高中历史是高中课程体系的重要组成部分，长期以来，受应试教育思想的影响，在有些高中历史教学中，许多知识点之间的关联不够紧密，这影响了学生知识框架的发展和完善。主题教学是指围绕特定的主题进行知识脉络梳理、知识点分析的教学方式。在高中历史教学中开展主题教学，能强化各知识点之间的联系，改善高中历史教学面貌。所以，在新课改推动下，主题教学受到了高中历史教师的广泛关注。那么，如何在高中历史教学中进行主题教学呢？笔者认为，开展主题教学，需做好以下几点。
　　一、立足教材，提炼主题
　　教材是教学的根本，也是历史知识的载体。现行的高中历史教材中，每一个板块都有一个独立的主题，历史教材主题划分的目的是本着科学的原则，让学生了解历史发展脉络，培养他们的历史观念，这也为历史主题教学提供了便利。进行主题教学，是课堂教学的基础。因此，在高中历史教学中，教师要以教材为根本，基于三维目标提炼明确的教学主题，为主题教学打好基础。例如，高中历史必修1第13课《辛亥革命》的教学目标是：让学生了解兴中会、同盟会、武昌起义等基础知识，了解辛亥革命爆发、失败的原因;借助课本、图表和相关资料，培养学生分析问题的能力，提高学生的观察能力，培养学生的爱国主义情感;开展探究活动，培养学生的资料提取能力。所以，这一课的教学主题应该确定为：辛亥革命是一次伟大的资产阶级民主革命，它建立了资产阶级共和国，推翻了清王朝，结束了封建君主专制制度，使民主、共和观念深入人心，推动了中国政治民主化进程。这次革命沉重打击了帝国主义的势力，为民族资本主义的发展提供了有利条件，但是，辛亥革命的果实最终被袁世凯窃取。不过，孙中山先生的丰功伟绩，永远值得铭记。这样，明确了教学主题，使学生對教学重点和难点有一个大致的了解，为接下来的教学做好了铺垫。
　　二、整合资源，做好主题教学设计
　　教学设计其实是为教学活动制定蓝图的一个过程。教学设计可以让教师对教学过程有一个整体的把握，可以增强教学的针对性和有效性。因此，在历史教学中，许多教师都非常重视教学设计。同样，高中历史主题教学，也要重视教学设计。高中历史主题教学设计的重点是：在提炼主题的基础上，以教学主题为核心，梳理教学内容主线，明确教学思路;将一些重点、典型的素材用到教学中去，开展专题教学，使主题教学更具针对性和代表性。例如，在人教版高中历史必修1《新民主主义革命的崛起》一课的教学中，让学生了解五四运动的价值和意义，培养学生的责任意识是本节课的主题。为了增进学生对教学内容的了解，教师要本着开放的教学理念，打破教材、课堂对历史教学的限制，将与五四运动背景相关的材料、一些爱国主义教育素材等融入教学设计中，找准历史与现代、知识与情感教学的结合点，开展历史和国情教育，弘扬爱国主义精神，对学生进行理想信念教育和爱国主义教育。
　　三、拓展教学内容，深化主题教学
　　与其他学科相比，历史教学具有一定的开放性。借助教学实践、课外作业等进行教学拓展和延伸，是历史教学的常用手法。在高中历史主题教学中，教师在选取教学资源时，要认识到教学拓展和延伸的重要性，给学生创造自主学习、课外实践的机会，让学生在课外实践、自主学习中掌握更多的知识，丰富学习体验。例如，在人教版高中历史选修4中的《美国国父华盛顿》一课的教学中，在讲述完华盛顿为美国稳定、民主所做的卓越贡献后，教师可以让学生在课外时间，利用网络搜集一些有关华盛顿和美国民主制建设的资料，让他们了解美国民主制的发展历程。同时，让学生结合史料分析人物形象，让他们将人物放在特定的历史背景中去评价，以培养学生的分析能力和史论能力，提高主题教学的层次。
　　综上所述，主题教学可以使课堂教学线索、目标更加清晰和明确，可以有效提高教学效率。因此，在高中历史教学中，我们要正视主题教学的积极作用。同时，根据历史教学规律和特点，提炼主题，巧妙实施主题教学策略，以实现主题教学效果最大化，提高历史教学质量。