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【摘要】现今高中英语教学模式大多是单独依据应试考试而进行的单一教学方式，此教学方式较为枯燥且综合性不高，导致学生在学习完成后可能学到的是无法张口流利说口语的“傻瓜英语”。故以下是我们针对此情况提出的改善策略。
【关键词】高中英语；语音教学误区；改善策略
【作者简介】何玮，江苏省邗江中学。
现今我们正处在一个大数据时代当中，全球贸易和经济的迅速发展使英语这门语言被广泛应用，高中英语教学弊端来源于书本化的教育形式：大部门教学侧重背默写以及语法知识，致使學生无法真正掌握正确的英语语音，亦不易开口进行流利的英语口语交流。
一、高中英语语音教学中存在的误区
1.强调拼读、忽略口语重音。首先，在高中英语教学中出现最多的练习形式，是以背默的方法进行对单词记忆的巩固。这种练习形式将单词孤立出来进行练习，难以全面提升学生的综合英语水平，加上大部分教师仅根据单词背默写的正确程度给予单一的分数评价，把教学侧重点放在了枯燥的英语单词身上。长期下去学生易忽视英语语音实践能力的重要性。例如阅读单词的时候，学生的单个音素发音非常容易产生错误，因对于英语音素的发音，学生普遍习惯运用汉语来进行处理。例如用“衣”替换[i]，用“阿”替换[a：]。这就不利于建立学生正确的英语语音认识。
其次，教师在教学单词或段落怎么进行阅读时，也将教学侧重点更多地放在了个体单词读音是否正确上面，不利于对学生进行完整阅读段落的英语语感培养。当阅读、和进行英语口语交流时，易造成学生单方面关注单词读音的正确性，而最终忽视英语语音的重音和轻音、以及连读技巧等，导致学生的英语口语交流能力不佳。
2.书面练习过多，忽视实践口语。英语语音的发音是否准确，需通过学生的实践口语来进行体现。教学过程中侧重运用书面表达形式来测试学生的学习成果，并单一据此给出分数评价，易促使学生重点关注对英语书面表达的学习，忽视实践口语。此情况容易使教师和学生忽略其自身在英语语音上的问题。
3.教学方法过于传统，无法提供良好语境。想得到优质的英语语音教学成果，应注重给学生提供一个良好的学习语境进行交流和进步。现高中阶段的英语学科教学，侧重点大多是要求学生在高考时取得一个优秀的书面考试成绩，导致学生难以重视起正确的英语读音和实践英语的能力，故难以就此教学模式使学生的英语语音水平进行有效提升。
二、英语语音教育误区相对应的改善策略
1.做好英语语音教学工作。在设立对应的以书面表达为主的英语考试以外，还要建设英语语音考试。设置相对的口语语境让学生们进行口语交流，通过其在交流中表达的英语语音和语感首先给予一个分数评定，基于此教师还需要给予恰当的鼓励和评价，教师的鼓励可以充分提升学生的自信心，而对学生的英语语音水平进行恰当的评价可以让学生了解自身英语语音的优点和不足，促进其综合提升自身英语语音学习水平。
2.设立英语口语沟通环境。学生的英语语音水平提升往往都是潜移默化的，教师可以在学生的学习过程中设立一个英语口语沟通语境。亦可以针对提高学生的英语语音、口语水平设立类似英语话剧表演的活动，将同学们进行分组，每组自由选择剧本内容，最后进行总体汇演。这种趣味性的教学方式，既可以提高学生的团队合作意识，又可以潜移默化地在学生反复念、背英语段落的同时直接提升学生的英语语音、口语水平。
三、幽默英语文化
英语作为一门并不是我们母语的语言，本身学习起来就有一定的难度，加上现在大部分学生并不能真正认识到学习英语和建立对英语语音正确认识的重要性，故当下对英语教学模式进行改善便成为当务之急。作为教师，我们可以从学生的兴趣点入手。现今网络时代来临，媒体资源可谓五花八门、十分丰富，教师可以充分利用一些网络上有关幽默英语文化的内容，结合课本进行多元化的教学。例如在网络中，有些外国人会觉得中国人故意重读单词中“r”的发音非常奇怪，也听起来非常不舒服。像英文单词：important中的“r”，很多学生就时常将“r”音以非常不自然的重音方式阅读出来。很多视频中，外国人会模仿中国人说英语的时候，对重音的搞笑阅读方式，视频内容非常诙谐又及具有教学意义。
同时有很多中式英语的错误语音，会使老外产生一些非常尴尬的误会，此类视频在网络上包括现今一些很受年轻人喜爱的视频软件上多之又多。教师可以在平时经常浏览下互联网上的相关内容，把这些幽默英语文化的视频下载下来，并将它们带入英语语音教学的课堂。当学生因为这些错误的中式英语语音哈哈大笑时，教师要抓住其兴奋点迅速植入正确的英语语音读法。这种前卫且有趣的教学方式，可以有效加深正确英语语音在学生脑海中的印象，综合且全面提升英语语音教学成果。
四、结语
英语作为一门对中国学生来讲完全陌生的语言，教师的教学方式是至关重要的。首先，教师应在让学生们进行一味拼读默写的同时，也设立相关英语语音、口语的考试，在考试中教师可以发现学生是否拥有一个良好的英语语感以及语音，对学生英语语音的实践水平给予一个恰当的鼓励和评价，培养学生对英语学科的兴趣和学习积极性。其次，教师需为学生建立一些用英语口语沟通的语境。
综上所述，教师应擅于运用激发学生兴趣的网络、媒体资源，建立游戏化的英语教学环节等相关条件，与自己的教学内容进行融合，将英语语音教学模式进行一个丰富、幽默、且多元化的完善，有效提升学生自发练习口语的积极性，以及其对英语正确语音的重视，从而落实高质量的英语语音教学成果。
参考文献：
[1]张艳丽.论高中英语语音教学存在的误区及改善策略[J].考试周刊，2017（63）：83-84.
【关键词】高中英语；语音教学误区；改善策略
【作者简介】何玮，江苏省邗江中学。
现今我们正处在一个大数据时代当中，全球贸易和经济的迅速发展使英语这门语言被广泛应用，高中英语教学弊端来源于书本化的教育形式：大部门教学侧重背默写以及语法知识，致使學生无法真正掌握正确的英语语音，亦不易开口进行流利的英语口语交流。
一、高中英语语音教学中存在的误区
1.强调拼读、忽略口语重音。首先，在高中英语教学中出现最多的练习形式，是以背默的方法进行对单词记忆的巩固。这种练习形式将单词孤立出来进行练习，难以全面提升学生的综合英语水平，加上大部分教师仅根据单词背默写的正确程度给予单一的分数评价，把教学侧重点放在了枯燥的英语单词身上。长期下去学生易忽视英语语音实践能力的重要性。例如阅读单词的时候，学生的单个音素发音非常容易产生错误，因对于英语音素的发音，学生普遍习惯运用汉语来进行处理。例如用“衣”替换[i]，用“阿”替换[a：]。这就不利于建立学生正确的英语语音认识。
其次，教师在教学单词或段落怎么进行阅读时，也将教学侧重点更多地放在了个体单词读音是否正确上面，不利于对学生进行完整阅读段落的英语语感培养。当阅读、和进行英语口语交流时，易造成学生单方面关注单词读音的正确性，而最终忽视英语语音的重音和轻音、以及连读技巧等，导致学生的英语口语交流能力不佳。
2.书面练习过多，忽视实践口语。英语语音的发音是否准确，需通过学生的实践口语来进行体现。教学过程中侧重运用书面表达形式来测试学生的学习成果，并单一据此给出分数评价，易促使学生重点关注对英语书面表达的学习，忽视实践口语。此情况容易使教师和学生忽略其自身在英语语音上的问题。
3.教学方法过于传统，无法提供良好语境。想得到优质的英语语音教学成果，应注重给学生提供一个良好的学习语境进行交流和进步。现高中阶段的英语学科教学，侧重点大多是要求学生在高考时取得一个优秀的书面考试成绩，导致学生难以重视起正确的英语读音和实践英语的能力，故难以就此教学模式使学生的英语语音水平进行有效提升。
二、英语语音教育误区相对应的改善策略
1.做好英语语音教学工作。在设立对应的以书面表达为主的英语考试以外，还要建设英语语音考试。设置相对的口语语境让学生们进行口语交流，通过其在交流中表达的英语语音和语感首先给予一个分数评定，基于此教师还需要给予恰当的鼓励和评价，教师的鼓励可以充分提升学生的自信心，而对学生的英语语音水平进行恰当的评价可以让学生了解自身英语语音的优点和不足，促进其综合提升自身英语语音学习水平。
2.设立英语口语沟通环境。学生的英语语音水平提升往往都是潜移默化的，教师可以在学生的学习过程中设立一个英语口语沟通语境。亦可以针对提高学生的英语语音、口语水平设立类似英语话剧表演的活动，将同学们进行分组，每组自由选择剧本内容，最后进行总体汇演。这种趣味性的教学方式，既可以提高学生的团队合作意识，又可以潜移默化地在学生反复念、背英语段落的同时直接提升学生的英语语音、口语水平。
三、幽默英语文化
英语作为一门并不是我们母语的语言，本身学习起来就有一定的难度，加上现在大部分学生并不能真正认识到学习英语和建立对英语语音正确认识的重要性，故当下对英语教学模式进行改善便成为当务之急。作为教师，我们可以从学生的兴趣点入手。现今网络时代来临，媒体资源可谓五花八门、十分丰富，教师可以充分利用一些网络上有关幽默英语文化的内容，结合课本进行多元化的教学。例如在网络中，有些外国人会觉得中国人故意重读单词中“r”的发音非常奇怪，也听起来非常不舒服。像英文单词：important中的“r”，很多学生就时常将“r”音以非常不自然的重音方式阅读出来。很多视频中，外国人会模仿中国人说英语的时候，对重音的搞笑阅读方式，视频内容非常诙谐又及具有教学意义。
同时有很多中式英语的错误语音，会使老外产生一些非常尴尬的误会，此类视频在网络上包括现今一些很受年轻人喜爱的视频软件上多之又多。教师可以在平时经常浏览下互联网上的相关内容，把这些幽默英语文化的视频下载下来，并将它们带入英语语音教学的课堂。当学生因为这些错误的中式英语语音哈哈大笑时，教师要抓住其兴奋点迅速植入正确的英语语音读法。这种前卫且有趣的教学方式，可以有效加深正确英语语音在学生脑海中的印象，综合且全面提升英语语音教学成果。
四、结语
英语作为一门对中国学生来讲完全陌生的语言，教师的教学方式是至关重要的。首先，教师应在让学生们进行一味拼读默写的同时，也设立相关英语语音、口语的考试，在考试中教师可以发现学生是否拥有一个良好的英语语感以及语音，对学生英语语音的实践水平给予一个恰当的鼓励和评价，培养学生对英语学科的兴趣和学习积极性。其次，教师需为学生建立一些用英语口语沟通的语境。
综上所述，教师应擅于运用激发学生兴趣的网络、媒体资源，建立游戏化的英语教学环节等相关条件，与自己的教学内容进行融合，将英语语音教学模式进行一个丰富、幽默、且多元化的完善，有效提升学生自发练习口语的积极性，以及其对英语正确语音的重视，从而落实高质量的英语语音教学成果。
参考文献：
[1]张艳丽.论高中英语语音教学存在的误区及改善策略[J].考试周刊，2017（63）：83-84.