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三年前，河南省洛阳市政府教育督导室的领导到我校视导工作反馈时说：新安四高目前尚不具备办高中的条件。三年来，督导室的领导又两次到我校跟踪追访，他们惊喜地发现，学校一年一个样，三年大跨越。我校何以在较短的时间里，改变落后面貌，实现跨越式发展呢？我们的深刻体会是：坚持以人为本，构建和谐校园，实现师生成长与学校发展的和谐共振。
把教师的成长放在第一位
教师是学校办学的主体，只有教师的发展，才能促进学生的发展。我校倡导“教师发展第一”的理念，并把教师的专业成长提升到战略的高度。
不换脑子，就站不好台子。从2003年起，我校全面启动了课堂教学改革。以“教学观念的九大转变与更新” 为发端，开展“教学观大讨论”，掀起“洗脑风暴”，使每位教师的教学观念焕然一新。
接着，我们以诊断课堂为切入口，为课堂教学的“硬伤”建立“病历卡”；同时，发动全体教师自查和互查课堂上容易出现的细节问题，并收集整理解决这些细节问题的好方法；我们一改传统上的“听课”为“观课”，制订了教师教和学生学两个维度的课堂评价新标准；要求每位教师的每节课要体现四个字：情——在课堂上交融；智——在课堂上整合；活——在课堂上生成；美——在课堂上溢彩。
我校在全县率先启动“教学问题”的研究，以课堂教学的五大常规——“怎样说课、怎样备课、怎样上课、怎样听课、怎样评课”为突破口，对新课程理念下的常规教学进行了深入反思、研讨与探索。
把教研组办成“小学校”，是我校一个独具特色的教学理念。我们除了规范与完善教研组活动制度、教研组评比办法以外，还将各教研组的每学期的教研目标任务写入学校“教学执行历”。
为积淀教育智慧，学校倡导教师写教学随笔，同时，定期组织教师交流与分享。围绕“我的一个教育理念”“我的一个转差案例”“我对一次教学失误的反思”“我的教学特色（风格）”等，学校先后举行了四次征文活动。
在教师专业成长方面，我校推行“五子登科”制度，即定位子——按合格教师、骨干教师、首席教师、教学专家四个标准，让教师自找坐标点；指路子——给教师指明努力的方向；插旗子——定期评选“魅力教师”，为教师树立学习的榜样；搭台子——通过音乐教师搞个人演唱会、美术教师搞画展、班主任搞班会赛讲、文化课教师搞精品课展赛等形式，为教师搭建展示才华的舞台；结对子——新老教师之间签订师徒协议，明确双方的责任与义务，落实情况纳入教师年度考核，记入教师业务档案，对青年教师实行“传、帮、带”。
在此基础上，我校探索出“3 3 3”教师培养模式，即将教师的培养分为三个层次：新教师的“入格”培养、青年教师的“升格”培养、骨干教师的“风格”培养；铺设培养青年教师的三条路子：历练教学基本功、锤炼教学技能、升华教学思想；为教师创造三种机会：学习机会、实践机会和展示机会。
我校积极营造“文人相重”“言必及教”“行必向学”的人文气候；建立了“例会时间领着学，教研活动集中学，业余时间自主学”的三级学习制度；鼓励教师参加学历提升和岗位培训，今年，我校报考河大研究生课程进修班58人，在学校财力异常困窘的情况下，学校为每个教师解决了1500元学费。
使每位学子成功成才
“优质的教育首先必须以学生的健康成长为本。”我们在这一理念的引领下，明确提出了“为学生一生的发展与幸福奠基”的办学使命，坚持“不让一个学生掉队，使每位学子成功成才”的办学信条，在转化“差生”方面做了大量卓有成效的工作。
差生学习信心不足，难教；而且自制力差，行为习惯不好，难管。但我们坚信：差生是过去，不是现在，更不是将来；差可转化，差可变优，差可造就。
我校持之以恒地对学生进行励志教育。不仅将“我必须成功，我能够成功，我一定成功”作为校呼，而且作为广大学生的“青春宣言”。通过用“三省语”警戒自己，用“三镜法”看待自己，把鼓励的口号喊给自己，通过“比比谁的优点多”来赏识自己，让每个曾经漠视自己的学生惊喜地发现：我原来是自然界最伟大的奇迹，从而坚定他们对成功的渴望与信心。
我校首创“双主德育”，是德育模式的一大创新。“双主德育”一是突出德育的主体性，通过德育达到自我教育、自我完善；二者实现德育的主题化，其要义在于将德育做小、做细、做实、做精，最大限度地克服德育的假、大、空、玄，我校的德育主题多以“我”字开头，如：“我很重要”“我是最棒的”“我是自己的主人”“我会对自己负责”“我现在就付诸行动”等等，从自我教育出发，强调自我内化，最终实现自我完善、重塑自我。
班会在我校不仅成为一种创新的课型，而且是成为教育学生的主阵地。我校的班会赛讲，更是一种教育智慧的展示。每一次班会都是一种自我的唤醒，每一次班会都是一次斗志的砥砺。在一次次的唤醒与砥砺中，小班会成就了大教育。
近年来，我校在重视改善硬件的同时，特别注重对学生精神环境的装修。为学生建设一个充满激情、充满诗意、充满温馨的精神家园，是我们一贯的追求。为此，在环境育人方面，我们刻意创造“熔炉效应”；在评先导向上，我们追求“树木-森林-气候”效应；倡导师生“零距离”，通过举行“师生面对面”和“校长答学生问”等活动，当场解除盘桓在学生心中的心结；通过建立亲情电话和连心卡的方式，加强与家长的沟通；此外开办“女生之家”，把特别的爱献给特别的她们。
我校学生的文化基础普遍薄弱，2002~2004年，连续三年入学成绩划不住分数线，2005年，终于有了分数线，可人均成绩只有204.8分。面对这样现状，我们的教师不抱怨，不灰心，不气馁，他们坚信：人无全才，人人有才，启智挖潜，皆可成才。并制订了《后进生促进办法》，实行师生结对子，搞承包，不仅包学习，而且包思想，包生活，包心理指导。
树立一种信心——我能行。我们十分注重学生非智力的开发，以信心、兴趣、方法、习惯、毅力“五素和谐法”训练学生，使“每天进步一点点”“进步就是胜利”的教育理念渗透进学生的头脑，使他们在“学会”中“乐学”，在“会学”中“学会”。
打造一个优势——突出专业课。音乐教学，我校独创了“三课教学模式”——“大课普及打基础，小组切磋找借鉴，个别指导求提高”；美术教学，推广王文中老师的“助手教学法”、“分层推进法”；探索出适合我校校情、学情的一套行之有效的方法，保证了专业成绩在省市同类学校中的优胜地位。
强化一条“软肋”——攻克文化课。文化课是我校学生的薄弱项，也是制约学生发展的瓶颈。为此，我们提出“广奠基、浅挖洞、小步走、常回头”的教学方针，降低教学标高——基础夯实在会考标准上，能力延伸到高考层级上。同时，辅之以科学学习方法的指导，使广大学生由原来的厌学变得好学，没有因学不会而辍学、转学的学生，让学生在快乐的学习中享受学习的快乐，快乐并进步着。
形成一种良性循环——“教得好，学得好，考得好， 走得好”。连续五年高考我校本科录取率名列全市同类学校前茅，较高的升学率吸引了大批重点高中的学生到我校就读。此外，我校作为洛阳市阳光工程劳动力转移培训基地，近年来，还为社会培养了大批实用人才。
让学校发展成为师生的共同愿景
发展是解决一切问题的关键，不求发展就难有和谐。因为，在充满激烈竞争和严峻挑战的背景下，学校只有一种选择——不在发展中壮大，就在萎缩中消亡。
新安四高曾经是一所典型的薄弱学校。人们想像中的落后学校的现象在这里几乎都有体现：学校位置偏僻，位居城南一个乡村里；办学条件简陋，曾有198名学生分散在49家农户家寄宿；生源质量差，中招成绩三分之二的学生只有200来分……
如何走出困境？针对我县艺术教育落后的现实，1999年，我校决定走艺术教育的路子。在这种发展诉求面前，学校提出了“两条腿走路”的战略，即一方面进行硬件建设，另一方面推进内涵发展。
什么都可以等待，学校的发展不能等待。正是怀着这样一种强烈的事业心，高度的责任感，从2003年，学校克服重重困难，先后投资320万元，建起了5400平方米的教学楼；投资270万元，建起5200平方米的学生公寓；重修了西院广场，东院地面；粉刷了老教学楼、礼堂；修建了水塔、升旗坛等，从而实现了旧貌换新颜。
在完善硬件建设的同时，学校致力于内涵发展。首先提高全体教师对艺术教育的认识：艺术教育是整个教育的重要组成部分，是国民教育不可或缺的重要内容，艺术教育的发展水平，不仅是一个国家教育水平的显著标志之一，也一定程度上反映了一个国家的文明程度。艺术教育，可以启迪人的思想，滋养人的心灵，发展人的个性、想象力、表现力和创造力，因此，艺术教育对于促进人的全面和谐的发展，具有不可替代的作用。
基于以上两点思考，我校的领导与老师们达成这样的共识：我们虽没有重点高中那样引人注目，但我们同样从事的是太阳下最光荣的事业；我们虽然站在四高的讲台上，但这同样是一个成功的舞台；我们虽然面对一批中招文化课200分左右的学生，但我们可以自信地告诉家长：今天你送我一个孩子，明天我还你一个人才。
我校结合自身特点，提出了一系列办学理念，以引领学校的发展。
以精神支撑发展。我校的校本精神是：艰苦奋斗、建功立业、自强不息、追求卓越。这是我校成立七年来积累的一笔宝贵财富，也是我校师生在艰苦条件下，齐心荣四高，合力创辉煌的动力源泉与精神支柱。
以目标凝聚人心。“争创洛阳市示范高中，三年完善办学条件，五年打出四高品牌”的总体目标，将1300名师生的心愿与企盼，耸立成一座巍峨的高山，统一成一致的激昂步伐。
以制度规范行为。把以法治校和以德治校和谐统一起来，推行“刚性 人性”的管理模式，几年来先后制订《科室岗位职责》《教工量化考核办法》等规章制度，使学校工作有章可循，有法可依，从而步入规范化、科学化的良性发展轨道。
以细节落实常规。注重克服粗放经营的弊端，倡导“抓小事情，下真功夫，做大文章，上高境界”。把平凡的事、简单的事做细、做精、做好，已成为四高人的一种自觉行为。
以文化营造氛围。我校的教学楼上是魅力教师的巨幅彩照，教室里张贴着师生共勉、学生自励的标语口号，教学楼里是师生的美术作品长廊，寝室里洋溢着浓郁的艺术气息，独特的视觉文化成为一道靓丽的风景线。学校创办的《德育简报》《教学简报》《艺苑》《风采》等校本刊物，引领了教育教学，积累了教育智慧。此外，我校还编写出版了6部校本教材，完成了两个省“十五”规划课题。
把主角推到前台。近年来，我校坚持在工作中“发现人才、提拔人才、重用人才”的战略，栽培了一批“想干事，会干事，能干成事”的高素质中层干部，这些年轻干部的迅速成长与成熟，已成为学校工作的中流砥柱。我们坚信：把信任给够，可以汇成情感的海洋；把压力给足，可以引爆五彩的火花；把空间给宽，可以施展横溢的才华。
协调发展是一种和谐。教师的发展促进学生的发展，师生的共同发展，推动学校的发展，而学校的发展又为师生的发展提供更优越的条件。我校正是在追求师生成长与学校发展的和谐共振中，奏出了和谐校园的优美旋律，谱写出“学生成才，教师成名，学校发展，人民满意”的新篇章。
（作者单位：河南新安县第四高中）
把教师的成长放在第一位
教师是学校办学的主体，只有教师的发展，才能促进学生的发展。我校倡导“教师发展第一”的理念，并把教师的专业成长提升到战略的高度。
不换脑子，就站不好台子。从2003年起，我校全面启动了课堂教学改革。以“教学观念的九大转变与更新” 为发端，开展“教学观大讨论”，掀起“洗脑风暴”，使每位教师的教学观念焕然一新。
接着，我们以诊断课堂为切入口，为课堂教学的“硬伤”建立“病历卡”；同时，发动全体教师自查和互查课堂上容易出现的细节问题，并收集整理解决这些细节问题的好方法；我们一改传统上的“听课”为“观课”，制订了教师教和学生学两个维度的课堂评价新标准；要求每位教师的每节课要体现四个字：情——在课堂上交融；智——在课堂上整合；活——在课堂上生成；美——在课堂上溢彩。
我校在全县率先启动“教学问题”的研究，以课堂教学的五大常规——“怎样说课、怎样备课、怎样上课、怎样听课、怎样评课”为突破口，对新课程理念下的常规教学进行了深入反思、研讨与探索。
把教研组办成“小学校”，是我校一个独具特色的教学理念。我们除了规范与完善教研组活动制度、教研组评比办法以外，还将各教研组的每学期的教研目标任务写入学校“教学执行历”。
为积淀教育智慧，学校倡导教师写教学随笔，同时，定期组织教师交流与分享。围绕“我的一个教育理念”“我的一个转差案例”“我对一次教学失误的反思”“我的教学特色（风格）”等，学校先后举行了四次征文活动。
在教师专业成长方面，我校推行“五子登科”制度，即定位子——按合格教师、骨干教师、首席教师、教学专家四个标准，让教师自找坐标点；指路子——给教师指明努力的方向；插旗子——定期评选“魅力教师”，为教师树立学习的榜样；搭台子——通过音乐教师搞个人演唱会、美术教师搞画展、班主任搞班会赛讲、文化课教师搞精品课展赛等形式，为教师搭建展示才华的舞台；结对子——新老教师之间签订师徒协议，明确双方的责任与义务，落实情况纳入教师年度考核，记入教师业务档案，对青年教师实行“传、帮、带”。
在此基础上，我校探索出“3 3 3”教师培养模式，即将教师的培养分为三个层次：新教师的“入格”培养、青年教师的“升格”培养、骨干教师的“风格”培养；铺设培养青年教师的三条路子：历练教学基本功、锤炼教学技能、升华教学思想；为教师创造三种机会：学习机会、实践机会和展示机会。
我校积极营造“文人相重”“言必及教”“行必向学”的人文气候；建立了“例会时间领着学，教研活动集中学，业余时间自主学”的三级学习制度；鼓励教师参加学历提升和岗位培训，今年，我校报考河大研究生课程进修班58人，在学校财力异常困窘的情况下，学校为每个教师解决了1500元学费。
使每位学子成功成才
“优质的教育首先必须以学生的健康成长为本。”我们在这一理念的引领下，明确提出了“为学生一生的发展与幸福奠基”的办学使命，坚持“不让一个学生掉队，使每位学子成功成才”的办学信条，在转化“差生”方面做了大量卓有成效的工作。
差生学习信心不足，难教；而且自制力差，行为习惯不好，难管。但我们坚信：差生是过去，不是现在，更不是将来；差可转化，差可变优，差可造就。
我校持之以恒地对学生进行励志教育。不仅将“我必须成功，我能够成功，我一定成功”作为校呼，而且作为广大学生的“青春宣言”。通过用“三省语”警戒自己，用“三镜法”看待自己，把鼓励的口号喊给自己，通过“比比谁的优点多”来赏识自己，让每个曾经漠视自己的学生惊喜地发现：我原来是自然界最伟大的奇迹，从而坚定他们对成功的渴望与信心。
我校首创“双主德育”，是德育模式的一大创新。“双主德育”一是突出德育的主体性，通过德育达到自我教育、自我完善；二者实现德育的主题化，其要义在于将德育做小、做细、做实、做精，最大限度地克服德育的假、大、空、玄，我校的德育主题多以“我”字开头，如：“我很重要”“我是最棒的”“我是自己的主人”“我会对自己负责”“我现在就付诸行动”等等，从自我教育出发，强调自我内化，最终实现自我完善、重塑自我。
班会在我校不仅成为一种创新的课型，而且是成为教育学生的主阵地。我校的班会赛讲，更是一种教育智慧的展示。每一次班会都是一种自我的唤醒，每一次班会都是一次斗志的砥砺。在一次次的唤醒与砥砺中，小班会成就了大教育。
近年来，我校在重视改善硬件的同时，特别注重对学生精神环境的装修。为学生建设一个充满激情、充满诗意、充满温馨的精神家园，是我们一贯的追求。为此，在环境育人方面，我们刻意创造“熔炉效应”；在评先导向上，我们追求“树木-森林-气候”效应；倡导师生“零距离”，通过举行“师生面对面”和“校长答学生问”等活动，当场解除盘桓在学生心中的心结；通过建立亲情电话和连心卡的方式，加强与家长的沟通；此外开办“女生之家”，把特别的爱献给特别的她们。
我校学生的文化基础普遍薄弱，2002~2004年，连续三年入学成绩划不住分数线，2005年，终于有了分数线，可人均成绩只有204.8分。面对这样现状，我们的教师不抱怨，不灰心，不气馁，他们坚信：人无全才，人人有才，启智挖潜，皆可成才。并制订了《后进生促进办法》，实行师生结对子，搞承包，不仅包学习，而且包思想，包生活，包心理指导。
树立一种信心——我能行。我们十分注重学生非智力的开发，以信心、兴趣、方法、习惯、毅力“五素和谐法”训练学生，使“每天进步一点点”“进步就是胜利”的教育理念渗透进学生的头脑，使他们在“学会”中“乐学”，在“会学”中“学会”。
打造一个优势——突出专业课。音乐教学，我校独创了“三课教学模式”——“大课普及打基础，小组切磋找借鉴，个别指导求提高”；美术教学，推广王文中老师的“助手教学法”、“分层推进法”；探索出适合我校校情、学情的一套行之有效的方法，保证了专业成绩在省市同类学校中的优胜地位。
强化一条“软肋”——攻克文化课。文化课是我校学生的薄弱项，也是制约学生发展的瓶颈。为此，我们提出“广奠基、浅挖洞、小步走、常回头”的教学方针，降低教学标高——基础夯实在会考标准上，能力延伸到高考层级上。同时，辅之以科学学习方法的指导，使广大学生由原来的厌学变得好学，没有因学不会而辍学、转学的学生，让学生在快乐的学习中享受学习的快乐，快乐并进步着。
形成一种良性循环——“教得好，学得好，考得好， 走得好”。连续五年高考我校本科录取率名列全市同类学校前茅，较高的升学率吸引了大批重点高中的学生到我校就读。此外，我校作为洛阳市阳光工程劳动力转移培训基地，近年来，还为社会培养了大批实用人才。
让学校发展成为师生的共同愿景
发展是解决一切问题的关键，不求发展就难有和谐。因为，在充满激烈竞争和严峻挑战的背景下，学校只有一种选择——不在发展中壮大，就在萎缩中消亡。
新安四高曾经是一所典型的薄弱学校。人们想像中的落后学校的现象在这里几乎都有体现：学校位置偏僻，位居城南一个乡村里；办学条件简陋，曾有198名学生分散在49家农户家寄宿；生源质量差，中招成绩三分之二的学生只有200来分……
如何走出困境？针对我县艺术教育落后的现实，1999年，我校决定走艺术教育的路子。在这种发展诉求面前，学校提出了“两条腿走路”的战略，即一方面进行硬件建设，另一方面推进内涵发展。
什么都可以等待，学校的发展不能等待。正是怀着这样一种强烈的事业心，高度的责任感，从2003年，学校克服重重困难，先后投资320万元，建起了5400平方米的教学楼；投资270万元，建起5200平方米的学生公寓；重修了西院广场，东院地面；粉刷了老教学楼、礼堂；修建了水塔、升旗坛等，从而实现了旧貌换新颜。
在完善硬件建设的同时，学校致力于内涵发展。首先提高全体教师对艺术教育的认识：艺术教育是整个教育的重要组成部分，是国民教育不可或缺的重要内容，艺术教育的发展水平，不仅是一个国家教育水平的显著标志之一，也一定程度上反映了一个国家的文明程度。艺术教育，可以启迪人的思想，滋养人的心灵，发展人的个性、想象力、表现力和创造力，因此，艺术教育对于促进人的全面和谐的发展，具有不可替代的作用。
基于以上两点思考，我校的领导与老师们达成这样的共识：我们虽没有重点高中那样引人注目，但我们同样从事的是太阳下最光荣的事业；我们虽然站在四高的讲台上，但这同样是一个成功的舞台；我们虽然面对一批中招文化课200分左右的学生，但我们可以自信地告诉家长：今天你送我一个孩子，明天我还你一个人才。
我校结合自身特点，提出了一系列办学理念，以引领学校的发展。
以精神支撑发展。我校的校本精神是：艰苦奋斗、建功立业、自强不息、追求卓越。这是我校成立七年来积累的一笔宝贵财富，也是我校师生在艰苦条件下，齐心荣四高，合力创辉煌的动力源泉与精神支柱。
以目标凝聚人心。“争创洛阳市示范高中，三年完善办学条件，五年打出四高品牌”的总体目标，将1300名师生的心愿与企盼，耸立成一座巍峨的高山，统一成一致的激昂步伐。
以制度规范行为。把以法治校和以德治校和谐统一起来，推行“刚性 人性”的管理模式，几年来先后制订《科室岗位职责》《教工量化考核办法》等规章制度，使学校工作有章可循，有法可依，从而步入规范化、科学化的良性发展轨道。
以细节落实常规。注重克服粗放经营的弊端，倡导“抓小事情，下真功夫，做大文章，上高境界”。把平凡的事、简单的事做细、做精、做好，已成为四高人的一种自觉行为。
以文化营造氛围。我校的教学楼上是魅力教师的巨幅彩照，教室里张贴着师生共勉、学生自励的标语口号，教学楼里是师生的美术作品长廊，寝室里洋溢着浓郁的艺术气息，独特的视觉文化成为一道靓丽的风景线。学校创办的《德育简报》《教学简报》《艺苑》《风采》等校本刊物，引领了教育教学，积累了教育智慧。此外，我校还编写出版了6部校本教材，完成了两个省“十五”规划课题。
把主角推到前台。近年来，我校坚持在工作中“发现人才、提拔人才、重用人才”的战略，栽培了一批“想干事，会干事，能干成事”的高素质中层干部，这些年轻干部的迅速成长与成熟，已成为学校工作的中流砥柱。我们坚信：把信任给够，可以汇成情感的海洋；把压力给足，可以引爆五彩的火花；把空间给宽，可以施展横溢的才华。
协调发展是一种和谐。教师的发展促进学生的发展，师生的共同发展，推动学校的发展，而学校的发展又为师生的发展提供更优越的条件。我校正是在追求师生成长与学校发展的和谐共振中，奏出了和谐校园的优美旋律，谱写出“学生成才，教师成名，学校发展，人民满意”的新篇章。
（作者单位：河南新安县第四高中）