语文课堂教学，要目标明确、重点突出、教学环环相扣；课堂气氛活泼、学生激情飞扬，这就要求教师在认知上充满感情，使激情的“神气”都溶入到语文课堂的教学中。那么，怎样使语文课堂充满激情，学生兴趣盎然呢？我结合下作实际谈一下自己的教学感受。
　　首先，要建立和谐平等的师生关系，合作互动，营造良好的、活泼的课堂气氛。
　　没有爱的教育是苍白无力的。课堂也是一个舞台，一堂课是一场精彩的演出，老师只有用自己深厚的知识、用渗透情感的语言、用富于激情的动作，真心与学生交流，努力创设良好的语言环境，使每个学生在课堂上精神饱满，思老师所想，答老师所问，积极配合，共同活动。而教师要善于倾听，关注学生的差异性，以尊重为准则，鼓励学生的创见。使他们主动而真心言谈，畅快言语，并达成共识。这样可达到语文课堂教学在轻松、愉快中完成教学目的。
　　其次，精心设计课堂，激发学生的求知激情与兴趣。
　　兴趣是学习的先导。语文课堂优美的导入语，有先声夺人之效，犹如一篇好文章，开头就能吸引人不由地往下看；老师对课文画龙点睛的点拔，让他们茅塞顿开；老师意味深长的提问，让他们联想翩翩；老师的引导与鼓励，使他们求知欲沸腾，全身心地投入到丰富思维空间，满腔热情地对待语文课堂。在教学《荷糖月色》一文时，我让同学们谈谈学习此优美散文，你对此文的美是如何感受的？作者的思想境界是怎样的……他们各抒己见，每个人都有自己的看法，我通过点评，学生很快就掌握了课文的要点、重点、词句，并且都兴奋不已，都为自己的努力成果得到赞赏而激动，这在他们的心中更增强了探究知识的兴趣而对学习充满激情。
　　再次，要激活学生的思维能力，使他们个性飞扬。
　　学生是课堂的主体，每一堂课并不是老师讲得有多好，学生就能学好，而是老师要在语文课上，激活学生思维，让学生去深刻感知课文的重点，在课堂上发挥思维的能量，激扬个性运用想象翅膀，异想天开地思考每一个语文课题。学生在争论中无拘无束，使激扬的思维撞出了智慧的火花，在柳永诗《雨霖铃》中，我让学生谈诗里作者在离愁别绪中所蕴含的情趣之感。学生带着诗意的心境，敞亮视界，舒展心灵，翱翔思想，展现各自生命深处的生机，放飞个性，独抒一见。课堂上阵阵善意的笑声，鼓舞了每一个同学的胆量，由谈吐的遮遮掩掩变得大大方方，思维与个性的差异，带给学生是全方位的启发。
　　作为语文教师，应经常考虑如何灵活巧妙而富有创造性地向学生传授知识，使学生的个性与学习相一致，调动学生积极的学习热情，点燃智慧的火花，放飞想象的翅膀，使语文课堂激情飞扬，活力绽放！
　　（作者单位陕西清涧县昆山中学）