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摘 要：实验是化学的灵魂，在化学教学中，实验有着举足轻重的作用。化学实践活动课是化学实验教学的重要组成部分，如何在在化学实践活动中提高学生实验技能，培养学生严谨的科学态度和创新精神，本文从化学实践活动课内容的设计、开展教具小制作活动、开展学生探索性实验三个方面来阐述。
关键词：强化技能 实践活动 自制教具 探索创新
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0097-01
1 紧扣教材实验设计化学实践活动课的内容，深化实验探究，强化学生的基本技能
教师首先要正确把握教材，分析教材中的每一个实验，苦练基本功，提高自身素养。对于每一个化学实验，操作规范是帮助学生形成技能的开端，保证成功是掌握知识的基础，现象清晰是观察和思维活动的前提，简易快捷是保证学生集中注意的有效措施。教师在操作时要一丝不苟、动作灵巧、节奏清晰，使学生感到如行云流水，欢快流畅，似艺术表演，赏心悦目，从而在美的享受中规范操作，激发兴趣。同时教师要把握时机，详细讲解实验过程，力求语言要有科学性、时空性、启发性、风趣性。通过教师的言传身教使学生掌握规范的实验操作技能，养成良好的实验习惯。
化学实践活动课要紧扣教材，使活动联系教材实验内容，扩大知识面。实践活动在目标的确定、内容的选择上要针对化学实验来弥补其不足，使两者相辅相成、优势互补。
2 在实践活动课中开展教具小制作活动来辅助实验探究，培养学生的创造能力
在初中化学实验室里，由于教学仪器数量有限，使用过程中一般都强调学生按步骤操作，并且玻璃仪器容易损坏。因此学生使用时小心谨慎，不敢越雷池半步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。在化学实践活动课中，教师学生齐动手，开动脑筋，自制教具，丰“仪”足“室”。如学生认识了初中化学常用仪器之后，我们开设了“巧用生活废旧材料制作化学仪器”的课题，启发学生用矿泉水瓶、可乐瓶以及各式的食品包装盒作为反应容器；用笔蕊、吸管、细软管作导气管；用瓶盖、橡皮、捏成各种形状的橡皮泥、小木块加橡皮筋作橡皮塞；一次性注射器、回形针、各种夹子、玻璃水杯、筷子、塑料袋等都可以用作实验仪器。学生在活动中取得了一系列的成果，我在与学生一起实践的过程中也不断学习不断提升，针对化学实验室中酒精喷灯成本高、利用率低的现状，制作教具“自制酒精喷灯”。首先在铁架台上放一盏酒精灯，根据酒精灯的位置确定铁圈的高度，在铁圈上面放一片石棉网，然后将一盛有适量酒精的烧瓶（用铁夹固定）或锥形瓶放在石棉网上，瓶口用三孔橡皮塞塞紧，三孔中插有三支尖嘴玻璃管。点燃酒精灯，当烧瓶或锥形瓶中的酒精沸腾时点燃玻璃尖嘴喷出的酒精气体。制作过程中橡皮塞打孔比较难操作，我打了三次才算成功。开始橡皮塞上直接插入玻璃管，后来，我用这自制的酒精喷灯又拉细了三支玻璃管，换上尖嘴玻璃管后，提升了压力，效果更好。
在学习中和反应时，我制作一教具，命名为“隐形的翅膀”。具体做法是在一滤纸上用粉红色的彩笔画天使（象征每一位学生都是天使），用酚酞试液画翅膀，目的一是可以节约药品（只用很少量药品就可以看到现象）；二是寓以一种愤发向上的意境（学生都看过隐形的翅膀这部电影或者听过这首歌曲），激发学生学习兴趣。把滤纸放在一带有塑料盖的玻璃瓶中，在塑料盖上插二支注射器，一支注射器中吸入0.3～0.5毫升浓氨水，半分钟之内就可以显出红色的翅膀，然后用另一支注射器吸入1.5毫升浓盐酸，大约一分钟的时间红色的翅膀又隐去了，并且两种溶液混合还可以用手触摸瓶底感受到中和反应温度的变化（瓶底不能太厚，太厚可能感觉不到温度差），省去了用温度计测量这一操作。并且用此教具也可用来演示分子运动实验和酚酞试液遇到碱性物质变红的实验。
3 在实践活动课中开展探索性实验，提高实验技能，培养学生的创新精神
开展探索性实验，使理论和实践相结合，提高学生科技意识，培养创新精神。教师引导、鼓励学生创新实验过程、实验方法。具体做法是：实行预先“申请制”，各小组将自己设计的最满意实验方案上交参评，“中标组”可以在老师的指导下，课前继续完善实验方案：包括实验仪器药品的选择和自制、实验步骤、实验注意事项、预想的实验结果等等。课堂上台演示，请没有上台演示的小组发现演示过程中有无操作不当之处，并激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番改进或提出创新意见，并在课下自行设计出与所演示实验同名而不同内容的实验，使学生在不断探索、不断创新的过程中锻炼了实验操作技能。对于这类科学探索小实验，学生热情高涨，好方法层出不穷，创新小实验“百花争艳、木炭还原氧化铜”等在省、市实验创新大赛中获奖。“百花争艳”分子运动创新小实验具体实验操作如下：用滤纸做大小、形状相似的小纸花，按高低位置相同固定在四条铁丝上，做成四串白色滤纸花串。（1）在一串滤纸花串上喷洒浓氨水，另一串上喷洒酚酞试液分别放入两个矿泉水瓶中。用胶头滴管（或眼药水瓶）在两个瓶盖上分别滴几滴酚酞试液、浓氨水，快速旋紧瓶盖。会看到：瓶中的白色滤纸花串一串没有明显现象，另一串自下而上逐渐变为美丽的红色。现象明显直观，正是“忽如一夜春风来，千树桃花次第开”。（2）分别在两个矿泉水瓶中各放入一串白色滤纸花串，注意花串的形状、花的位置高低要相同，然后分别在两个瓶盖中各滴入二滴浓氨水，同时快速旋紧瓶盖，并快速同时将两个瓶子一个放入冷水，另一个放入近沸腾的热水中。会看到：放在热水中的纸花变红的速度快，而放在冷水中的纸花变红的速度慢。正是“桃花争放朵朵艳，万千风姿细细品”。
在化学实践活动课中依照学生的兴趣和能力水平进行活动设计，将化学实验与活动课程有机地结合起来，有意识地引导和捕捉学生创造的火花，使学生在愉快的活动中不断提高实验技能，养成良好的实验习惯，产生运用化学实验研究、分析、解决问题，并有所发现、有所创新的欲望。
参考文献
[1] 陈小强.在化学教学中运用实验手段培养学生的能力[N].学知报，2010.
关键词：强化技能 实践活动 自制教具 探索创新
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0097-01
1 紧扣教材实验设计化学实践活动课的内容，深化实验探究，强化学生的基本技能
教师首先要正确把握教材，分析教材中的每一个实验，苦练基本功，提高自身素养。对于每一个化学实验，操作规范是帮助学生形成技能的开端，保证成功是掌握知识的基础，现象清晰是观察和思维活动的前提，简易快捷是保证学生集中注意的有效措施。教师在操作时要一丝不苟、动作灵巧、节奏清晰，使学生感到如行云流水，欢快流畅，似艺术表演，赏心悦目，从而在美的享受中规范操作，激发兴趣。同时教师要把握时机，详细讲解实验过程，力求语言要有科学性、时空性、启发性、风趣性。通过教师的言传身教使学生掌握规范的实验操作技能，养成良好的实验习惯。
化学实践活动课要紧扣教材，使活动联系教材实验内容，扩大知识面。实践活动在目标的确定、内容的选择上要针对化学实验来弥补其不足，使两者相辅相成、优势互补。
2 在实践活动课中开展教具小制作活动来辅助实验探究，培养学生的创造能力
在初中化学实验室里，由于教学仪器数量有限，使用过程中一般都强调学生按步骤操作，并且玻璃仪器容易损坏。因此学生使用时小心谨慎，不敢越雷池半步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。在化学实践活动课中，教师学生齐动手，开动脑筋，自制教具，丰“仪”足“室”。如学生认识了初中化学常用仪器之后，我们开设了“巧用生活废旧材料制作化学仪器”的课题，启发学生用矿泉水瓶、可乐瓶以及各式的食品包装盒作为反应容器；用笔蕊、吸管、细软管作导气管；用瓶盖、橡皮、捏成各种形状的橡皮泥、小木块加橡皮筋作橡皮塞；一次性注射器、回形针、各种夹子、玻璃水杯、筷子、塑料袋等都可以用作实验仪器。学生在活动中取得了一系列的成果，我在与学生一起实践的过程中也不断学习不断提升，针对化学实验室中酒精喷灯成本高、利用率低的现状，制作教具“自制酒精喷灯”。首先在铁架台上放一盏酒精灯，根据酒精灯的位置确定铁圈的高度，在铁圈上面放一片石棉网，然后将一盛有适量酒精的烧瓶（用铁夹固定）或锥形瓶放在石棉网上，瓶口用三孔橡皮塞塞紧，三孔中插有三支尖嘴玻璃管。点燃酒精灯，当烧瓶或锥形瓶中的酒精沸腾时点燃玻璃尖嘴喷出的酒精气体。制作过程中橡皮塞打孔比较难操作，我打了三次才算成功。开始橡皮塞上直接插入玻璃管，后来，我用这自制的酒精喷灯又拉细了三支玻璃管，换上尖嘴玻璃管后，提升了压力，效果更好。
在学习中和反应时，我制作一教具，命名为“隐形的翅膀”。具体做法是在一滤纸上用粉红色的彩笔画天使（象征每一位学生都是天使），用酚酞试液画翅膀，目的一是可以节约药品（只用很少量药品就可以看到现象）；二是寓以一种愤发向上的意境（学生都看过隐形的翅膀这部电影或者听过这首歌曲），激发学生学习兴趣。把滤纸放在一带有塑料盖的玻璃瓶中，在塑料盖上插二支注射器，一支注射器中吸入0.3～0.5毫升浓氨水，半分钟之内就可以显出红色的翅膀，然后用另一支注射器吸入1.5毫升浓盐酸，大约一分钟的时间红色的翅膀又隐去了，并且两种溶液混合还可以用手触摸瓶底感受到中和反应温度的变化（瓶底不能太厚，太厚可能感觉不到温度差），省去了用温度计测量这一操作。并且用此教具也可用来演示分子运动实验和酚酞试液遇到碱性物质变红的实验。
3 在实践活动课中开展探索性实验，提高实验技能，培养学生的创新精神
开展探索性实验，使理论和实践相结合，提高学生科技意识，培养创新精神。教师引导、鼓励学生创新实验过程、实验方法。具体做法是：实行预先“申请制”，各小组将自己设计的最满意实验方案上交参评，“中标组”可以在老师的指导下，课前继续完善实验方案：包括实验仪器药品的选择和自制、实验步骤、实验注意事项、预想的实验结果等等。课堂上台演示，请没有上台演示的小组发现演示过程中有无操作不当之处，并激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番改进或提出创新意见，并在课下自行设计出与所演示实验同名而不同内容的实验，使学生在不断探索、不断创新的过程中锻炼了实验操作技能。对于这类科学探索小实验，学生热情高涨，好方法层出不穷，创新小实验“百花争艳、木炭还原氧化铜”等在省、市实验创新大赛中获奖。“百花争艳”分子运动创新小实验具体实验操作如下：用滤纸做大小、形状相似的小纸花，按高低位置相同固定在四条铁丝上，做成四串白色滤纸花串。（1）在一串滤纸花串上喷洒浓氨水，另一串上喷洒酚酞试液分别放入两个矿泉水瓶中。用胶头滴管（或眼药水瓶）在两个瓶盖上分别滴几滴酚酞试液、浓氨水，快速旋紧瓶盖。会看到：瓶中的白色滤纸花串一串没有明显现象，另一串自下而上逐渐变为美丽的红色。现象明显直观，正是“忽如一夜春风来，千树桃花次第开”。（2）分别在两个矿泉水瓶中各放入一串白色滤纸花串，注意花串的形状、花的位置高低要相同，然后分别在两个瓶盖中各滴入二滴浓氨水，同时快速旋紧瓶盖，并快速同时将两个瓶子一个放入冷水，另一个放入近沸腾的热水中。会看到：放在热水中的纸花变红的速度快，而放在冷水中的纸花变红的速度慢。正是“桃花争放朵朵艳，万千风姿细细品”。
在化学实践活动课中依照学生的兴趣和能力水平进行活动设计，将化学实验与活动课程有机地结合起来，有意识地引导和捕捉学生创造的火花，使学生在愉快的活动中不断提高实验技能，养成良好的实验习惯，产生运用化学实验研究、分析、解决问题，并有所发现、有所创新的欲望。
参考文献
[1] 陈小强.在化学教学中运用实验手段培养学生的能力[N].学知报，2010.