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[摘要]高中政治课堂运用多媒体教学，有助于突出教学重点，突破教学难点，将抽象的、难以表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生。但多媒体教学也存在不足之处，本文将结合近几年的教学实践，谈谈多媒体教学在政治课堂上运用的好处和出现的问题。
[关键词]多媒体教学；学生；高中政治课堂
多媒体教学以其快捷的信息组织、存储方式和课堂教学的互动性等，使政治课堂生动又直观，改进了政治课教学方法，提高了教学效率。但是，在课堂教学过程中也出现了一些不容忽视的问题。下面我结合近几年的教学工作，谈谈如何让多媒体教学更好的融入到高中政治课堂中。
一、高中政治课教学中运用多媒体技术的优越性
（1）极大地增加和丰富了课堂容量。
数字化、智能化、网络化的信息技术最大程度地增大了课堂容量。这一点在高中政治复习课中表现尤为突出。例如在复习《生活与哲学》第三单元时，我们可以用课件展示联系、发展、矛盾、创新四大观点的含义、相关原理、内在联系、典型例题等内容。学生通过更直观、更形象的方式加深了对课题知识的认知，增加了课堂有限时间内对于知识的传授力度，提高了教学效率，更节省了时间。
（2）将理论更好的联系上实际，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
运用多媒体信息技术能使教学过程声形并茂、生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。例如：在学习哲学生活第四单元第十二课《实现人生的价值》时，用多媒体播放《感动中国人物》的视频材料，在播放视频的过程中，让学生观看的同时注意有效信息的吸收，带着问题去看视频，然后用问题启发：人生的真正价值？不同岗位、社会地位的人应如何实现自己的人生价值？……直观的案例和形象的影像资料会在学生心中留下深刻印象，趁着视频播放的效果，把引入的问题让学生结合课本，展开讨论，得出结论，这样就取得了比较理想的教学效果。
（3）加强与学生教学互动，更好地发挥学的主体作用。
“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，教师要抓住学生的“兴奋点”才能点燃学生的导火线。在多媒体教学中，如果光顾着放映幻灯片，那也只是走马观花，并不能发现问题。所以，课堂上要尝试着提出更多的教学案例，由学生来分析讨论，发现问题并解决问题。
例如：在讲高一经济与生活常识《依法保护消费者的合法权益》这一框题时，我把班里的同学分成几组，让他们分组收集并整理有关违反消费者合法权益方面的材料、资料、图片和视频等。班里的两名电脑高手学生还把这些材料制作成了flash动画，使课堂教学更加形象直观，动态感强，给我也和学生耳目一新的感觉。紧接着提出问题：对于这些违反消费者合法权益的行为，我们作为消费者应该怎么做呢？这样一来极大的激发了学生的学习兴趣，课堂上气氛非常活跃起来，学生们踊跃发言，收到了较好的学习效果。
（4）通过多媒体教学可以能更好地发挥政治课的德育功能。
高中政治课学习强调理论联系实际，通过教学，可以帮助学生坚定正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，对形成良好的道德品质有重要的导向作用。而多媒体教学，为这一方法的实现提供了丰富的素材，利于培养学生的理论联系实际能力，还利于增强学生的爱国情怀，提高学生的道德素质和思想觉悟。
二、多媒体课堂教学中存在的问题及解决对策
（1）要恰当地选择课件内容，增强课件的生动性和流畅性，并懂得善于“拿来”。
在课件制作上要精益求精，一味追求表面形式的新颖花哨和动感效果，内容主次不分，杂乱无章，会导致上课时学生更多地注意课件中图案和动画效果而忽视了老师对具体内容的讲授，因而达不到预期的教学效果。
制作课件，教师需要花费大量的时间，可能力不从心。这就无形中影响到教学中的批改与考核，上课的质量也会大打折扣，这对学生的学习极为不利。其实，要想使用多媒体进行教学，并不必忙着去制作课件，可以考虑怎样把从网上下载的优秀课件用好，要善于懂得“拿来”和创新。课件是为教学服务的，在使用别人的课件时要针对自己学生的实际情况，进行必要的修改。
（2）课件不宜使用过于频繁，应适度把握，得当使用。
课件不是万能的，课堂教学效率的高低，取决教师的引导是否得当，学生的学习兴致是否浓厚。一是并非所有教学内容都适合多媒体。二是多媒体教学的使用，要注意适当使用，不能过度更不要过分热衷。
（3）教师要不断提高自身素质和基本功，要注意将德育溶入到课堂教学中。
传统的板书在讲解知识体系，突出重点和难点时有很好的效果。因此，教师要不断提高自身素质和基本功，这是硬性条件。另外，多媒体课堂教学还存在教师操作不熟练问题。所以，在平时的教学中，教师应该不断提高自身的技术水平和操作熟练程度。
政治课堂教学中进行德育教育是政治教学的最终目标之一。在课堂教学中，教师可以把相关的内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好的激发起学生的民族自豪感和历史责任感，形成良好的思想政治素质。
总之，多媒体教学作为一种先进的教学模式，提高了课堂效率，受到了师生欢迎，在教学改革中起到了积极作用。但教学媒体只是一种教学工具或手段。因此，我们教师要积极探索如何把多媒体技术更好地融入到政治课堂教学中，优化教学结构，提高教学效率，最大限度的发挥多媒体教学的作用。
参考文献
[1]《多媒体教学在高中政治课教学中的作用》 作者：冯道勇.试题与研究·教学论坛，2011年第14期。
[2]《多媒体在高中政治课教学应用的几点看法》作者：吴伟文.《厦门科技》，2007年 第4期
[3]《高中思想政治课教学中多媒体教学的思考》作者：文昌华侨中学 李虹莲
[4]《走出多媒体运用误区提高政治课教学效率》作者：张金如.《中学政史地：教学指导版》，2009年 第6期
[5]《走出思想政治课教学中多媒体课件使用的误区》作者：陈燕.《福建教育研究：基础教育》，2011年第1期
作者簡介
梁军华，男，汉族，1984年生，本科学历，河南省驻马店市，上蔡县苏豫中学高三政治教师。
[关键词]多媒体教学；学生；高中政治课堂
多媒体教学以其快捷的信息组织、存储方式和课堂教学的互动性等，使政治课堂生动又直观，改进了政治课教学方法，提高了教学效率。但是，在课堂教学过程中也出现了一些不容忽视的问题。下面我结合近几年的教学工作，谈谈如何让多媒体教学更好的融入到高中政治课堂中。
一、高中政治课教学中运用多媒体技术的优越性
（1）极大地增加和丰富了课堂容量。
数字化、智能化、网络化的信息技术最大程度地增大了课堂容量。这一点在高中政治复习课中表现尤为突出。例如在复习《生活与哲学》第三单元时，我们可以用课件展示联系、发展、矛盾、创新四大观点的含义、相关原理、内在联系、典型例题等内容。学生通过更直观、更形象的方式加深了对课题知识的认知，增加了课堂有限时间内对于知识的传授力度，提高了教学效率，更节省了时间。
（2）将理论更好的联系上实际，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
运用多媒体信息技术能使教学过程声形并茂、生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。例如：在学习哲学生活第四单元第十二课《实现人生的价值》时，用多媒体播放《感动中国人物》的视频材料，在播放视频的过程中，让学生观看的同时注意有效信息的吸收，带着问题去看视频，然后用问题启发：人生的真正价值？不同岗位、社会地位的人应如何实现自己的人生价值？……直观的案例和形象的影像资料会在学生心中留下深刻印象，趁着视频播放的效果，把引入的问题让学生结合课本，展开讨论，得出结论，这样就取得了比较理想的教学效果。
（3）加强与学生教学互动，更好地发挥学的主体作用。
“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，教师要抓住学生的“兴奋点”才能点燃学生的导火线。在多媒体教学中，如果光顾着放映幻灯片，那也只是走马观花，并不能发现问题。所以，课堂上要尝试着提出更多的教学案例，由学生来分析讨论，发现问题并解决问题。
例如：在讲高一经济与生活常识《依法保护消费者的合法权益》这一框题时，我把班里的同学分成几组，让他们分组收集并整理有关违反消费者合法权益方面的材料、资料、图片和视频等。班里的两名电脑高手学生还把这些材料制作成了flash动画，使课堂教学更加形象直观，动态感强，给我也和学生耳目一新的感觉。紧接着提出问题：对于这些违反消费者合法权益的行为，我们作为消费者应该怎么做呢？这样一来极大的激发了学生的学习兴趣，课堂上气氛非常活跃起来，学生们踊跃发言，收到了较好的学习效果。
（4）通过多媒体教学可以能更好地发挥政治课的德育功能。
高中政治课学习强调理论联系实际，通过教学，可以帮助学生坚定正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，对形成良好的道德品质有重要的导向作用。而多媒体教学，为这一方法的实现提供了丰富的素材，利于培养学生的理论联系实际能力，还利于增强学生的爱国情怀，提高学生的道德素质和思想觉悟。
二、多媒体课堂教学中存在的问题及解决对策
（1）要恰当地选择课件内容，增强课件的生动性和流畅性，并懂得善于“拿来”。
在课件制作上要精益求精，一味追求表面形式的新颖花哨和动感效果，内容主次不分，杂乱无章，会导致上课时学生更多地注意课件中图案和动画效果而忽视了老师对具体内容的讲授，因而达不到预期的教学效果。
制作课件，教师需要花费大量的时间，可能力不从心。这就无形中影响到教学中的批改与考核，上课的质量也会大打折扣，这对学生的学习极为不利。其实，要想使用多媒体进行教学，并不必忙着去制作课件，可以考虑怎样把从网上下载的优秀课件用好，要善于懂得“拿来”和创新。课件是为教学服务的，在使用别人的课件时要针对自己学生的实际情况，进行必要的修改。
（2）课件不宜使用过于频繁，应适度把握，得当使用。
课件不是万能的，课堂教学效率的高低，取决教师的引导是否得当，学生的学习兴致是否浓厚。一是并非所有教学内容都适合多媒体。二是多媒体教学的使用，要注意适当使用，不能过度更不要过分热衷。
（3）教师要不断提高自身素质和基本功，要注意将德育溶入到课堂教学中。
传统的板书在讲解知识体系，突出重点和难点时有很好的效果。因此，教师要不断提高自身素质和基本功，这是硬性条件。另外，多媒体课堂教学还存在教师操作不熟练问题。所以，在平时的教学中，教师应该不断提高自身的技术水平和操作熟练程度。
政治课堂教学中进行德育教育是政治教学的最终目标之一。在课堂教学中，教师可以把相关的内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好的激发起学生的民族自豪感和历史责任感，形成良好的思想政治素质。
总之，多媒体教学作为一种先进的教学模式，提高了课堂效率，受到了师生欢迎，在教学改革中起到了积极作用。但教学媒体只是一种教学工具或手段。因此，我们教师要积极探索如何把多媒体技术更好地融入到政治课堂教学中，优化教学结构，提高教学效率，最大限度的发挥多媒体教学的作用。
参考文献
[1]《多媒体教学在高中政治课教学中的作用》 作者：冯道勇.试题与研究·教学论坛，2011年第14期。
[2]《多媒体在高中政治课教学应用的几点看法》作者：吴伟文.《厦门科技》，2007年 第4期
[3]《高中思想政治课教学中多媒体教学的思考》作者：文昌华侨中学 李虹莲
[4]《走出多媒体运用误区提高政治课教学效率》作者：张金如.《中学政史地：教学指导版》，2009年 第6期
[5]《走出思想政治课教学中多媒体课件使用的误区》作者：陈燕.《福建教育研究：基础教育》，2011年第1期
作者簡介
梁军华，男，汉族，1984年生，本科学历，河南省驻马店市，上蔡县苏豫中学高三政治教师。