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摘 要：近年来，随着社会对教育重视程度的不断提高，中职教育逐渐发展起来，不仅能够帮助适龄青年掌握基本技能，很好地提高了社会就业率，并且解决了不少用工企业面临的技工短缺现象。但中职院校由于与其他高等院校或者普通中学的教育模式和人员结构有差别，在学生管理中存在很多问题。本文通过分析中职院校管理现状提出应对策略。
关键词：中职院校;学生管理;现状;策略
随着我国教育政策对中职院校的鼓励和重视，中职院校在各地有了不同程度的发展，也吸引了很多学生入校学习。中职院校基于自身的发展和学校职能，在校学生也有着不同于其他学校的特点，因此中职院校的学生管理中也有着不同的模式和方法[1]。
一、中职院校的学生管理现状
1.學生特点
我国大多数中职院校接收的是不愿意继续就读高中的学生，其中也有一部分学生是受家庭经济条件限制选择了中职院校，想通过技能学习尽早步入社会给家庭减轻经济负担。也有不少学生是自己根本不想再学习，迫于家长望子成龙的心态，被迫进入了中职院校，这些学生对学习并不感兴趣，学生的特殊性给中职院校在学生管理方面带来诸多问题。
2.教师特点
我国大多数中职院校的教师素质参差不齐，一些教师自身素质需提高，还有一些教师对学生认识有偏差，觉得学生本来就差，自己再努力学生也好不到哪去，这种管理心理造成教师在对待学生的时候不认真，不细致等现象的出现。还有一部分中职院校的教师管理死板，缺乏换位思考，很少与学生交流，致使师生关系僵化。另外，一部分老师急功近利的心理较强，忽略了以人为本的教育原则，更谈不上创新。总之，由于教师在自身素质和个人认识以及教学观念上的一些不健康观点，导致中职院校管理的落后。
3.学校特点
我国大多数中职院校设备更新慢，由于部分学校自负盈亏，校舍硬件有限。另外部分学校还存在教育资源不足，比如本来可容纳五十名学生的班级，现在随着外界环境的改变和人们对教育的重视，班容量要达到八十甚至一百人，超标的班容量也给学生管理带来一定困难。
二、中职院校加强管理的应对策略
（一）提高学校管理能力
1、改变思想
中职院校的管理者要转变思想，结合自身院校的学生特点和专业设置，研究学校的师生比例和男女比例，找出适合自己院校的发展方向，并进行有针对性的管理。学校的管理人员要摒弃对中职院校学生的错误认识，重视学生的思想教育和职业技能教育，使学生技能和思想同时进步，为企业培养技能合格和思想意识进步的有用人才。
2、改变教育模式
中职院校在学生管理模式上，要贯彻以人为本的教育思想，教师既要做学生知识的传授者又要做学生的服务者。一般中职院校都采取寄宿制，学生大多第一次离开父母单独生活，所以做好学生的服务者很关键，让学生体会人文关怀，培养学生自律自觉和自我服务的能力。在此基础上督促学生加强专业技能的学习。同时要结合院校发展特点和发展方向制定管理制度，实现制度管人的前提下，结合感情育人。总之，作为学校的管理者要软硬兼施，用可视化的标准和情感互动相结合，使学生在校时热爱学校、热爱学习，将来热爱工作。
3、改善教育资源
首先，要提高教师素质，通过考核制度把一些不合格的教师退出管理队伍，通过组织培训和自我学习让教师跟上现代化的步伐，用新的思想来管理学生。学校要充分开展思想政治课程，提高学生和教师的思想道德修养。作为学校的管理者要把服务好每一位学生，利用优质教育资源通过多方面教育提高学生的思想水平和知识技能水平。
（二）改善硬件设施
中职院校要根据国家政策从自身实际出发，制定适合自己的发展规划，根据院校设置的专业和学生发展的需要逐步改善学校的硬件设施[2]。比如开设了幼教专业的院校，要及时为学生配置练琴房、舞蹈教室、感统训练实验室等，比如开设软件专业的中职院校要不断地更新实训机房等与专业相匹配的技能练习基地，通过过硬的硬件设施，让学生的专业技能得到很好的锻炼，为学生就业做好充分的准备，引导学生自主练习，从而提升学生自我管理的能力。此外，中职院校要根据实际发展需要建立综合实训基地，丰富学生的课程，把理论课程和实训实践相结合，培养学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力，提高学生综合素养，引导学生自我管理，为学生就业打好基础。
（三）加强职业规划引导，提高学生自我管理能力
职业生涯规划课程对于中职院校来说非常重要[3]，学校通过开设职业规划课程，把学生所学的专业和当前的就业局势相结合，引导学生自我规划未来职业发展，通过职业规划明确目标，找到自己的发展方向，充分调动学生学习的积极性，帮助解决学生日常没有学习动力，缺乏学习规划的问题，把学生对专业和职业的意识前置化，提高学生对所学专业的认知水平。因此通过开设职业生涯规划课程，潜移默化地提高了中职院校的管理水平，逐步帮助学生实现自我管理，帮助学生实现从他律到自律转变，创造中职院校好的口碑，同时给中职院校学生日后的职业发展打好基础。
三、结束语
中职院校的学生管理工作有着自身的特有的发展规律，学校管理者要根据院校专业的设置和学院发展方向，结合在校学生的现状，找到适合自己发展的管理之道，对中职院校的发展和人才培养至关重要。同时，中职院校要利用现代化管理手段不断提高管理水平，为学校创造良好的口碑，为社会输送更多的高质量人才。
参考文献
[1]王延博.中职学校学生管理思考[J].中国新通信，2020，22（18）：224-225.
[2]张庆华.中职院校教学模式改革研究[D].西北农林科技大学，2015.
[3]关永承.浅谈中职院校开展职业生涯规划指导的必要性[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（05）：63-65.
[4]刘厚房.中职学校个性化学习与整体教学质量提升的探究[J].科技风，2020（33）：54-55.
[5]朱纪飞，任双勋.中职学校创新创业教育融入专业教育研究[J].成才之路，2020（31）：66-67.
[6]程显新.中职学校班级管理中“德心融合”模式构建理论探究[J].长江丛刊，2020（30）：172-173.
关键词：中职院校;学生管理;现状;策略
随着我国教育政策对中职院校的鼓励和重视，中职院校在各地有了不同程度的发展，也吸引了很多学生入校学习。中职院校基于自身的发展和学校职能，在校学生也有着不同于其他学校的特点，因此中职院校的学生管理中也有着不同的模式和方法[1]。
一、中职院校的学生管理现状
1.學生特点
我国大多数中职院校接收的是不愿意继续就读高中的学生，其中也有一部分学生是受家庭经济条件限制选择了中职院校，想通过技能学习尽早步入社会给家庭减轻经济负担。也有不少学生是自己根本不想再学习，迫于家长望子成龙的心态，被迫进入了中职院校，这些学生对学习并不感兴趣，学生的特殊性给中职院校在学生管理方面带来诸多问题。
2.教师特点
我国大多数中职院校的教师素质参差不齐，一些教师自身素质需提高，还有一些教师对学生认识有偏差，觉得学生本来就差，自己再努力学生也好不到哪去，这种管理心理造成教师在对待学生的时候不认真，不细致等现象的出现。还有一部分中职院校的教师管理死板，缺乏换位思考，很少与学生交流，致使师生关系僵化。另外，一部分老师急功近利的心理较强，忽略了以人为本的教育原则，更谈不上创新。总之，由于教师在自身素质和个人认识以及教学观念上的一些不健康观点，导致中职院校管理的落后。
3.学校特点
我国大多数中职院校设备更新慢，由于部分学校自负盈亏，校舍硬件有限。另外部分学校还存在教育资源不足，比如本来可容纳五十名学生的班级，现在随着外界环境的改变和人们对教育的重视，班容量要达到八十甚至一百人，超标的班容量也给学生管理带来一定困难。
二、中职院校加强管理的应对策略
（一）提高学校管理能力
1、改变思想
中职院校的管理者要转变思想，结合自身院校的学生特点和专业设置，研究学校的师生比例和男女比例，找出适合自己院校的发展方向，并进行有针对性的管理。学校的管理人员要摒弃对中职院校学生的错误认识，重视学生的思想教育和职业技能教育，使学生技能和思想同时进步，为企业培养技能合格和思想意识进步的有用人才。
2、改变教育模式
中职院校在学生管理模式上，要贯彻以人为本的教育思想，教师既要做学生知识的传授者又要做学生的服务者。一般中职院校都采取寄宿制，学生大多第一次离开父母单独生活，所以做好学生的服务者很关键，让学生体会人文关怀，培养学生自律自觉和自我服务的能力。在此基础上督促学生加强专业技能的学习。同时要结合院校发展特点和发展方向制定管理制度，实现制度管人的前提下，结合感情育人。总之，作为学校的管理者要软硬兼施，用可视化的标准和情感互动相结合，使学生在校时热爱学校、热爱学习，将来热爱工作。
3、改善教育资源
首先，要提高教师素质，通过考核制度把一些不合格的教师退出管理队伍，通过组织培训和自我学习让教师跟上现代化的步伐，用新的思想来管理学生。学校要充分开展思想政治课程，提高学生和教师的思想道德修养。作为学校的管理者要把服务好每一位学生，利用优质教育资源通过多方面教育提高学生的思想水平和知识技能水平。
（二）改善硬件设施
中职院校要根据国家政策从自身实际出发，制定适合自己的发展规划，根据院校设置的专业和学生发展的需要逐步改善学校的硬件设施[2]。比如开设了幼教专业的院校，要及时为学生配置练琴房、舞蹈教室、感统训练实验室等，比如开设软件专业的中职院校要不断地更新实训机房等与专业相匹配的技能练习基地，通过过硬的硬件设施，让学生的专业技能得到很好的锻炼，为学生就业做好充分的准备，引导学生自主练习，从而提升学生自我管理的能力。此外，中职院校要根据实际发展需要建立综合实训基地，丰富学生的课程，把理论课程和实训实践相结合，培养学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力，提高学生综合素养，引导学生自我管理，为学生就业打好基础。
（三）加强职业规划引导，提高学生自我管理能力
职业生涯规划课程对于中职院校来说非常重要[3]，学校通过开设职业规划课程，把学生所学的专业和当前的就业局势相结合，引导学生自我规划未来职业发展，通过职业规划明确目标，找到自己的发展方向，充分调动学生学习的积极性，帮助解决学生日常没有学习动力，缺乏学习规划的问题，把学生对专业和职业的意识前置化，提高学生对所学专业的认知水平。因此通过开设职业生涯规划课程，潜移默化地提高了中职院校的管理水平，逐步帮助学生实现自我管理，帮助学生实现从他律到自律转变，创造中职院校好的口碑，同时给中职院校学生日后的职业发展打好基础。
三、结束语
中职院校的学生管理工作有着自身的特有的发展规律，学校管理者要根据院校专业的设置和学院发展方向，结合在校学生的现状，找到适合自己发展的管理之道，对中职院校的发展和人才培养至关重要。同时，中职院校要利用现代化管理手段不断提高管理水平，为学校创造良好的口碑，为社会输送更多的高质量人才。
参考文献
[1]王延博.中职学校学生管理思考[J].中国新通信，2020，22（18）：224-225.
[2]张庆华.中职院校教学模式改革研究[D].西北农林科技大学，2015.
[3]关永承.浅谈中职院校开展职业生涯规划指导的必要性[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（05）：63-65.
[4]刘厚房.中职学校个性化学习与整体教学质量提升的探究[J].科技风，2020（33）：54-55.
[5]朱纪飞，任双勋.中职学校创新创业教育融入专业教育研究[J].成才之路，2020（31）：66-67.
[6]程显新.中职学校班级管理中“德心融合”模式构建理论探究[J].长江丛刊，2020（30）：172-173.