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研究目的：探讨运动员对自我对话（Self—Talk，以下简称ST）的功能和自我对话对运动技术的作用机制，以及他们在篮球技术教学中使用激励型ST和指导型ST的偏好。38个篮球运动员新手（Mage=12．8）参加了常规练习，并在传球、运球和投篮技能测试中使用激励型和指导型ST暗示。研究结果表明，运动员在运球和投篮时，对激励型ST暗示有明显的偏好，而在传球时，他们并没有特别偏爱任何一种类型的ST。此外，运动员使用激励型ST对他们投篮时的注意力、自信心和放松感大有帮助，而指导型ST则对提高其传球技术更加有效。研究