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【摘 要】语文的学习对中学生来说是必须且又重要的，它不仅仅是关于方法、情感、思想等，它还关乎于生活，甚至是中国的文化遗产。无论是为了学习本身，还是为了生活，甚至是继承中国悠久文化，语文教学及学习都应当备受重视。在语文的整个学习阶段，初中语文可以说是一次转折。它是小学语文的延续，它承接高中语文教学。并且，通过初中语文，教师将带领学生完成能力上的过渡。由此可见，初中阶段的语文教学是比较重要的。为了达到教学目的，为了轻松课堂氛围，我建议在教学中采取“聊”初中语文的形式。
【关键词】聊 初中 语文
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.065
对于初中生而言，进入初中阶段的学习，意味着学生开始成长、独立、成熟。但是，处于青春期的他们或许有些许叛逆及活跃。面对初中生的性格及改变，如果语文教师依然按照传统的教学方式进行教学，我觉得不仅未能吸引初中生的注意力，还浪费了时间与精力。因此，语文教师需要思考教学的对策，尽量提高教学效率，抓住学生的课堂注意力。就个人经验出发，我觉得采取“聊”的方式展开语文教学是可行的。下面我将从“聊”初中语文的可行性及具体措施展开阐述。
一、“聊”初中语文的可行性
或许在部分语文教师看来，“聊”初中语文是对教学的一种不尊重。其实不然，对语文知识的学习就是一种尊重，只是这种教学方式相对更加放松，更无程序可言。对初中语文的教学采取“聊”的方式其实是可行的。总结来说有三方面的原因支持。首先是其改变了教学的氛围。对于初中生而言，小学课堂与初中课堂的区别之一就是氛围。小学语文的活跃与积极转化为了初中课堂中的沉闷。或许是语文知识的改变，或者是教师教学的原因。总之在初中语文课堂存在着压抑及沉闷的学习氛围。“聊”语文会让教师与学生都放下压力及包袱，如此至少在心理上就放松了。在接触的氛围中，交流与互动固然会促进学习氛围的融洽及和谐。这种学习氛围是值得倡导的。然后是“聊”改变了教学方式。相比以往的语文教学，课堂的主人翁做出了转换。教师不再是一手遮天，也不再是孤掌难鸣。师生之间的交流与互动能让彼此明白对方的想法及需要，从而相互理解，相互尊重。教学方式的改变能让学生感受到新鲜感及被尊重的感觉，学生也因此更加珍惜语文学习。还有就是“聊”语文能激励初中生的主动性。相比传统课堂，“聊”的氛围及课堂能刺激学生表达自己的欲望。学生愿意表达自己的想法，愿意与同学之间与教师进行意见交流。这样的平台能帮助初中生正确看待自身的问题，从而主动地改变自己，提升自己。“聊”语文只是换一种形式，换一种态度进行教学，它同样可以达到教学目标，甚至是更加有效。
二、“聊”初中语文的教学
既然“聊”初中语文是具有可行性的，那么在具体开展中应该怎样体现“聊”这种形式呢？总的来说，我觉得主要包括学习经验、文化背景及学习发展这三个方面。下面我将从这三个方面展开“聊”初中语文的教学。
（一）学习经验
学习是为了知识，但是学习更是为了培养能力。人一生都在学习中度过，但是只有部分学习时间在学校中度过。那是因为学校教学时，不仅仅是教学知识，更是体现一种学习方法及习惯。当然，对于每个人来说，学习方法及习惯是有差别的。适合别人的学习方法不一定适合自己。因而，在教学的过程中，教师既要传递语文知识，还要注重学生学习方法的培养。初中阶段是学生积累学习经验的最佳时期。相比小学阶段而言，学生更加懂事；相比高中阶段而言，学生更具有可塑性。因而教师需要牢牢抓住这个机会帮助学生积累学习经验。“聊”初中语文的部分教学即“聊”学习经验。通过交流与交换意见，我相信学生更愿意接受这种方式。相对而言，语文教师拥有更多经历及经验。因而在聊的过程中，教师可以以自身为个例，讲述自己初中时的学习情况及学习经验。这当然是一个与学生平等交流的过程。针对初中生的问题及意见，教师不要果断否决。最好能让全班学生共同探讨，并且加之于实践，让实践去证明经验的对与错。“聊”学习经验能让师生互动，能让学生相互参照、学习，相信学生会共同进步。
（二）“聊”文化背景
在初中语文的教学中，学生将会接触到更多文学作品的学习，包括文言文、古诗词及优秀的现代文等。当然这些语文知识的学习对学生有一定的好处，但在教学中也有一定的压力。例如文言文的教学。相比现代文章而言，文言文是古代作家的作品，文化思想的差异让作者在用词及表达方面都有所不同。若是让学生用现代的思维去理解文言文的大意，这是具有一定的难度。因此，文言文的教学于教师、学生都具有一定的难度。为了稍微改变这种局面，为了协助学生更容易掌握文言文的理解及作者的思想情感，“聊”文化背景是一项必要的措施。对于初中生来说，小学语文中对文言文的接触尚少，因而没有多少经验可言。关于文化背景的聊天能让学生了解作者那个时代的情况及作者个人本身的经历。当然，这个聊的过程是通过白话文去了解、理解，这对于学习文言文有一定的背景理解。久而久之，在文言文学习背景下，学生会积累一些文言文思维，能掌握部分简单的文言文理解方法。这对于学生今后的学习是有益的。“聊”文化背景是为了奠定学生的学习基础，是利用轻松的方式改变课堂的沉闷，从而利于课堂教学的顺利开展。
（三）“聊”学习发展
初中语文阶段的学习是为了学生今后的学习夯实基础，也是为了培养学生的学习能力。因而，教师必须通过教学使学生意识到学习的重要性及关键性。初中生或多或少有点叛逆，如果语文教师一味地强调可能只会造成学生学习上的厌倦。为了避免这样的尴尬，教师需要采取一种更加轻松、平和的方式。“聊”学习发展是师生处于一个交流平台上共同发表个人意见。不再是教师的批评及指教，不再是教师的不理解与不在乎。与初中生共同“聊”学习发展，了解学生内心的想法、学习的目的及动力。通过这样的形式，教师能够增加对学生的了解，并且可以针对学生的问题给予指导，利于学生走向学习的正轨上。学习不是教师的一味督促与鞭策，只有当学生主动乐意地接受学习，才能达到最好的效果。
严肃严厉不是教师的本质，紧张沉闷不是语文教学的氛围。针对初中生的性格，教师应该采取轻松和谐的教学方式。“聊”初中语文能听到学生的心声，能建立师生的情感，能利于语文教学的未来发展。
【关键词】聊 初中 语文
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.065
对于初中生而言，进入初中阶段的学习，意味着学生开始成长、独立、成熟。但是，处于青春期的他们或许有些许叛逆及活跃。面对初中生的性格及改变，如果语文教师依然按照传统的教学方式进行教学，我觉得不仅未能吸引初中生的注意力，还浪费了时间与精力。因此，语文教师需要思考教学的对策，尽量提高教学效率，抓住学生的课堂注意力。就个人经验出发，我觉得采取“聊”的方式展开语文教学是可行的。下面我将从“聊”初中语文的可行性及具体措施展开阐述。
一、“聊”初中语文的可行性
或许在部分语文教师看来，“聊”初中语文是对教学的一种不尊重。其实不然，对语文知识的学习就是一种尊重，只是这种教学方式相对更加放松，更无程序可言。对初中语文的教学采取“聊”的方式其实是可行的。总结来说有三方面的原因支持。首先是其改变了教学的氛围。对于初中生而言，小学课堂与初中课堂的区别之一就是氛围。小学语文的活跃与积极转化为了初中课堂中的沉闷。或许是语文知识的改变，或者是教师教学的原因。总之在初中语文课堂存在着压抑及沉闷的学习氛围。“聊”语文会让教师与学生都放下压力及包袱，如此至少在心理上就放松了。在接触的氛围中，交流与互动固然会促进学习氛围的融洽及和谐。这种学习氛围是值得倡导的。然后是“聊”改变了教学方式。相比以往的语文教学，课堂的主人翁做出了转换。教师不再是一手遮天，也不再是孤掌难鸣。师生之间的交流与互动能让彼此明白对方的想法及需要，从而相互理解，相互尊重。教学方式的改变能让学生感受到新鲜感及被尊重的感觉，学生也因此更加珍惜语文学习。还有就是“聊”语文能激励初中生的主动性。相比传统课堂，“聊”的氛围及课堂能刺激学生表达自己的欲望。学生愿意表达自己的想法，愿意与同学之间与教师进行意见交流。这样的平台能帮助初中生正确看待自身的问题，从而主动地改变自己，提升自己。“聊”语文只是换一种形式，换一种态度进行教学，它同样可以达到教学目标，甚至是更加有效。
二、“聊”初中语文的教学
既然“聊”初中语文是具有可行性的，那么在具体开展中应该怎样体现“聊”这种形式呢？总的来说，我觉得主要包括学习经验、文化背景及学习发展这三个方面。下面我将从这三个方面展开“聊”初中语文的教学。
（一）学习经验
学习是为了知识，但是学习更是为了培养能力。人一生都在学习中度过，但是只有部分学习时间在学校中度过。那是因为学校教学时，不仅仅是教学知识，更是体现一种学习方法及习惯。当然，对于每个人来说，学习方法及习惯是有差别的。适合别人的学习方法不一定适合自己。因而，在教学的过程中，教师既要传递语文知识，还要注重学生学习方法的培养。初中阶段是学生积累学习经验的最佳时期。相比小学阶段而言，学生更加懂事；相比高中阶段而言，学生更具有可塑性。因而教师需要牢牢抓住这个机会帮助学生积累学习经验。“聊”初中语文的部分教学即“聊”学习经验。通过交流与交换意见，我相信学生更愿意接受这种方式。相对而言，语文教师拥有更多经历及经验。因而在聊的过程中，教师可以以自身为个例，讲述自己初中时的学习情况及学习经验。这当然是一个与学生平等交流的过程。针对初中生的问题及意见，教师不要果断否决。最好能让全班学生共同探讨，并且加之于实践，让实践去证明经验的对与错。“聊”学习经验能让师生互动，能让学生相互参照、学习，相信学生会共同进步。
（二）“聊”文化背景
在初中语文的教学中，学生将会接触到更多文学作品的学习，包括文言文、古诗词及优秀的现代文等。当然这些语文知识的学习对学生有一定的好处，但在教学中也有一定的压力。例如文言文的教学。相比现代文章而言，文言文是古代作家的作品，文化思想的差异让作者在用词及表达方面都有所不同。若是让学生用现代的思维去理解文言文的大意，这是具有一定的难度。因此，文言文的教学于教师、学生都具有一定的难度。为了稍微改变这种局面，为了协助学生更容易掌握文言文的理解及作者的思想情感，“聊”文化背景是一项必要的措施。对于初中生来说，小学语文中对文言文的接触尚少，因而没有多少经验可言。关于文化背景的聊天能让学生了解作者那个时代的情况及作者个人本身的经历。当然，这个聊的过程是通过白话文去了解、理解，这对于学习文言文有一定的背景理解。久而久之，在文言文学习背景下，学生会积累一些文言文思维，能掌握部分简单的文言文理解方法。这对于学生今后的学习是有益的。“聊”文化背景是为了奠定学生的学习基础，是利用轻松的方式改变课堂的沉闷，从而利于课堂教学的顺利开展。
（三）“聊”学习发展
初中语文阶段的学习是为了学生今后的学习夯实基础，也是为了培养学生的学习能力。因而，教师必须通过教学使学生意识到学习的重要性及关键性。初中生或多或少有点叛逆，如果语文教师一味地强调可能只会造成学生学习上的厌倦。为了避免这样的尴尬，教师需要采取一种更加轻松、平和的方式。“聊”学习发展是师生处于一个交流平台上共同发表个人意见。不再是教师的批评及指教，不再是教师的不理解与不在乎。与初中生共同“聊”学习发展，了解学生内心的想法、学习的目的及动力。通过这样的形式，教师能够增加对学生的了解，并且可以针对学生的问题给予指导，利于学生走向学习的正轨上。学习不是教师的一味督促与鞭策，只有当学生主动乐意地接受学习，才能达到最好的效果。
严肃严厉不是教师的本质，紧张沉闷不是语文教学的氛围。针对初中生的性格，教师应该采取轻松和谐的教学方式。“聊”初中语文能听到学生的心声，能建立师生的情感，能利于语文教学的未来发展。