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教育理论指导教育实践是一个动态的过程,在这个过程中,教育理论功能具有延迟性、非惟一性、非全息性、非历久性、非充分性、受滤性等方面的局限性.超越这些局限性的途径,应以有效的方式形成实践者的实践观念,教育理论要尊重教育实践,要关注和研究教育中的问题,要增强教育理论的可接受性.
教育理论功能的局限性及其超越
【摘 要】
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教育理论指导教育实践是一个动态的过程,在这个过程中,教育理论功能具有延迟性、非惟一性、非全息性、非历久性、非充分性、受滤性等方面的局限性.超越这些局限性的途径,应以
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院510631,华南师范大学学报编辑部510631
【出 处】
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广东教育学院学报
【发表日期】
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2003年4期
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