【摘 要】
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根据物理探究实验中先定性再定量的基本原则,指出现实教学中普遍存在的问题:初中阶段要求学生掌握定性规律,到了高中再上升到定量的阶段,也有一些课例是在初中阶段既要掌握定
【机 构】
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重庆市第八中学校,重庆市沙坪坝区教师进修学院
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“新课程背景下中学物理教师核心素养的养成研究”,课题批准号:2018-07-057;重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助“贯彻落实物理学科核心素养的教学实践及其策略研究”,课题批准号:2019CQJWGZ3037
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根据物理探究实验中先定性再定量的基本原则,指出现实教学中普遍存在的问题:初中阶段要求学生掌握定性规律,到了高中再上升到定量的阶段,也有一些课例是在初中阶段既要掌握定性也要掌握定量,定性向定量过渡不协调,即定性利用'探究',定量采取'空投'。指出导致这一结果的根源仅仅在于技术上的制约,没有相关的'定量显示仪',以'液体压强的相关规律'为例,给出了解决策略。
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