〔关键词〕 远程教育；应用效益；
　　 提高
　　〔中图分类号〕 G434
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 07（Ａ）—0010—０1
　　
　　国家实施农村中小学现代远程教育工程，最终所关注的焦点就在于工程的应用效益。如何有效提高农村中小学现代远程教育工程应用效益，笔者认为，重中之重应在于抓好资源整合、活动推进、教研支持这三个关键点。
　　
　　资源整合
　　
　　2003年张掖市被列为全国农村中小学远程教育试点市。目前，该市95%以上的教师掌握了计算机的基本操作，90%的教师拿到了《张掖市中小学教师计算机等级证书》，96%的教师能用现成的教学课件教学，65%的教师能够自己制作课件，网上学习已成为当地教师的新时尚。具体来说，他们在运用远程教育资源上做了以下的工作：
　　一是结合学校的实际需求和发展需要，通过教学光盘、卫星地面接收设备、互联网和省、市基础教育资源网等多层次地广泛引进优质教育教学资源，认真做好教育资源的筛选、下载、存储、分类工作，充分利用这些资源为学校资源库建设服务，为师生的教与学服务；二是通过多种形式积累教育资源，主要是将本校教师制作的优秀课件、优秀课堂教学实录等集中起来进行交流共享；三是鼓励教师结合教学实际，通过各种方式搜集、整合和再加工，自行开发既有特色又实用的本地农村远程教育资源；四是学校要求管理员要及时对下载的卫星IP数据资源归纳、整理、编目、刻录、存储，为校本教学活动储备资源；五是学校每周定期公布资源目录，采取座谈、演示等多种方式，向教师介绍农村远程教育资源，让教师熟悉农村远程教育资源。
　　
　　活动推进
　　
　　远程教育工程进入学校，对于大多数教师而言既是机遇，也是挑战。为了提高远程教育工程的应用效益，应当以教学策略、教学方法、媒体选择、资源开发与应用为突破口，广泛开展研究活动，同时结合不同地区、不同学校的实际，通过观摩教学、专题培训等多种方式，研究远程教育的新模式。
　　1. 组织教师观摩远程教育资源中的示范课，或者安排教师上公开研讨课，及时组织教师结合当前的课改工作，从教学思想、教学设计、课程结构、教学技巧等角度思考，从中领会课程中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想，从而提高教师的教学理论水平和教学设计能力。
　　2. 利用各类教育资源的集体备课，加强教师间的协作，促使教师用好、用活远程教育资源。先确定好集体备课的题目，再由教师自行观摩一些现成的优秀课例，确定教学目标，提出备课中要解决的问题，然后在集体会议上先说课，后集体探讨，充分交流意见，总结出共识部分，最后教师在课堂教学实践中依据所教的班级、学科作出适当的调整。
　　3. 一点突破，全面开花。先确定以初一年级的四个班为实验班，探索总结出远程教育资源应用的一些方法，然后在全校推广，从而提高每位教师的现代教育技术水平。
　　4. 采取“走出去，请进来”、总结交流研讨等形式，不断提高学校教师的信息素养，完善他们的教学技能。在此基础上，学校应进一步要求每位教师在完成多媒体课教学任务之后写教学反思，思索自己在运用多媒体资源中的不足和缺点，并在学校“专题教研会议”上进行交流，探讨改进的方法。
　　
　　教研支持
　　
　　要确立一个观念：不使用远程教育资源是浪费，使用不好同样会造成浪费。远程教育资源应该在研究中使用，在使用中研究，那么，如何使远程教育资源发挥应有的效益呢？
　　一是组织研讨活动，以学科组为单位，每周观摩一两个优秀课例，在自我讨论中解决困惑；二是制作案例，以实际案例凸现多媒体使用中的优劣问题，引导教师正确使用；三是组织多媒体评优竞课活动，以说评的方式给教师明确的导向，提出阶段性的要求；四是创办交流园地，以定期交流的方式提高教师的多媒体运用能力。
　　通过实践和研究，建立快速实现远程教育项目应用效益的模式，如机制建设的项目运作模式、立体研培的教师培训模式、课型多元的学科整合模式、教师协同的资源共享模式、全员参与的校本研讨模式、多种途径的社会服务模式。在探索构建和实施这些模式的基础上，最终实现远程教育项目应用效益的最大化。