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摘要：随着信息化时代的到来，信息技术逐渐融入到人们生活的各个领域，同样在教育中它应用的也越来越多。它具有传播速度快，信息容量大的特点，在教育中它能够促使学生的学习与外界紧密联系，使学生能够时时感受到知识在不断的发展。同时，它还促使教学内容变得更加的生动形象，使得原本枯燥无聊的知识以另外一种形式展现在学生面前，这也就促使了学生能够更好的进行学习。也是由于信息技术具有以上的优点，这才使得它在教学中应用的越来越广泛，本文也主要围绕着小学信息技术进行展开探究。
关键词：信息技术;教学模式;创新方法
正文
信息技术所具有的这些优点，使得学校以及教师越来越注重信息技术的教学，在信息技术课堂上教师除了在不断的丰富教学内容，让学生对信息技术有更多的了解以外，也开始越来越注重采用新的教学方法教学模式。这些新的教学模式融入了新时代的教育理念，让学生的信息技术学习变得更加的有效。
一、小学信息技术教学
随着近些年来教学理念的不断转变，小学信息技术教学也发生了一系列的转变。在教学内容上教师不断地对其进行丰富，不再仅仅局限于常见的word和excel等等。更加注重与学生的兴趣与生活的内容进行密切的联系，以充分的激发学生信息技术的学习兴趣。在教学方法上，教师也不再仅仅局限于传统的讲授法，开始从多个方面多个角度入手将更多的新内容融入到教学方法中。在课堂教学过程中，教师更加注重以学生为课堂主体，鼓励学生进行积极思考和独立探索，也只有这样才能够更好的激发学生的创新意识从而达到对学生进行信息技术教学的目的。
二、信息技术教学模式的构建和创新教学方法
2.1采用新的教学模式
以往教师在课堂上采用的教学模式就是老师讲课，学生听讲，这种传统的教学模式，这是在割裂教师与学生之间的联系，造成了传统意义上好的课堂教学是教师不停的讲，学生不断的听。实际上，一堂好的教学到师生之间不断的进行沟通和联系，促使他们之间的配合能够更加的默契，教师提出问题且不断地给学生提示，学生在这个过程中能够自主的思考，这样才是一个好的教学过程。所以說教师要采用一些新的教学模式，促使学生在教学的过程中能够主动思考，主动探究。
例如：教师在进行飞速发展的信息技术这一节的教学时，由于这一节的教学内容，理论知识非常多，教师一味的用教师讲学生听的模式来进行教学会降低教学的效率，学生在这个过程中，会逐渐感觉到厌烦枯燥，无聊，所以说教师可以采用一些新的教学模式来进行，比如让学生们自主讨论信息技术的发展，这样能够更好的激发学生的学习兴趣以及学习的主动性。
2.2采用新的教学方法
在传统的信息技术课堂上，教师一直采用的是讲授法来进行教学，讲授法更加注重的是教师自身教学能力。老师需要在课前对这一节的教学内容进行充分的把握，让学生能够在短短的40分钟之内对教学内容进行充分的理解。随着现如今时代教育的不断发展这种传统的讲授法开始不在适应，教师开始注重采用一些新的教学方法，比如小组合作探究法，情景创设法等等。这些教学方法更注意发展学生的信息技术能力以及提高他们的思维能力，让他们在课堂教学过程中能够收获更多的知识。
例如：教师在进行通讯技术的应用这一节的教学时，可以播放相关通信技术应用在各个领域的视频纪录片来营造教学情境，让学生在情境中有更多的体会和感受。这种情境的营造更好的激发学生的情感，让学生对通讯技术的应用有更加生动形象的认识。
2.3教师教学能力的提高
随着社会以及学校对信息技术的重视程度越来越高，从而出现越来越多专业从事信息技术的老师，这能够更好的促进信息技术教学的发展，而且有利于改变传统课堂教学中不是专门从事信息技术的老师来教学的状态。教师在教学的过程中要树立终身学习的理念，在教学的过程中充分的了解学生，充分的把握教学内容，使得学生在课堂上能够得到优质的教学。
三、新模式和新方法使用的意义
3.1促进信息技术教学的发展
信息技术课堂上采用新的教学模式以及新的教学方法是充分适应现如今新课改的要求，培养学生的信息技术能力以及信息技术素养，在教学模式以及教学方法的使用过程中，教师的教学能力也在不断的得到培养，这些都有利于信息技术教学的不断发展。当然在新模式，新方法的使用中教师应该不断的进行调整，使教学能够充分的符合学生的学习需求。
3.2激发学生信息技术的学习兴趣
以往的信息技术课堂更多的是教师在讲授理论知识，在讲授完知识以后让学生进行实际的操作，这种呆板的教学模式当然会引起学生的反感。现如今，教师不断的调整教学模式以及教学方法，使得课堂教学变得更加的生动形象，这能够更好地激发学生学习信息技术的兴趣。
结束语
教师不断的调整教学模式以及教学方法，是为了能够给学生提供更好的信息技术教育，这是因为现如今的时代越来越离不开信息技术的使用，学生具备良好的信息技术素养是非常重要的。这些新的教学方法以及教学模式，从实际出发，从学生出发，能够充分的学生的学习兴趣对于提高课堂质量以及效果来说具有积极的意义。
参考文献
[1]谢陆海.信息技术与小学数学几何模块深度融合的教学实践[N].黔西南日报，2021-08-24（007）.
[2]武欣，李云文.信息技术教师教学设计问题分析——以“全国小学信息技术优质课”教学设计文本为例[J].教育观察，2021，10（31）：88-90+100.
关键词：信息技术;教学模式;创新方法
正文
信息技术所具有的这些优点，使得学校以及教师越来越注重信息技术的教学，在信息技术课堂上教师除了在不断的丰富教学内容，让学生对信息技术有更多的了解以外，也开始越来越注重采用新的教学方法教学模式。这些新的教学模式融入了新时代的教育理念，让学生的信息技术学习变得更加的有效。
一、小学信息技术教学
随着近些年来教学理念的不断转变，小学信息技术教学也发生了一系列的转变。在教学内容上教师不断地对其进行丰富，不再仅仅局限于常见的word和excel等等。更加注重与学生的兴趣与生活的内容进行密切的联系，以充分的激发学生信息技术的学习兴趣。在教学方法上，教师也不再仅仅局限于传统的讲授法，开始从多个方面多个角度入手将更多的新内容融入到教学方法中。在课堂教学过程中，教师更加注重以学生为课堂主体，鼓励学生进行积极思考和独立探索，也只有这样才能够更好的激发学生的创新意识从而达到对学生进行信息技术教学的目的。
二、信息技术教学模式的构建和创新教学方法
2.1采用新的教学模式
以往教师在课堂上采用的教学模式就是老师讲课，学生听讲，这种传统的教学模式，这是在割裂教师与学生之间的联系，造成了传统意义上好的课堂教学是教师不停的讲，学生不断的听。实际上，一堂好的教学到师生之间不断的进行沟通和联系，促使他们之间的配合能够更加的默契，教师提出问题且不断地给学生提示，学生在这个过程中能够自主的思考，这样才是一个好的教学过程。所以說教师要采用一些新的教学模式，促使学生在教学的过程中能够主动思考，主动探究。
例如：教师在进行飞速发展的信息技术这一节的教学时，由于这一节的教学内容，理论知识非常多，教师一味的用教师讲学生听的模式来进行教学会降低教学的效率，学生在这个过程中，会逐渐感觉到厌烦枯燥，无聊，所以说教师可以采用一些新的教学模式来进行，比如让学生们自主讨论信息技术的发展，这样能够更好的激发学生的学习兴趣以及学习的主动性。
2.2采用新的教学方法
在传统的信息技术课堂上，教师一直采用的是讲授法来进行教学，讲授法更加注重的是教师自身教学能力。老师需要在课前对这一节的教学内容进行充分的把握，让学生能够在短短的40分钟之内对教学内容进行充分的理解。随着现如今时代教育的不断发展这种传统的讲授法开始不在适应，教师开始注重采用一些新的教学方法，比如小组合作探究法，情景创设法等等。这些教学方法更注意发展学生的信息技术能力以及提高他们的思维能力，让他们在课堂教学过程中能够收获更多的知识。
例如：教师在进行通讯技术的应用这一节的教学时，可以播放相关通信技术应用在各个领域的视频纪录片来营造教学情境，让学生在情境中有更多的体会和感受。这种情境的营造更好的激发学生的情感，让学生对通讯技术的应用有更加生动形象的认识。
2.3教师教学能力的提高
随着社会以及学校对信息技术的重视程度越来越高，从而出现越来越多专业从事信息技术的老师，这能够更好的促进信息技术教学的发展，而且有利于改变传统课堂教学中不是专门从事信息技术的老师来教学的状态。教师在教学的过程中要树立终身学习的理念，在教学的过程中充分的了解学生，充分的把握教学内容，使得学生在课堂上能够得到优质的教学。
三、新模式和新方法使用的意义
3.1促进信息技术教学的发展
信息技术课堂上采用新的教学模式以及新的教学方法是充分适应现如今新课改的要求，培养学生的信息技术能力以及信息技术素养，在教学模式以及教学方法的使用过程中，教师的教学能力也在不断的得到培养，这些都有利于信息技术教学的不断发展。当然在新模式，新方法的使用中教师应该不断的进行调整，使教学能够充分的符合学生的学习需求。
3.2激发学生信息技术的学习兴趣
以往的信息技术课堂更多的是教师在讲授理论知识，在讲授完知识以后让学生进行实际的操作，这种呆板的教学模式当然会引起学生的反感。现如今，教师不断的调整教学模式以及教学方法，使得课堂教学变得更加的生动形象，这能够更好地激发学生学习信息技术的兴趣。
结束语
教师不断的调整教学模式以及教学方法，是为了能够给学生提供更好的信息技术教育，这是因为现如今的时代越来越离不开信息技术的使用，学生具备良好的信息技术素养是非常重要的。这些新的教学方法以及教学模式，从实际出发，从学生出发，能够充分的学生的学习兴趣对于提高课堂质量以及效果来说具有积极的意义。
参考文献
[1]谢陆海.信息技术与小学数学几何模块深度融合的教学实践[N].黔西南日报，2021-08-24（007）.
[2]武欣，李云文.信息技术教师教学设计问题分析——以“全国小学信息技术优质课”教学设计文本为例[J].教育观察，2021，10（31）：88-90+100.