论文部分内容阅读
语文课堂教学,要目标明确、重点突出、教学环环相扣;课堂气氛活泼、学生激情飞扬,这就要求教师在认知上充满感情,使激情的“神气”都溶入到语文课堂的教学中。那么,怎样使语文课堂充满激情,学生兴趣盎然呢?我结合下作实际谈一下自己的教学感受。
首先,要建立和谐平等的师生关系,合作互动,营造良好的、活泼的课堂气氛。
没有爱的教育是苍白无力的。课堂也是一个舞台,一堂课是一场精彩的演出,老师只有用自己深厚的知识、用渗透情感的语言、用富于激情的动作,真心与学生交流,努力创设良好的语言环境,使每个学生在课堂上精神饱满,思老师所想,答老师所问,积极配合,共同活动。而教师要善于倾听,关注学生的差异性,以尊重为准则,鼓励学生的创见。使他们主动而真心言谈,畅快言语,并达成共识。这样可达到语文课堂教学在轻松、愉快中完成教学目的。
其次,精心设计课堂,激发学生的求知激情与兴趣。
兴趣是学习的先导。语文课堂优美的导入语,有先声夺人之效,犹如一篇好文章,开头就能吸引人不由地往下看;老师对课文画龙点睛的点拔,让他们茅塞顿开;老师意味深长的提问,让他们联想翩翩;老师的引导与鼓励,使他们求知欲沸腾,全身心地投入到丰富思维空间,满腔热情地对待语文课堂。在教学《荷糖月色》一文时,我让同学们谈谈学习此优美散文,你对此文的美是如何感受的?作者的思想境界是怎样的……他们各抒己见,每个人都有自己的看法,我通过点评,学生很快就掌握了课文的要点、重点、词句,并且都兴奋不已,都为自己的努力成果得到赞赏而激动,这在他们的心中更增强了探究知识的兴趣而对学习充满激情。
再次,要激活学生的思维能力,使他们个性飞扬。
学生是课堂的主体,每一堂课并不是老师讲得有多好,学生就能学好,而是老师要在语文课上,激活学生思维,让学生去深刻感知课文的重点,在课堂上发挥思维的能量,激扬个性运用想象翅膀,异想天开地思考每一个语文课题。学生在争论中无拘无束,使激扬的思维撞出了智慧的火花,在柳永诗《雨霖铃》中,我让学生谈诗里作者在离愁别绪中所蕴含的情趣之感。学生带着诗意的心境,敞亮视界,舒展心灵,翱翔思想,展现各自生命深处的生机,放飞个性,独抒一见。课堂上阵阵善意的笑声,鼓舞了每一个同学的胆量,由谈吐的遮遮掩掩变得大大方方,思维与个性的差异,带给学生是全方位的启发。
作为语文教师,应经常考虑如何灵活巧妙而富有创造性地向学生传授知识,使学生的个性与学习相一致,调动学生积极的学习热情,点燃智慧的火花,放飞想象的翅膀,使语文课堂激情飞扬,活力绽放!
(作者单位陕西清涧县昆山中学)
首先,要建立和谐平等的师生关系,合作互动,营造良好的、活泼的课堂气氛。
没有爱的教育是苍白无力的。课堂也是一个舞台,一堂课是一场精彩的演出,老师只有用自己深厚的知识、用渗透情感的语言、用富于激情的动作,真心与学生交流,努力创设良好的语言环境,使每个学生在课堂上精神饱满,思老师所想,答老师所问,积极配合,共同活动。而教师要善于倾听,关注学生的差异性,以尊重为准则,鼓励学生的创见。使他们主动而真心言谈,畅快言语,并达成共识。这样可达到语文课堂教学在轻松、愉快中完成教学目的。
其次,精心设计课堂,激发学生的求知激情与兴趣。
兴趣是学习的先导。语文课堂优美的导入语,有先声夺人之效,犹如一篇好文章,开头就能吸引人不由地往下看;老师对课文画龙点睛的点拔,让他们茅塞顿开;老师意味深长的提问,让他们联想翩翩;老师的引导与鼓励,使他们求知欲沸腾,全身心地投入到丰富思维空间,满腔热情地对待语文课堂。在教学《荷糖月色》一文时,我让同学们谈谈学习此优美散文,你对此文的美是如何感受的?作者的思想境界是怎样的……他们各抒己见,每个人都有自己的看法,我通过点评,学生很快就掌握了课文的要点、重点、词句,并且都兴奋不已,都为自己的努力成果得到赞赏而激动,这在他们的心中更增强了探究知识的兴趣而对学习充满激情。
再次,要激活学生的思维能力,使他们个性飞扬。
学生是课堂的主体,每一堂课并不是老师讲得有多好,学生就能学好,而是老师要在语文课上,激活学生思维,让学生去深刻感知课文的重点,在课堂上发挥思维的能量,激扬个性运用想象翅膀,异想天开地思考每一个语文课题。学生在争论中无拘无束,使激扬的思维撞出了智慧的火花,在柳永诗《雨霖铃》中,我让学生谈诗里作者在离愁别绪中所蕴含的情趣之感。学生带着诗意的心境,敞亮视界,舒展心灵,翱翔思想,展现各自生命深处的生机,放飞个性,独抒一见。课堂上阵阵善意的笑声,鼓舞了每一个同学的胆量,由谈吐的遮遮掩掩变得大大方方,思维与个性的差异,带给学生是全方位的启发。
作为语文教师,应经常考虑如何灵活巧妙而富有创造性地向学生传授知识,使学生的个性与学习相一致,调动学生积极的学习热情,点燃智慧的火花,放飞想象的翅膀,使语文课堂激情飞扬,活力绽放!
(作者单位陕西清涧县昆山中学)