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作为低段的数学教师,在学生解决问题出现错误时,教学不能只停留在单一的讲解和反复的练习上,而应追根溯源,分析学生错误的缘由,把握数量关系这一教学重心,引导学生突破学习难点,提高学生解决问题的能力。
追根溯源 对症下药——以“用数学”为例谈减法数量关系的教学
【摘 要】
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作为低段的数学教师,在学生解决问题出现错误时,教学不能只停留在单一的讲解和反复的练习上,而应追根溯源,分析学生错误的缘由,把握数量关系这一教学重心,引导学生突破学习难
【机 构】
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浙江奉化市岳林中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年7期
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