【摘 要】
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教学设计作为教师脑力劳动成果的物化形式,不是通常意义上的"教案",也不是简单的"写(抄)教案",而是一个贯穿阅读、研究、策划、总结等活动的复杂而细致的资源共享过程。"三角
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教学设计作为教师脑力劳动成果的物化形式,不是通常意义上的"教案",也不是简单的"写(抄)教案",而是一个贯穿阅读、研究、策划、总结等活动的复杂而细致的资源共享过程。"三角函数的周期性"一课的教学重点是理解周期函数概念,并能运用周期函数概念求三角函数的周期,属于概念教学,故应选取"问题—探究—概括—应用"的教学模式,按照"找出共同属性—→确认本质属性—→形成概念—→理解概念—→运用概念"的程序进行教学。
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