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在数学课堂教学中我们不能仅仅关注数学知识的传递,更要加强数学语言的培养,使学生获得数学思想方法的渗透和启蒙。因此,在小学低年级阶段就应开始尝试指导学生开展数学日记的实践,引领他们用稚嫩的笔触记录自己的成长印记,展示他们在数学学习中的点滴思考和想法,这对他们的数学思考、数学意识以及能力发展都有着积极的意义。