【摘 要】
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同是一个老师讲课,有的孩子成绩较好,而有的孩子却……,究其原因,只是一个喜爱的问题,平时你觉得很“笨”的学生,只要一玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴,听得很
【机 构】
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河南省洛阳市□河区巨龙小学 河南洛阳471000
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同是一个老师讲课,有的孩子成绩较好,而有的孩子却……,究其原因,只是一个喜爱的问题,平时你觉得很“笨”的学生,只要一玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴,听得很入迷.这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较含蓄,有些人比较张扬罢了.我认为,富有激情的教与学及充满情趣的数学课堂氛围,能够充分调动学生的认知感觉,充分激发学生的求知欲,充分挖掘学生的创新潜力.只有激活学生的快乐因子,努力培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,孩子们才能用他们那富有数学情感的头脑去探索数学奥秘,才能更有效地激发他们对数学的喜爱之,心、向往之情、探索之欲.为此,我在这几年的数学教学中尝试采用我所谓的“小学数学快速激情教学法”.
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