摘要：语文阅读教学的重头戏是文本解读。新课改以来，文本解读成为教学中热点探讨的内容之一。但，在教学实践中，文本解读的教学成效不大。“冰冻三尺，非一日之寒”，在阅读教学中如何进行有效的文本解读？本文将就阅读教学中文本解读的意义、原则及方法作相关的思考。
　　关键词：文本 ；解读 ；原则 ； 方法
　　文本解读是语文阅读教学首要解决的任务。新课改以来成为热点探讨的内容之一。那何谓文本解读？文本解读是一种读者与文本对话交流的活动。读者通过对文本的解读，读出作者的创作意图，读出文本的丰富内涵，读出文本的时代精神。正确解读文学作品，就犹如握着一把钥匙，轻轻松松地找准切入口，进而获得更新更深的文本意义，获得独特的阅读感受。
　　一、文本解读的意义
　　文本是一种静态的语言符号系统。现代读解理论认为：文本在解读之前，意义处于未决状态，是潜在的、模糊的或不确定的。而人们在解读文本的过程中，把外在的客体文化内化为自己，从自己的视野出发加以重构。经过这样的解读，文本进入鲜活的生命形态，具有了创新性。
　　二、文本解读的原则
　　文本是阅读教学中的重要载体。解读文本首先就要立足文本，不脱离文本。阅读教学以文本为基础，因人而异。同一部文学作品，不同的读者可从中读出不同的意义。但无论如何解读，都不能脱离文本。
　　其次凸显建构性。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。教师、学生通过师生的共同活动，对文本进行个性化的解读，领悟文学作品的魅力，准确把握文本的价值取向。在此，解读主体拥有的文化积淀得以强化，在文化认同中建构了个体的精神世界与自身的价值取向。
　　三、文本解读的方法
　　语文新课标指出：“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程，是教师、学生运用自我期待同文本撞击的过程。”而要与文本深入的对话，把握文本的内涵，悟出文本的精髓则需要正确地掌握文本解读的方法。
　　（一）创设情境，构建和谐的氛围
　　吕淑湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”教学中，教师对文本进行解读时应精心创设各种教学情境，激发学生的“情绪区”， 引导学生展开联想，让学生借助文字联想画面，借助作品品味人生。教师在构建和谐、融洽、激励、民主的课堂氛围中，充分引导学生和文本对话，充分调动学生解读文本的积极性、主动性、创造性，进而让学生在文本解读中完成自我的心灵感悟，获得文化的熏陶。
　　（二）真诚对话，读出文本的内涵
　　朱光潜在《谈美》一书中倡导“慢慢走，欣赏啊！”文本解读也需要如此，慢慢地读，慢慢地品，慢慢地赏。此时，你与文本真诚地对话。当你全身心地投入到阅读中，你就与文本、作者进行思维的碰撞，达到心灵的融合。
　　课堂教学中，与文本真诚对话，学生则以自己的心灵叩问作者的心灵，体验作者情感，最终获得新的发现与新的理解。
　　（三）立足文本，解读应富有创意
　　文本是水之源、木之本，是阅读的根基。在新课程背景下的阅读教学倡导“关注学生阅读中的独特感受和体验“。语文新课标也指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。因而，文本解读应立足文本，倡导个性化解读，也就是说解读文本应富有创意，应读出属于自己的独特体验，应读出时代精神。正如我们日常所认同的，“一千个读者，一千个哈姆雷特”。我们唯有立足文本，引导学生个性化解读文本，方能寻幽探秘，领悟文学作品的神韵美和魅力。
　　文本解读是一种读者与文本对话交流的活动。唯有创设和谐的氛围，真诚地与文本对话，在解读时又富有创意，我们的文本解读教学才能开创出“柳暗花明又一村”的新局面。
　　参考文献：
　　[1]《文化自觉与语文文本解读》 冯为民 《中国教育学刊》 2010.6.36-38
　　[2]《立足文本，找准切入口》 张丽琼 《教学月刊》 2010.7.40-41