【摘 要】
：
思维是人的智力核心,是语文学科核心素养。语言发展与思维发展相互依存、相辅相成,语文学科的思维培养须与学习语言文字运用紧密结合,在真实的语言运用情境中,在阅读欣赏、表
论文部分内容阅读
思维是人的智力核心,是语文学科核心素养。语言发展与思维发展相互依存、相辅相成,语文学科的思维培养须与学习语言文字运用紧密结合,在真实的语言运用情境中,在阅读欣赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动中,引导学生学会想象和联想,学会分析、比较、归纳和概括,学会理性审视言语作品,学会反思自己的言语表达与认知活动等,在丰富语言积累,培养良好语感、掌握语文学习方法、提高语言文字运用能力的同时,发展思维能力、指导思维方法、提升思维品质。
其他文献
信息技术与化学教学整合的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互的优势成为学校教育发展的大趋势.在整合过程中,要遵循全面性原则、主动探究性原则、实践性原则.还要注意不
对教材文本进行二度创造是教学的客观需要,也是语文教师创造性劳动的生动体 现,语文教师进行二度创造需要具备专业化的知识和能力、较高的审美能力和良好的阅读学 素养等素质
数学焦虑是学生在认识数学概念、 数学原理, 参加数学考试, 使用所学数学知识去解决问题等情境下产生的紧张不安、 忧虑、 烦恼、 无能为力和害怕等情绪状态.它是一种特殊的
在完全竞争的劳动力市场中,企业不会投资员工的一般性技能.但是在不完全劳动力市场中,企业有投资员工一般技能的激励.20世纪80年代信息经济学的快速发展使分析企业和员工在人
2003年6月，劳动和社会保障部宣布，当年要实现100万“4050”人员再就业。为此，以扩大就业和再就业为目标的各项再就业扶持政策全面实施。这些扶持政策包括税费减免、社保补贴、岗
说起索尼,我们并不陌生,因为在我们身边,有着太多烙印着"S-O-N-Y"这四个字母的电子产品.日本索尼(SONY)是以生产电子电器产品为主的一家跨国公司,它始建于1946年.20世纪90年
课程学习评价是教学评价的一个分支，是学校、教师客观评价学生在课程学习过程中的总体表现及对课程知识的掌握程度的手段。每一种评价体系的构建都必须基于一定理论基础，并坚持
在职场上经历过两年,谷凡终于时白:没有做不到的,就看你是否愿意去做!谷凡的人生信条是:"年轻就要承担更多的责任".作为一个刚刚跨入公司高层管理团队的年轻人,谷凡的感觉就
在教学过程中，笔者针对如何教学生读组合体视图作了一些探索。根据大纲的要求，结合课程教学内容及学生的实际情况，笔者确定了两个教学目标。一是知识目标：引导学生真正理解形体分
编者按:本文是孟广平、杨金土、严雪怡三人往来于北京、上海两地的部分书信.孟广平先生曾任原国家教委首任职业教育司司长.杨金土先生现任中国职教学会副会长、学术委员会主