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【内容摘要】在高中英语教学中，阅读是提升学生个人成绩的重要策略之一，同时也是检验学生英语综合能力的一项重要标准。随着我国新课标课改的快速推行，在进行现代的改革利用中，对于英语阅读的教学目的，本文进行学生兴趣开发以及能力培养方法，进行简要分析。
【关键词】新课标 高中生英语 阅读能力 提升策略
随着新课改的逐渐推行，英语教学的目标也发生了转变，在这个过程中，对不同应用的教学基础，以及学生学业的创建发展等，可以從现有的综合教育信息，以及执行的解决问题能力等，进行学生思维和表达能力上的提升，从基础的文化交际作用上，促进队基本文化和交际能力上的培养。从本人高中英语学习过程中的个人体验进行新课标高中英语阅读能开的提升策略，进行简要讨论。
一、阅读能力是英语学习的基础
在教学中，兴趣是支持学生学习的最大动力，同样也可以认为属于学生的直接老师，因此带着兴趣去做事，可以在很大程度上，促进学生将事情最好，并从中得到较大的乐趣。因所以，教师在日常的英语教学中，应当培养学生个人的阅读兴趣，从而在自身的学习过程中，能够有乐趣的学习英语，并确保在思维和看法上，能够有效的培养一个良好的心理信息习惯，同时促进在高中学生日常阅读兴趣上的能力培养。而在一定程度上，对于学生的日常学习兴趣培养中，为更好的满足学生个人能力的培养，教师需要保证个人能力上的能力培养，并以此来促进学生阅读积极能力的能力培养，并以此，促进学生在个人综合能力的培养作用。
在课外，应当增多学生课外阅读材料的推荐，在学生增多了阅读兴趣之后，才能够有更多的阅读动力，从而保证了自身的阅读能力提升。
二、增强学生的词汇量
英语阅读的基础在于英语的词汇量，只有自己的词汇量满足基本的生产要素，才能够更加流畅的进行英语阅读。因此在日常的学习中，教师就需要结合学生的学习任务，布置合理的英语词汇量阅读，从词汇量的储备上，加强个人阅读能力的培养，从而确保学生在学习过程中，不止于盲目跟读。而在日常的课程教学中，也应该注意学生个人的单词累计，并交给学生一个稳定提升新词汇量的方法，从根本上，加强学生个人能力的培养作用，从应用的教学基础上，是下学生对各项词汇储备能力上的应用培养，从而确保学生在各项应用学习基础上的自我能力培养。
三、培养学生的英语思维习惯
英语阅读的思维模式，和中文思维有着明显的差异，这主要取决于不同人种的思维习惯问题。因此在培养学生个人英语学习能力的过程中，就需要结合学生的跨文化意识，促进对学生学习能力上的思维习惯培养，并在这个基础上，让学生能够更好的理解相应的文章，并领悟其中的思想意图，这对于学生在学习过程中，能否读懂文章，都有极大的带动作用。
从实例上来说，汉语中的“你好么？”在英语思维中的翻译则为How are you？直接翻译而来，则可以翻译为“你需要帮助么？”这样的语言习惯，是需要从语言思维上来进行调整的，只有学生能够接纳这样的思维，才能够确保学生在学习过程中，能够适应这样的学习习惯，从而保障学生的个人能力提升。
四、培养学生个人的日常阅读习惯
能力的培养，更多在于学生自己的日常阅读习惯，只有更好的预习，才能够让学生能够有效的提升自身的理解阅读能力。而对于老师在日常的正式课程讲解中，就可以从学生自身的阅读能力上来进行相应的能力培养。只有学生在习惯上培养好了学习英语的自我习惯，才能够确保在课下进行自我阅读学习，并通过相应的课程任务学习，从而确保阅读理解能力上的自我能力培养。从现有的教师注意事项能力培养上，结合相应的能力预审认知，才能够确保在阅读材料和注意事项上的自我能力培养。并在日常的课堂上，为学生罗列重点词汇的疑难特点，为学生的文章学习，提供内容保障。
五、需要因材施教保证学生在学习过程中有明确学习目标
在现代的学生阅读能力培养过程中，根据教师的自我能力差异性培养，以及作用基础的实施群体和制定的阅读能力提升方式等，可以结合相应的英语阅读水平，以及相应的能力培养，促进队学生在个体能力上的推动执行，以此来确保学生在学习过程中，可以避免一些低级的错误可能性。
同样的在此类新课改的提出前提下，为促进学生在知识见闻上的能力提升，则可以结合学生的知识见闻以及学习的能力提升基础，促进学生在个人阅读能力上的培养，从而确保在英语应用能力上的强化培养作用。
结语
随着现代社会的不断发展，新课标改革的逐渐推进，为更好的满足现代英语课程教学的应用实施，加强英语学习的因材施教，并开拓学生的课外阅读兴趣，促进对应用与思维习惯上的能力扩展，是确保学生个人能力培养的重点。只有更好的保障现代教学的循环渐进，以及目的明确，才能更好的保障学生学习的积极性。
【参考文献】
[1] 高海瑞. 借助自主学习，提升阅读能力——新课标下初中英语阅读能力的提升策略[J]. 中学生英语：外语教学与研究，2016（2）：87-87.
[2] 李小春. 提高初中生英语阅读能力的策略探讨[J]. 中学课程辅导：教师教育，2016（6S）.
（作者单位：江苏省奔牛高级中学）
【关键词】新课标 高中生英语 阅读能力 提升策略
随着新课改的逐渐推行，英语教学的目标也发生了转变，在这个过程中，对不同应用的教学基础，以及学生学业的创建发展等，可以從现有的综合教育信息，以及执行的解决问题能力等，进行学生思维和表达能力上的提升，从基础的文化交际作用上，促进队基本文化和交际能力上的培养。从本人高中英语学习过程中的个人体验进行新课标高中英语阅读能开的提升策略，进行简要讨论。
一、阅读能力是英语学习的基础
在教学中，兴趣是支持学生学习的最大动力，同样也可以认为属于学生的直接老师，因此带着兴趣去做事，可以在很大程度上，促进学生将事情最好，并从中得到较大的乐趣。因所以，教师在日常的英语教学中，应当培养学生个人的阅读兴趣，从而在自身的学习过程中，能够有乐趣的学习英语，并确保在思维和看法上，能够有效的培养一个良好的心理信息习惯，同时促进在高中学生日常阅读兴趣上的能力培养。而在一定程度上，对于学生的日常学习兴趣培养中，为更好的满足学生个人能力的培养，教师需要保证个人能力上的能力培养，并以此来促进学生阅读积极能力的能力培养，并以此，促进学生在个人综合能力的培养作用。
在课外，应当增多学生课外阅读材料的推荐，在学生增多了阅读兴趣之后，才能够有更多的阅读动力，从而保证了自身的阅读能力提升。
二、增强学生的词汇量
英语阅读的基础在于英语的词汇量，只有自己的词汇量满足基本的生产要素，才能够更加流畅的进行英语阅读。因此在日常的学习中，教师就需要结合学生的学习任务，布置合理的英语词汇量阅读，从词汇量的储备上，加强个人阅读能力的培养，从而确保学生在学习过程中，不止于盲目跟读。而在日常的课程教学中，也应该注意学生个人的单词累计，并交给学生一个稳定提升新词汇量的方法，从根本上，加强学生个人能力的培养作用，从应用的教学基础上，是下学生对各项词汇储备能力上的应用培养，从而确保学生在各项应用学习基础上的自我能力培养。
三、培养学生的英语思维习惯
英语阅读的思维模式，和中文思维有着明显的差异，这主要取决于不同人种的思维习惯问题。因此在培养学生个人英语学习能力的过程中，就需要结合学生的跨文化意识，促进对学生学习能力上的思维习惯培养，并在这个基础上，让学生能够更好的理解相应的文章，并领悟其中的思想意图，这对于学生在学习过程中，能否读懂文章，都有极大的带动作用。
从实例上来说，汉语中的“你好么？”在英语思维中的翻译则为How are you？直接翻译而来，则可以翻译为“你需要帮助么？”这样的语言习惯，是需要从语言思维上来进行调整的，只有学生能够接纳这样的思维，才能够确保学生在学习过程中，能够适应这样的学习习惯，从而保障学生的个人能力提升。
四、培养学生个人的日常阅读习惯
能力的培养，更多在于学生自己的日常阅读习惯，只有更好的预习，才能够让学生能够有效的提升自身的理解阅读能力。而对于老师在日常的正式课程讲解中，就可以从学生自身的阅读能力上来进行相应的能力培养。只有学生在习惯上培养好了学习英语的自我习惯，才能够确保在课下进行自我阅读学习，并通过相应的课程任务学习，从而确保阅读理解能力上的自我能力培养。从现有的教师注意事项能力培养上，结合相应的能力预审认知，才能够确保在阅读材料和注意事项上的自我能力培养。并在日常的课堂上，为学生罗列重点词汇的疑难特点，为学生的文章学习，提供内容保障。
五、需要因材施教保证学生在学习过程中有明确学习目标
在现代的学生阅读能力培养过程中，根据教师的自我能力差异性培养，以及作用基础的实施群体和制定的阅读能力提升方式等，可以结合相应的英语阅读水平，以及相应的能力培养，促进队学生在个体能力上的推动执行，以此来确保学生在学习过程中，可以避免一些低级的错误可能性。
同样的在此类新课改的提出前提下，为促进学生在知识见闻上的能力提升，则可以结合学生的知识见闻以及学习的能力提升基础，促进学生在个人阅读能力上的培养，从而确保在英语应用能力上的强化培养作用。
结语
随着现代社会的不断发展，新课标改革的逐渐推进，为更好的满足现代英语课程教学的应用实施，加强英语学习的因材施教，并开拓学生的课外阅读兴趣，促进对应用与思维习惯上的能力扩展，是确保学生个人能力培养的重点。只有更好的保障现代教学的循环渐进，以及目的明确，才能更好的保障学生学习的积极性。
【参考文献】
[1] 高海瑞. 借助自主学习，提升阅读能力——新课标下初中英语阅读能力的提升策略[J]. 中学生英语：外语教学与研究，2016（2）：87-87.
[2] 李小春. 提高初中生英语阅读能力的策略探讨[J]. 中学课程辅导：教师教育，2016（6S）.
（作者单位：江苏省奔牛高级中学）