【摘 要】
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体制改革后政企分开,许多行政单位将机关服务中心等企、事业单位分出去单独核算,有的学校为了创收成立了单独核算的校办工厂,有的事业单位还办了下属公司。与此同时;这些单位仍以
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体制改革后政企分开,许多行政单位将机关服务中心等企、事业单位分出去单独核算,有的学校为了创收成立了单独核算的校办工厂,有的事业单位还办了下属公司。与此同时;这些单位仍以机关服务中心名义给本单位发放伙食补贴,有的学校以校办工厂名义给本校教职工发奖金,有的以
After the reform of the system, the government and enterprises are separated. Many administrative units separate the enterprises and institutions of the service centers and public institutions into separate accounts. Some schools set up separate school-run factories for income generation and some have run subsidiaries. In the meantime, these units still subsidize their own food subsidies on behalf of their service centers. Some schools give bonuses to staff in the name of the school-run factories,
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It seems to be an
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该文围绕统计预测教学改革 ,提出统计预测原理方法、计算机技术、案例分析的“三维一体”教学模式 ,并从几个方面说明这种教学方式的现实性、必要性和可行性。
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随着市场经济和国际化程度的不断发展和扩大,政府对宏观经济的监管调控日益加强,作为核算宏观经济总量的核心的指标,国内生产总值也日益受到各级政府部门的重视,它既能体现一个国
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本文从"名"(概念)、"辞"(判断),"说"(推理)的定义,"实名"、"共名"、"别名"的新术语,辨"三惑"("以名乱名"、"以实乱名"、"以名乱实")三个方面论述了荀况逻辑思想对《墨辩》的发展。同时指出,荀况逻辑思想满足于概念论研究,没有深入探讨判断、推理的具体形式和规律,这种局限性是中国古代逻辑学说发端亍孔子的"正名"思想和荀况本人的政治实用主义倾向所致。
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