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一、引言
师生是教学中的两个主体，因此师生关系是教学中最主要的人际关系。师生关系的状况直接影响教学的效果。传统型的师生关系是建立在教师的绝对权威下的，在教学中老师是中心，是组织者、领导者，而学生是从属者，是被动接受者。这种师生关系现在已备受诟病，基本上没有什么安身立命之处。取而代之的新型的师生关系可以用以下这些词语来描述：平等、民主、自由、对话、理解、和谐、协商、表扬、宽容、重交际等等。
新型的师生关系对学生的学习有着重大的作用和意义。但笔者也开始担忧，一味地强调这种新型关系的重要性而不考虑教学当中很多客观的现实因素会不会让教师们走入另一个极端呢?这是一个值得大家关注的问题。
二、建立以“变”“应”“变”的师生关系
传统的师生关系虽然现在越来越遭到摒弃，但在其所处的时代中也有着科学的一面，在当时也是受到极大地推崇的；新型的师生关系在我们现在这个开放的时代中成为主流，这些都是时代的选择。但笔者基于上述提到的担忧，认为单纯地进行权威化或者民主化均有所偏颇，所以从第三个视角出发，提出了另外一种师生关系，就是以“变”“应”“变”。第一个“变”是教师的不断变化提升，第二个“变”是学生方面的不断变化，教师如何以自己的不断提升来“应”学生的不断变化，整个教学过程中充满着教师的“应”，这个“应”是教师在不断提升自己的前提下，了解学生的不断变化，具有针对性的、人性化的一种应对，学生不是在权威下接受教育，而是在对教师能力的心服口服中接受教育，主动投入到学习中去，师生在“应”的过程中形成一种和谐的师生关系。所以这种师生关系既要吸收新型师生关系中平等和谐的特点，又不能完全摒弃传统师生关系中教师的掌控作用，是在师生共同进步的过程中达到平衡，顺利完成教学的。
1，学生“变”的因素
(1)学生主体的变化。现在的学生绝大多数都是独生子女，他们生活在父母的呵护下，挫折的承受度较低，更无法承受严厉的批评，同时又缺乏很好的自控能力和学习自主能力，在这种情况下，传统的师生关系肯定会造成师生矛盾的加剧，不利于教学的正常开展；而过于强调平等自由的师生关系，又可能对学生造成放任自流的后果，因此我们就要结合传统与现代两种师生关系的优点，以“变”应“变”。
(2)学生环境的变化。当今的学生生活在经济日益发达的社会中，他们的生活经验也随着社会文化的日益丰富而丰富，从小接受的补充教学也空前广泛，很多方面教师并不见得就一定优于学生。在这样的状况下，单纯的权威化或者民主化已不能让学生对教师心服口服。
(3)技术设备的变化。随着科技的发展，各种各样高科技的电子产品已经广泛应用于日常的学习中，作为新生代的学生对这些新东西比教师更加熟悉，更会使用。教师如何来应对不断发展的学生的学习要求，这些都是值得思考的问题。
2，教师如何来“变”
学生不停地在“变”。教师如何才能通过自己的“变”来对学生进行科学化、人性化的掌控呢?
(1)教师要有三个“新”。第一个“新”是教师要有新方法。大部分教师还是采取传统的教学法进行教学，但这种灌输式的方法不利于培养学生的学习兴趣：教师应该采取一系列的新方法，比如交际法、任务教学法、计算机辅助教学法等等，教师都应该有所了解，灵活综合地运用它们，全面调动学生学习的积极性。这个要求也是陆谷孙教授在他的《英语教师的各种素养》一文中提到的plethora of methods(兼收并蓄)，教师对各种教学法要兼收并蓄，取各家之长，才能应对学生的不同需求。
第二个“新”是教师要选择新教材。学生在信息化的时代中对各类最新的知识都有了一定的了解，教师在选择教材时要充分考虑时代的特点，考虑学生的求知需求。让学生既能了解跨文化交际的内容，又能了解现代科技进步的信息，同时还要和专业相结合，这样学生才会真正地感兴趣，并且学有所用。
第三个“新”是教师要学会新的教学手段。运用现代化教学技术可以营造真实的学习环境，增强视听效果，使教学程序化，从而优化课堂教学。因此教师必须学习新的教学手段，学会运用新的技术设备。
(2)教师要与学生有三个“分享”。第一个“分享”是要和学生分享最新的生活经历。陆谷孙教授谈到教师的其中一个素养是congeniality(亲密无间)，教师应与学生保持密切的联系，不能疏远学生。教师在每节课的导人环节中，可以和学生分享自己最新的生活经历，一方面热烈了气氛，同时又拉近了和学生的关系，学生的积极性全部被调动起来，这节课效果肯定不会差。
第二个“分享”是与学生分享最新的资讯。教师把在日常生活中看到的电视节目、新闻等各种资讯有选择在课上与所教的内容紧密结合起来，既对课堂内容进行了补充，又开阔了学生的视野，甚至可以引申下去，让学生进行讨论，这样的教学绝对不会枯燥乏味。
第三个“分享”是与学生分享自己的学习所得。教师的职业注定了教师也是要不断学习的，教师完全可以把自己的学习所得，包括失败的、成功的，拿出来和学生分享。学生会真真切切地感觉老师也是在不断地学习，那自己就更应该学习。老师同样也会失败。那自己也不用害怕学习上的困难。
三、结束语
怎样的师生关系才能改善教学中不尽如人意的现状?不管是传统的师生关系，还是新型的师生关系，都必须要贯彻一个原则，那就是学生在不停地变，教师也必须不断地变化提升。才能科学地进行教学，所以以“变”应“变”，才能真正建立和谐的师生关系，真正提高教学的效果。教师要不断完善自身方面的素养，做到开朗，乐于与学生交往：把教师这份职业作为终身为之奋斗的职业，把知识奉献给学生；不怕暴露自己缺点，从静止单一的传统教学法中走出来，学习运用各类教学方法，让学生上完课后能热血沸腾，这才是成功的教学。
师生是教学中的两个主体，因此师生关系是教学中最主要的人际关系。师生关系的状况直接影响教学的效果。传统型的师生关系是建立在教师的绝对权威下的，在教学中老师是中心，是组织者、领导者，而学生是从属者，是被动接受者。这种师生关系现在已备受诟病，基本上没有什么安身立命之处。取而代之的新型的师生关系可以用以下这些词语来描述：平等、民主、自由、对话、理解、和谐、协商、表扬、宽容、重交际等等。
新型的师生关系对学生的学习有着重大的作用和意义。但笔者也开始担忧，一味地强调这种新型关系的重要性而不考虑教学当中很多客观的现实因素会不会让教师们走入另一个极端呢?这是一个值得大家关注的问题。
二、建立以“变”“应”“变”的师生关系
传统的师生关系虽然现在越来越遭到摒弃，但在其所处的时代中也有着科学的一面，在当时也是受到极大地推崇的；新型的师生关系在我们现在这个开放的时代中成为主流，这些都是时代的选择。但笔者基于上述提到的担忧，认为单纯地进行权威化或者民主化均有所偏颇，所以从第三个视角出发，提出了另外一种师生关系，就是以“变”“应”“变”。第一个“变”是教师的不断变化提升，第二个“变”是学生方面的不断变化，教师如何以自己的不断提升来“应”学生的不断变化，整个教学过程中充满着教师的“应”，这个“应”是教师在不断提升自己的前提下，了解学生的不断变化，具有针对性的、人性化的一种应对，学生不是在权威下接受教育，而是在对教师能力的心服口服中接受教育，主动投入到学习中去，师生在“应”的过程中形成一种和谐的师生关系。所以这种师生关系既要吸收新型师生关系中平等和谐的特点，又不能完全摒弃传统师生关系中教师的掌控作用，是在师生共同进步的过程中达到平衡，顺利完成教学的。
1，学生“变”的因素
(1)学生主体的变化。现在的学生绝大多数都是独生子女，他们生活在父母的呵护下，挫折的承受度较低，更无法承受严厉的批评，同时又缺乏很好的自控能力和学习自主能力，在这种情况下，传统的师生关系肯定会造成师生矛盾的加剧，不利于教学的正常开展；而过于强调平等自由的师生关系，又可能对学生造成放任自流的后果，因此我们就要结合传统与现代两种师生关系的优点，以“变”应“变”。
(2)学生环境的变化。当今的学生生活在经济日益发达的社会中，他们的生活经验也随着社会文化的日益丰富而丰富，从小接受的补充教学也空前广泛，很多方面教师并不见得就一定优于学生。在这样的状况下，单纯的权威化或者民主化已不能让学生对教师心服口服。
(3)技术设备的变化。随着科技的发展，各种各样高科技的电子产品已经广泛应用于日常的学习中，作为新生代的学生对这些新东西比教师更加熟悉，更会使用。教师如何来应对不断发展的学生的学习要求，这些都是值得思考的问题。
2，教师如何来“变”
学生不停地在“变”。教师如何才能通过自己的“变”来对学生进行科学化、人性化的掌控呢?
(1)教师要有三个“新”。第一个“新”是教师要有新方法。大部分教师还是采取传统的教学法进行教学，但这种灌输式的方法不利于培养学生的学习兴趣：教师应该采取一系列的新方法，比如交际法、任务教学法、计算机辅助教学法等等，教师都应该有所了解，灵活综合地运用它们，全面调动学生学习的积极性。这个要求也是陆谷孙教授在他的《英语教师的各种素养》一文中提到的plethora of methods(兼收并蓄)，教师对各种教学法要兼收并蓄，取各家之长，才能应对学生的不同需求。
第二个“新”是教师要选择新教材。学生在信息化的时代中对各类最新的知识都有了一定的了解，教师在选择教材时要充分考虑时代的特点，考虑学生的求知需求。让学生既能了解跨文化交际的内容，又能了解现代科技进步的信息，同时还要和专业相结合，这样学生才会真正地感兴趣，并且学有所用。
第三个“新”是教师要学会新的教学手段。运用现代化教学技术可以营造真实的学习环境，增强视听效果，使教学程序化，从而优化课堂教学。因此教师必须学习新的教学手段，学会运用新的技术设备。
(2)教师要与学生有三个“分享”。第一个“分享”是要和学生分享最新的生活经历。陆谷孙教授谈到教师的其中一个素养是congeniality(亲密无间)，教师应与学生保持密切的联系，不能疏远学生。教师在每节课的导人环节中，可以和学生分享自己最新的生活经历，一方面热烈了气氛，同时又拉近了和学生的关系，学生的积极性全部被调动起来，这节课效果肯定不会差。
第二个“分享”是与学生分享最新的资讯。教师把在日常生活中看到的电视节目、新闻等各种资讯有选择在课上与所教的内容紧密结合起来，既对课堂内容进行了补充，又开阔了学生的视野，甚至可以引申下去，让学生进行讨论，这样的教学绝对不会枯燥乏味。
第三个“分享”是与学生分享自己的学习所得。教师的职业注定了教师也是要不断学习的，教师完全可以把自己的学习所得，包括失败的、成功的，拿出来和学生分享。学生会真真切切地感觉老师也是在不断地学习，那自己就更应该学习。老师同样也会失败。那自己也不用害怕学习上的困难。
三、结束语
怎样的师生关系才能改善教学中不尽如人意的现状?不管是传统的师生关系，还是新型的师生关系，都必须要贯彻一个原则，那就是学生在不停地变，教师也必须不断地变化提升。才能科学地进行教学，所以以“变”应“变”，才能真正建立和谐的师生关系，真正提高教学的效果。教师要不断完善自身方面的素养，做到开朗，乐于与学生交往：把教师这份职业作为终身为之奋斗的职业，把知识奉献给学生；不怕暴露自己缺点，从静止单一的传统教学法中走出来，学习运用各类教学方法，让学生上完课后能热血沸腾，这才是成功的教学。