回到办公室,我的心情久久不能平静。我不甘心,不能就这样放弃对徐俊峰的教育。
于是,到教室里把徐俊峰叫出来。进了办公室,我轻轻地拍了拍他的肩头,柔和地说:“今天到底怎么回事?我觉得我并没有说什么伤害你的话,也没做什么伤害你的事,你为什么这样?根据我的观察,你好像容易对比你有权威的人产生逆反,是不是因为以前受了什么委屈?”他一听这话,眼泪啪啪啪地往下掉,显得很伤心。我立刻意识到,今天的问题不在我这儿。“我妈妈脾气不好,管我很严,经常骂我,我连一句错话、一件错事都不能有,甚至有时没怎么错,她也发脾气骂我。”他一边哭,一边给我说了这些话。
我这时明白了问题的症结,开始对症下药……
抓住这样的契机,我跟徐俊峰作了一次坦诚和平等的对话:“你是否很想做体育小组长?”他点了点头。“想做是件好事,证明你有心愿意为大家服务,但采用粗暴、不友好的方式,却是相当不好的,同时也不会真正赢得大家的信服。你说是吗?”“是的,徐老师,我知道自己该怎么办。”
第二天,徐俊峰就带着同学们操练了起来,而且练习得认真、刻苦,不但自己练,还指导帮助同学们。在班级的体育选拔赛上,他不但一人获得了跳绳和踢毽比赛的冠军,成了“双冠王”,而且在年级的比赛中,他也发挥出众,为班级争得了荣誉,自然也赢得了同学的好感,真正树立了自己在同学心目中新的形象。目前,徐俊峰同学已经不再捣蛋了,还帮助我管理好班级。
通过改造徐俊峰这位学生的过程,我认识到:首先,学生对老师的不友好态度、对班级的干扰,有时并不是冲着老师和班级来的,他是找机会在发泄自己的情绪。如果老师不能正确对待和处理,可能会引发一系列不良反应。这时,老师要用自己博大的胸怀、深沉的爱心、高度的责任感,宽容学生一时的不当,并努力探究这种外在表现的深层原因,运用自己所掌握的心理学、教育学等知识,给予学生必要的适时的疏导和开通。
其次,找原因,用爱心去关心孩子。在班会上,我一改往日的严肃的面孔,用微笑面对学生。我看到学生有些不自然,瞪大眼睛看着我。我接着向他们宣布:从今天开始我郑重声明,不再训斥你们,请同学们监督。声音刚停,掌声就响了起来,有的学生在喊:“徐老师万岁!”我的眼睛湿润了,好久没有的轻松走入我的心里,这才是活泼的孩子,这才是他们的天性。
再次,要在行动上实施。在生活中我关心他们,当学生有困难时,想尽方法去帮助他们。如:有的学生经常忘记写作业的水笔,我干脆在班级里准备好了备用水笔。当饮水机上的水桶没水,学生喝不上水时,我便默默把水换上,解决学生的饮水问题。在学习上,并没有因为是差生,就放弃他们。我向其他任课老师说:“他们是学生,虽然学习不好,我们也要尽力,不要嫌弃他们。如果是自己的孩子,我们从没有放弃过。”对犯错的学生不再是训斥,而是向他们讲道理,找原因,分析问题,从多个角度去看问题,使得学生从中受到教育。
如今,我所管理的班级纪律有了很大的进步,学习环境有了很大的改善,学生们把班级荣誉看得很重,从早操和眼保健操的规范化,就可以看出他们对自己的要求是多么的严格。爱心使我明白当老师的真谛,爱心使学生有了新的进步。
(责编 侯艳星)