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阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那判断学生朗读水平高低的标准是什么？笔者从能读出情感、能读出意境、能读出方法、能读出道理等四个方面分别进行了初步的探索。