【摘 要】
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新时代高职院校学生核心素养的培养具有非常重要的现实意义,它让职业教育改革进入到“3.0时代”,也是贯彻落实立德树人教育根本任务的迫切需要,更是破解我国职业教育现实问题的关键所在.为此,要从三个方面构建高职院校学生核心素养的培养体系:首先,依据学生发展核心素养体系,建构可把握、可操作、可评估的培养目标;其次,聚焦学生核心素养,精心选择体现高职教育职业性的课程内容、科学构建“理论+活动”的理实一体化教学过程、充分运用“引导+实践”的具有职业性的教学方法;最后,根据核心素养建构体系的目标导向,结合学生的认知规律
【机 构】
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广东交通职业技术学院 马克思主义学院,广东 广州510560
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新时代高职院校学生核心素养的培养具有非常重要的现实意义,它让职业教育改革进入到“3.0时代”,也是贯彻落实立德树人教育根本任务的迫切需要,更是破解我国职业教育现实问题的关键所在.为此,要从三个方面构建高职院校学生核心素养的培养体系:首先,依据学生发展核心素养体系,建构可把握、可操作、可评估的培养目标;其次,聚焦学生核心素养,精心选择体现高职教育职业性的课程内容、科学构建“理论+活动”的理实一体化教学过程、充分运用“引导+实践”的具有职业性的教学方法;最后,根据核心素养建构体系的目标导向,结合学生的认知规律,建立逐步提升的从知识—能力—素养的发展水平等级标准,从而提高高职院校人才培养的育人成效.
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