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【摘要】社会不断进步的今天，高校英语教学所发挥作用日益显著，潜移默化地影响着学生学习与发展，如何打造高效英语教学课堂是当前高校教育应长期努力的方向。当前高校英语教学还存在学生兴趣不高等问题，一定程度上阻碍了教学作用发挥，如何应用整体语言法改善高校英语教学现状，是本文探讨的重点。
【关键词】整体语言法 高校英语教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0107-01
引言
英语教学改革已经成为必然趋势，具体改革过程中，应用整体语言法进行英语教学，有利于活跃课堂氛围、激发学生课堂参与、提升学生英语水平。受各方面因素的影响，高校英语教学还存在一定的不足，对课堂教学质量的提升起到了制约作用，所以探讨整体语言法对高校英语教学的启示并提出针对性教学措施至关重要。
一、高校英语整体语言法教学现状
（一）对整体语言法缺乏正确的认知
毋庸置疑，整体语言法对高校英语教学具有积极促进作用，但现实中，部分高校在整体语言法认知与了解方面存在一定的不足，落实到具体，一是对学生整体教育教学不够重视，二是教学内容与整体语言法应用不相适应，学生难以全面掌握词汇、语法，更别提知识应用。英语课程相较于其他课程而言存在一定的特殊性，知识掌握与应用需要通过长期积累与训练，而教师因认知不足课堂教学中难以全面贯彻落实整体语言法，对学生指导与教学开展起到了阻碍作用。
（二）教学评价存在一定的不合理性
在应收教育等因素的影响下，教学评价多集中于传统评价方式，即将学生学习成绩视作主要评价标准，对学生学习表现与整体素质有所忽视，此种评价方式存在一定的不合理性，与整体语言法应用教学不相适应，难以激发学生学习兴趣与英语应用能力提升。可见，教学评价问题是当前高校英语整体语言法教学面临的主要问题之一。
（三）教师综合能力与素质有待提升
整体语言法在高校英语教学中的应用是一项系统化工作，对教师提出了新的要求，即不仅要熟悉教材内容，开展针对性教学与指导;而且需要与学生建立良好的交流沟通，了解学生心理特征与学习状况，在及时帮助学生解决学习、生活中困难的同时针对性培养学生学习方法与能力，但当前少数教师因教学水平相对薄弱，难以充分发挥整体语言法教学作用，故培养教师综合能力与素质是高校教育的当务之急。
二、高校英语整体语言法教学提升策略
整体语言法强调语言整体性，即通过综合教学培养学生英语认知与英语水平，实现高效教学，而素质教育背景下高校英语教学正处于改革时期，基于整体语言法启示制定灵活多样的教学提升策略推动教学改革是高校英语教学发展的重要需求。
（一）基于正确认知强化教学综合管理
作为一名合格的英语教师，需要正确认识到整体语言法重要作用，即整体语言法是一种新的教学方法，强调综合教学，结合实际进行合理应用有利于促进教学改革，引导教学朝向正确方向发展，以及需要认识到连接式管理是影响英语教学改革与学生英语水平提升的主要因素，因此具体教学过程中，需要坚持理论联系实践原则，强化听说读写的同时深化实践教学，通过教学引导学生知识衔接，从而提升英语知识认知与英语应用能力，换言之，需要充分发挥整体语言法对学生听说读写能力培养的积极作用并做好教学管理工作。
（二）体现教学评价的全面性
高校英语整体语言法教学强调学生综合能力与素质评价，这就意味着英语教学需要打破传统以学生考试成绩为单一评价规范的局限。所谓综合能力与素质评价，主要包括学生课堂参与、学生自主学习意识与能力、学生英语应用能力等，而非局限于考試成绩，此种全面性教学评价具有切实可行性，不仅与学生个性特征相适应，而且与整体语言法需求具有高度一致性，有利于促进教学发展及学生进步。
（三）充分发挥教师积极作用
课堂教学是教与学的过程，既要尊重学生主体地位也要发挥教师主导作用，教师能力与素质的高低对整体语言法教学作用发挥起着决定性影响，故学校应给予英语教师充分关注，并定期安排其学习与进修，全面提升整体语言法认知与综合素质。结合整体语言法特征与要求来看，开展英语教学时，教师应将该教学模式应用于教学全过程，一来彰显英语魅力，避免学生对英语学习丧失兴趣;二来活跃课堂氛围，激发学生课堂主动参与;三来发挥课堂教学显著作用，提升学生学习能力与综合素养。
结论
总而言之，整体语言法与高校英语教学相结合具有极其重要的现实意义，不仅是高校英语教学发展的必然趋势，而且对促进学生全方位发展具有积极作用。但实际教学中所存在问题也不容忽视，需要结合实际制定切实可行的教学对策，全面提升整体语言法应用作用。
参考文献：
[1]王培.浅谈“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示[J].学周刊.2019（03）
[2]杨维炜.探究高校英语教学改革中“整体语言法”理论的运用[J].海外英语.2018（09）
[3]康芬.整体语言法对高校英语教学改革的启示[J].好家长.2017（01）
作者简介：
陈俐彤（1984.8.1-），女，甘肃省平凉市人，甘肃医学院英语教研室讲师，硕士，研究方向为大学英语教育。
【关键词】整体语言法 高校英语教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0107-01
引言
英语教学改革已经成为必然趋势，具体改革过程中，应用整体语言法进行英语教学，有利于活跃课堂氛围、激发学生课堂参与、提升学生英语水平。受各方面因素的影响，高校英语教学还存在一定的不足，对课堂教学质量的提升起到了制约作用，所以探讨整体语言法对高校英语教学的启示并提出针对性教学措施至关重要。
一、高校英语整体语言法教学现状
（一）对整体语言法缺乏正确的认知
毋庸置疑，整体语言法对高校英语教学具有积极促进作用，但现实中，部分高校在整体语言法认知与了解方面存在一定的不足，落实到具体，一是对学生整体教育教学不够重视，二是教学内容与整体语言法应用不相适应，学生难以全面掌握词汇、语法，更别提知识应用。英语课程相较于其他课程而言存在一定的特殊性，知识掌握与应用需要通过长期积累与训练，而教师因认知不足课堂教学中难以全面贯彻落实整体语言法，对学生指导与教学开展起到了阻碍作用。
（二）教学评价存在一定的不合理性
在应收教育等因素的影响下，教学评价多集中于传统评价方式，即将学生学习成绩视作主要评价标准，对学生学习表现与整体素质有所忽视，此种评价方式存在一定的不合理性，与整体语言法应用教学不相适应，难以激发学生学习兴趣与英语应用能力提升。可见，教学评价问题是当前高校英语整体语言法教学面临的主要问题之一。
（三）教师综合能力与素质有待提升
整体语言法在高校英语教学中的应用是一项系统化工作，对教师提出了新的要求，即不仅要熟悉教材内容，开展针对性教学与指导;而且需要与学生建立良好的交流沟通，了解学生心理特征与学习状况，在及时帮助学生解决学习、生活中困难的同时针对性培养学生学习方法与能力，但当前少数教师因教学水平相对薄弱，难以充分发挥整体语言法教学作用，故培养教师综合能力与素质是高校教育的当务之急。
二、高校英语整体语言法教学提升策略
整体语言法强调语言整体性，即通过综合教学培养学生英语认知与英语水平，实现高效教学，而素质教育背景下高校英语教学正处于改革时期，基于整体语言法启示制定灵活多样的教学提升策略推动教学改革是高校英语教学发展的重要需求。
（一）基于正确认知强化教学综合管理
作为一名合格的英语教师，需要正确认识到整体语言法重要作用，即整体语言法是一种新的教学方法，强调综合教学，结合实际进行合理应用有利于促进教学改革，引导教学朝向正确方向发展，以及需要认识到连接式管理是影响英语教学改革与学生英语水平提升的主要因素，因此具体教学过程中，需要坚持理论联系实践原则，强化听说读写的同时深化实践教学，通过教学引导学生知识衔接，从而提升英语知识认知与英语应用能力，换言之，需要充分发挥整体语言法对学生听说读写能力培养的积极作用并做好教学管理工作。
（二）体现教学评价的全面性
高校英语整体语言法教学强调学生综合能力与素质评价，这就意味着英语教学需要打破传统以学生考试成绩为单一评价规范的局限。所谓综合能力与素质评价，主要包括学生课堂参与、学生自主学习意识与能力、学生英语应用能力等，而非局限于考試成绩，此种全面性教学评价具有切实可行性，不仅与学生个性特征相适应，而且与整体语言法需求具有高度一致性，有利于促进教学发展及学生进步。
（三）充分发挥教师积极作用
课堂教学是教与学的过程，既要尊重学生主体地位也要发挥教师主导作用，教师能力与素质的高低对整体语言法教学作用发挥起着决定性影响，故学校应给予英语教师充分关注，并定期安排其学习与进修，全面提升整体语言法认知与综合素质。结合整体语言法特征与要求来看，开展英语教学时，教师应将该教学模式应用于教学全过程，一来彰显英语魅力，避免学生对英语学习丧失兴趣;二来活跃课堂氛围，激发学生课堂主动参与;三来发挥课堂教学显著作用，提升学生学习能力与综合素养。
结论
总而言之，整体语言法与高校英语教学相结合具有极其重要的现实意义，不仅是高校英语教学发展的必然趋势，而且对促进学生全方位发展具有积极作用。但实际教学中所存在问题也不容忽视，需要结合实际制定切实可行的教学对策，全面提升整体语言法应用作用。
参考文献：
[1]王培.浅谈“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示[J].学周刊.2019（03）
[2]杨维炜.探究高校英语教学改革中“整体语言法”理论的运用[J].海外英语.2018（09）
[3]康芬.整体语言法对高校英语教学改革的启示[J].好家长.2017（01）
作者简介：
陈俐彤（1984.8.1-），女，甘肃省平凉市人，甘肃医学院英语教研室讲师，硕士，研究方向为大学英语教育。