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摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程已走进我们教师的教学生活。面对全新的课程标准、全新的教材，对教师来说，是一次新的挑战。教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在"加班加点"的补课上，其主渠道仍是提高课堂教学效率，本文就如何提高初中化学课堂教学效率进行了相应的探讨。
关键词：初中化学 课堂教学 效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键，要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导，教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学，乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能这样才能取得良好的教学效果。
一、应用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
初中学生正处于好动、喜欢新鲜事物的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，也会对他们失去吸引力。初中化学教学应根据学生好奇、好动等特点和思维发展规律，采用多种生动有趣的形式进行教学。例如：在讲二氧化碳性质的时候，不是先讲它有哪些性质，而是先做倾倒二氧化碳的小实验，让学生去观察，是上面的蜡烛先熄灭，还是下面的蜡烛先熄灭。有学生猜是上面的，也有猜是下面的，还有些学生说：“两只蜡烛同时熄灭。”这样课堂就活跃了，同学们迫不及待地想知道答案，在课堂上注意力就会很集中。还有一个实验“二氧化碳的溶解实验”向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一的水，让一位学生立即旋紧瓶盖，振荡，同学们观察发现塑料瓶向内凹陷，看到这样的现象，同学们都惊讶不已，这是为什么呢？从而使学生们产生了学习新知识的兴趣。在学习“配置溶液”时，直接安排学生开展实验，指导学生利用天平、玻璃棒、量筒、标签等，指导学生边实验边分析记录，让学生自己总结出“配置溶液”的步骤，学生在整个学习过程中保持浓厚的兴趣，就能体会到探索和成功的乐趣，提高了学习兴趣，就会增进学科情感。
二、精讲多练提高教学效率
精讲就是配合教材内容，面向全体学生，突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创设思维情境，练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点，知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨，启发和疏通，教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出，难点突破，从而提高化学教学质量。
三、重视化学实验教学，提高课堂教学效率
初中的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就应利用学生这一认知特征，重视实验教学，提高课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验，活跃学生的思维，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识如在讲氧气的鉴别时，没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象总结鉴别氧气的方法。再如在讲金属与酸的反应时，分别用锌镁，铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，其原因是什么，这为学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验，在学生自己实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，这样学生通过实验既掌握了知识，又培养了动手能力。
四、教师应及时反思课堂教学
教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。“经验 反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。
五、加强联系生活实际，提高学生的化学应用能力
化学新课程的一个重要特点是加强了化学知识与生活生产的联系。化学具有实用性，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联系，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学、用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。如讲“燃烧条件”时，引导学生学会当家里发生煤气泄漏时应该怎样处理。以及怎样除去家里水壶中的水垢；组织学生参观本地的化工厂，调查农村化肥、农药的施用等。可以说化学知识从头到尾都与生活生产实际相联系，只要我们用心去探索与思考，就必能充分调动学生学习的积极性，培养学生多方面的能力，提高教学效率，促进学生综合素质的发展，促进素质教育的全面实施。
六、合理运用多媒体进行教学
多媒体辅助教学进入化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。
七、结束语
总之，课堂教学效率的高低直接决定着教学的成败，良好的教学策略是提高课堂教学效率的保证。社会在变化，教材在变化，学生也在变化，面对这些变化，如何提高化学课堂教学的效率，完成“轻负高质”的新课改目标，永远是化学教学工作者在工作中要不断去探索的一个问题。
参考文献：
[1]李晓燕.浅谈初中化学教学效率[J].新作文（教育教学研究）， 2010，（02）
[2]田学珍.例谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2009，（31）
[3]杨俊峰，李汉廷，郑赤兵.新课程理念下提高化学教学效率的实施策略[J].化学教学，2008，（02）
[4]李春兰，袁淑梅.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].新课程（教师），2010，（12）
关键词：初中化学 课堂教学 效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键，要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导，教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学，乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能这样才能取得良好的教学效果。
一、应用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
初中学生正处于好动、喜欢新鲜事物的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，也会对他们失去吸引力。初中化学教学应根据学生好奇、好动等特点和思维发展规律，采用多种生动有趣的形式进行教学。例如：在讲二氧化碳性质的时候，不是先讲它有哪些性质，而是先做倾倒二氧化碳的小实验，让学生去观察，是上面的蜡烛先熄灭，还是下面的蜡烛先熄灭。有学生猜是上面的，也有猜是下面的，还有些学生说：“两只蜡烛同时熄灭。”这样课堂就活跃了，同学们迫不及待地想知道答案，在课堂上注意力就会很集中。还有一个实验“二氧化碳的溶解实验”向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一的水，让一位学生立即旋紧瓶盖，振荡，同学们观察发现塑料瓶向内凹陷，看到这样的现象，同学们都惊讶不已，这是为什么呢？从而使学生们产生了学习新知识的兴趣。在学习“配置溶液”时，直接安排学生开展实验，指导学生利用天平、玻璃棒、量筒、标签等，指导学生边实验边分析记录，让学生自己总结出“配置溶液”的步骤，学生在整个学习过程中保持浓厚的兴趣，就能体会到探索和成功的乐趣，提高了学习兴趣，就会增进学科情感。
二、精讲多练提高教学效率
精讲就是配合教材内容，面向全体学生，突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创设思维情境，练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点，知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨，启发和疏通，教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出，难点突破，从而提高化学教学质量。
三、重视化学实验教学，提高课堂教学效率
初中的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就应利用学生这一认知特征，重视实验教学，提高课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验，活跃学生的思维，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识如在讲氧气的鉴别时，没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象总结鉴别氧气的方法。再如在讲金属与酸的反应时，分别用锌镁，铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，其原因是什么，这为学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验，在学生自己实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，这样学生通过实验既掌握了知识，又培养了动手能力。
四、教师应及时反思课堂教学
教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。“经验 反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。
五、加强联系生活实际，提高学生的化学应用能力
化学新课程的一个重要特点是加强了化学知识与生活生产的联系。化学具有实用性，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联系，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学、用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。如讲“燃烧条件”时，引导学生学会当家里发生煤气泄漏时应该怎样处理。以及怎样除去家里水壶中的水垢；组织学生参观本地的化工厂，调查农村化肥、农药的施用等。可以说化学知识从头到尾都与生活生产实际相联系，只要我们用心去探索与思考，就必能充分调动学生学习的积极性，培养学生多方面的能力，提高教学效率，促进学生综合素质的发展，促进素质教育的全面实施。
六、合理运用多媒体进行教学
多媒体辅助教学进入化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。
七、结束语
总之，课堂教学效率的高低直接决定着教学的成败，良好的教学策略是提高课堂教学效率的保证。社会在变化，教材在变化，学生也在变化，面对这些变化，如何提高化学课堂教学的效率，完成“轻负高质”的新课改目标，永远是化学教学工作者在工作中要不断去探索的一个问题。
参考文献：
[1]李晓燕.浅谈初中化学教学效率[J].新作文（教育教学研究）， 2010，（02）
[2]田学珍.例谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2009，（31）
[3]杨俊峰，李汉廷，郑赤兵.新课程理念下提高化学教学效率的实施策略[J].化学教学，2008，（02）
[4]李春兰，袁淑梅.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].新课程（教师），2010，（12）