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内容摘要：图形是信息传递的一种重要手段。图形创意的过程，是运用视觉形象而进行的创造性思维的过程。因此，在图形创意教学中，应重视并正确培养学生的创造性思维模式。
关 键 词：图形创意 思维模式
在今天的信息化社会里，图形已成为信息传递的一种重要手段。随着社会的发展，科技的进步，人们越来越能体会到视觉转达设计所特有的艺术魅力。好的图形创意，是一种国际化语言，它可以排除人类语言及文字的障碍，可以超越地域和时空，为不同种类的人提供更为简明的交流方式。
中国的设计教育在改革开放 20 多年来，虽说有较大的变化，但仍处于漂浮不确定阶段，各院校仍旧只注重学生的课堂成绩，缺乏实际创新能力，从而制约了图形创意的发展，导致市场出现低劣的设计和平平的设计，甚至有平面设计的图形直接从图库中调出来运用，没有任何创意可言，制造了视觉垃圾。
那么，什么样的图形才算有创意的图形呢？这也是在课堂教学中，是学生提出最多的疑问。首先思维方法是图形创意的关键，思维方法的多样性可以通过训练来完成。思维的训练是一种有目的、有计划和有系统的教育活动，其目的是不断地改善思维品质，从思维的想象力和独创性、灵活性和敏捷性等诸方面进行训练。只有这样才能在图形创意中取得良好的效果。
笔者在图形创意教学中主要是通过这几种思维模式来培养学生的创造性思维。
在图形创意中，想象和联想思维是极其重要的，往往是决定设计成功与否的重要条件之一。因此图形创意的训练首先要从想象和联想入手。联想是由一事物想到另一事物，或将一事物的某一点与另一事物的相似点或相反点的形象、意义并联起来，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思维过程。而想象是在感性形象的基础上，用新的方法提炼组合，使这些记忆和印象重生，创造出新的形象的心理过程。以下是想象与联想思维的几种具体的方法：
一、循环联想思维模式
这种图形的联想方式强调过程而不注重结果。就是由一个物体所产生的连续的一系列联想。有外形产生的联想，也有内涵连带产生的联想。训练主要是激发思维灵感，提高表现力和造型概括能力，使联想具有一定的连贯性和系统性。训练时要求学生运用抽象或具象的元素进行连带性或相似性形象联想，产生循环往复、从起点回到起点的形象联想。如图1：圆的循环联想。通过循环联想的训练可以增强创意图形设计的创造性思维基础培养。
二、转移联想思维模式
转移思维模式就是把验证过的事物形象移置、变换到与之相似的形象中，这种相似可以是形象与形象之间的相似，也可以是概念与概念之间的相似，或形象与概念之间的相似。其中的每一组联想思维绝不是孤立的、截然分开的，而是在灵活、多变、相互交叉中进行的。
1.形象与形象之间的转移联想：在创意图形设计过程中，经常用各种各样的形态来表现所要传递的信息。因此，应尽可能地寻找发现并利用具有相似性的形象来组合结构。虽然，形象之间存在着截然不同的属性，但是由于外形的相似，也会使新的组合形象显得得体、自然。（如图2）
2.概念与概念之间的转移联想：概念是人类在日常生活中，对事物、形象的认识经验，并加以理性概括和总结，所以概念源于形象，反映形象和概括形象。亦可以用形象去比喻、会意和象征概念。概念有抽象概念和具象概念之分。在图形创意的设计过程中，利用概念联想概念，然后再把概念转化为形象，借概念之间的相似规律，进而使思维变得更清晰，条理而有序地充分表达出所要传达的意念。这种利用概念相似性直接作用于视觉形象的联想途径对创造性视觉艺术的推进与发展有着重大意义。（如图3）
3.形象与概念之间的转移联想：人们的联想思维，有时是在不知不觉中进行，有时是有计划、有意识地展开。尤其是人们想要打破旧的思维习惯，开辟新的联想空间时。仅仅对形象进行联想，往往使思维远离对象，不着边际。无形象的概念联想又是难以表达的。所以只有在具体的形象思维和抽象线性的概念想象空间中寻找嫁接的相似类别，从而创造出新的结构形态。在图形创意的设计过程中，这种以意生形、以形达意的奇妙组合结构关系能够有效地、准确地完成信息传递功能。（如图4）
三、发散想象思维模式
发散想象思维模式，是由一个形象到概念或由概念到形象之间的一个破坏与重建的联系思维过程。通过发散联想的训练可以使潜藏于内心深处的概念、想象空间和创造性的形象思维表达，立体全面地呈现出来。发散联想思维模式的建立，推动了创造性思维走向更宽阔的思维领域。
1.一义多形：一义多形是指由诉求的含义可以引发出多种图形形式，因为概念意义产生于对形象的概括，具有模糊性。（图5）
2.一形多义：一形多义指同一对象可以被赋予多种象征意义。多数概念意义源于形象，反映形象和概括形象，反过来，用形象亦可以去比喻、会意和象征某种概念意义。（如图6）
四、逆向想象思维模式
在生活中，人们习惯于用思维的逻辑性来认识事物和解决问题，对客观事物形成了一种固定的思维方式。逆向思维不是对逻辑思维的背叛，而是打破原有固定的思维方式，反其道而行之，是用反向的角度看待和认识事物，是事物结果引向原因的思维方式，是一种因果关系的倒置。逆向思维的运用是设计师根据设计的需要主观、人为地让某一形象的结合体在人的思维观念中产生的逆反效果。例如飞机在水里游、轮船在天上飞，炮发出的炮弹和和平鸽与弹头是反向的、美女的投影是魔鬼等等。这种图形机构的关系在人的思维观念中是反常的、不合理的结合，然而它是合乎人们的情理，是人们对理想、愿望渴求的具体体现，能给人一种与众不同的视觉感受。这种通过逆向思维模式而创作的作品，不仅能够巧妙地吸引观者的注意力，而且具有强烈的感人至深的共鸣效果，它的建立促成视觉艺术思维的完善和创造性思维的成功。如图7日本著名设计师福田繁雄的作品《1945胜利》，他以逆向思维的反复式使炮弹有意作与常规的视觉流程相反方向状态处理，给人们揭示出一个非常深刻的道理：“谁发动战争，谁将自取灭亡”。因此，好的图形创意无需文字注解，只需看图形后便能使人们迅速理解作者的意图。
总之，图形创意的思维训练更要从培养思维的创造能力和发展智力的角度着眼。要注重读书交友、集思广益，要加强各方面的修养，从书本、自然中和朋友之间的相互交谈过程中，悟得创意的思路，得到启示，找到灵感。在日常生活中，只要多留心观察、勤于思考，训练得法，持之以恒，我们的思维就会插上双翅。图形创意作为一种创新的思维的训练手段，在课堂教学中，教师应该正确引导学生在图形创意过程中，必须从主题的要求出发，通过联想和想象，找出这些看似不相关的形象之间的内在联系，再通过反复的思维活动进行分析和判断，选择最具有传达意义的形象，重新整合、孕育并创造出全新的图形运用于平面设计中，使得能更准确地传达信息，同时更大程度地为受众接受。
关 键 词：图形创意 思维模式
在今天的信息化社会里，图形已成为信息传递的一种重要手段。随着社会的发展，科技的进步，人们越来越能体会到视觉转达设计所特有的艺术魅力。好的图形创意，是一种国际化语言，它可以排除人类语言及文字的障碍，可以超越地域和时空，为不同种类的人提供更为简明的交流方式。
中国的设计教育在改革开放 20 多年来，虽说有较大的变化，但仍处于漂浮不确定阶段，各院校仍旧只注重学生的课堂成绩，缺乏实际创新能力，从而制约了图形创意的发展，导致市场出现低劣的设计和平平的设计，甚至有平面设计的图形直接从图库中调出来运用，没有任何创意可言，制造了视觉垃圾。
那么，什么样的图形才算有创意的图形呢？这也是在课堂教学中，是学生提出最多的疑问。首先思维方法是图形创意的关键，思维方法的多样性可以通过训练来完成。思维的训练是一种有目的、有计划和有系统的教育活动，其目的是不断地改善思维品质，从思维的想象力和独创性、灵活性和敏捷性等诸方面进行训练。只有这样才能在图形创意中取得良好的效果。
笔者在图形创意教学中主要是通过这几种思维模式来培养学生的创造性思维。
在图形创意中，想象和联想思维是极其重要的，往往是决定设计成功与否的重要条件之一。因此图形创意的训练首先要从想象和联想入手。联想是由一事物想到另一事物，或将一事物的某一点与另一事物的相似点或相反点的形象、意义并联起来，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思维过程。而想象是在感性形象的基础上，用新的方法提炼组合，使这些记忆和印象重生，创造出新的形象的心理过程。以下是想象与联想思维的几种具体的方法：
一、循环联想思维模式
这种图形的联想方式强调过程而不注重结果。就是由一个物体所产生的连续的一系列联想。有外形产生的联想，也有内涵连带产生的联想。训练主要是激发思维灵感，提高表现力和造型概括能力，使联想具有一定的连贯性和系统性。训练时要求学生运用抽象或具象的元素进行连带性或相似性形象联想，产生循环往复、从起点回到起点的形象联想。如图1：圆的循环联想。通过循环联想的训练可以增强创意图形设计的创造性思维基础培养。
二、转移联想思维模式
转移思维模式就是把验证过的事物形象移置、变换到与之相似的形象中，这种相似可以是形象与形象之间的相似，也可以是概念与概念之间的相似，或形象与概念之间的相似。其中的每一组联想思维绝不是孤立的、截然分开的，而是在灵活、多变、相互交叉中进行的。
1.形象与形象之间的转移联想：在创意图形设计过程中，经常用各种各样的形态来表现所要传递的信息。因此，应尽可能地寻找发现并利用具有相似性的形象来组合结构。虽然，形象之间存在着截然不同的属性，但是由于外形的相似，也会使新的组合形象显得得体、自然。（如图2）
2.概念与概念之间的转移联想：概念是人类在日常生活中，对事物、形象的认识经验，并加以理性概括和总结，所以概念源于形象，反映形象和概括形象。亦可以用形象去比喻、会意和象征概念。概念有抽象概念和具象概念之分。在图形创意的设计过程中，利用概念联想概念，然后再把概念转化为形象，借概念之间的相似规律，进而使思维变得更清晰，条理而有序地充分表达出所要传达的意念。这种利用概念相似性直接作用于视觉形象的联想途径对创造性视觉艺术的推进与发展有着重大意义。（如图3）
3.形象与概念之间的转移联想：人们的联想思维，有时是在不知不觉中进行，有时是有计划、有意识地展开。尤其是人们想要打破旧的思维习惯，开辟新的联想空间时。仅仅对形象进行联想，往往使思维远离对象，不着边际。无形象的概念联想又是难以表达的。所以只有在具体的形象思维和抽象线性的概念想象空间中寻找嫁接的相似类别，从而创造出新的结构形态。在图形创意的设计过程中，这种以意生形、以形达意的奇妙组合结构关系能够有效地、准确地完成信息传递功能。（如图4）
三、发散想象思维模式
发散想象思维模式，是由一个形象到概念或由概念到形象之间的一个破坏与重建的联系思维过程。通过发散联想的训练可以使潜藏于内心深处的概念、想象空间和创造性的形象思维表达，立体全面地呈现出来。发散联想思维模式的建立，推动了创造性思维走向更宽阔的思维领域。
1.一义多形：一义多形是指由诉求的含义可以引发出多种图形形式，因为概念意义产生于对形象的概括，具有模糊性。（图5）
2.一形多义：一形多义指同一对象可以被赋予多种象征意义。多数概念意义源于形象，反映形象和概括形象，反过来，用形象亦可以去比喻、会意和象征某种概念意义。（如图6）
四、逆向想象思维模式
在生活中，人们习惯于用思维的逻辑性来认识事物和解决问题，对客观事物形成了一种固定的思维方式。逆向思维不是对逻辑思维的背叛，而是打破原有固定的思维方式，反其道而行之，是用反向的角度看待和认识事物，是事物结果引向原因的思维方式，是一种因果关系的倒置。逆向思维的运用是设计师根据设计的需要主观、人为地让某一形象的结合体在人的思维观念中产生的逆反效果。例如飞机在水里游、轮船在天上飞，炮发出的炮弹和和平鸽与弹头是反向的、美女的投影是魔鬼等等。这种图形机构的关系在人的思维观念中是反常的、不合理的结合，然而它是合乎人们的情理，是人们对理想、愿望渴求的具体体现，能给人一种与众不同的视觉感受。这种通过逆向思维模式而创作的作品，不仅能够巧妙地吸引观者的注意力，而且具有强烈的感人至深的共鸣效果，它的建立促成视觉艺术思维的完善和创造性思维的成功。如图7日本著名设计师福田繁雄的作品《1945胜利》，他以逆向思维的反复式使炮弹有意作与常规的视觉流程相反方向状态处理，给人们揭示出一个非常深刻的道理：“谁发动战争，谁将自取灭亡”。因此，好的图形创意无需文字注解，只需看图形后便能使人们迅速理解作者的意图。
总之，图形创意的思维训练更要从培养思维的创造能力和发展智力的角度着眼。要注重读书交友、集思广益，要加强各方面的修养，从书本、自然中和朋友之间的相互交谈过程中，悟得创意的思路，得到启示，找到灵感。在日常生活中，只要多留心观察、勤于思考，训练得法，持之以恒，我们的思维就会插上双翅。图形创意作为一种创新的思维的训练手段，在课堂教学中，教师应该正确引导学生在图形创意过程中，必须从主题的要求出发，通过联想和想象，找出这些看似不相关的形象之间的内在联系，再通过反复的思维活动进行分析和判断，选择最具有传达意义的形象，重新整合、孕育并创造出全新的图形运用于平面设计中，使得能更准确地传达信息，同时更大程度地为受众接受。