【摘 要】
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张玉新教授在多年的“原生态”语文教学实践中，探索出了立体化多层次的文本解读方式：在文体层面，从文体特征入手解读文本，使文体知识为文本解读服务；在言语层面，通过生活化的文本细
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张玉新教授在多年的“原生态”语文教学实践中，探索出了立体化多层次的文本解读方式：在文体层面，从文体特征入手解读文本，使文体知识为文本解读服务；在言语层面，通过生活化的文本细读引导学生融情入境，品味文本丰富的情感蕴藉；在意蕴层面，通过自身的学识还原作品的原初语境，引导学生结合作品的创作目的与历史背景理解文本的深层内涵；在审美层面，注重挖掘文本独特的写作风格，体现了对文本形式的高度关注。这四个层次的文本解读，从文本共性到文本个性，由内部解读到外部解读，由语言积累与运用到思维发展与提升，为学生带来了立体化层进式
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