论文部分内容阅读
摘要：在我国新课改的不断完善和改革中，初中教学形式和教学观念也在随着改变和完善，在基础教育观点上人们对情感教育的融入也越来越重视;在当代的教学中许多语文教师可以充分掌握语文教材内容和信息技术的优势，运用到语文教学中最终完成核心素养的目标;在语文教学中融入情感教育是对学生精神上的满足，也是符合新课改要求的一种必要形式，在不经意间让学生具有正确的三观;本文给予初中语文教学中融入情感教育展开了分析，希望提出的一定建议能对语文情感教育提供参考。
关键词：初中语文;情感教育;教学策略
一、初中语文教学中情感教育的现状
1情感教育不够重视
在语文教学中不单单是教授学生语文知识，语文教学还包括培养学生的人文素颜和审美能力以及树立正确的三观;然而语文教学受到应试成绩和升学率等各方面的影响，语文教学在教学中还是以应试成绩为教学目标，并没有将语文教学中的独特内涵融入进去，更没有重视学生的个性发展和内心需求，致使学生在学习的过程中没有感受到语文中独特的美，学生的综合素养也得不到很好的培养，应试教育观念并不能满足当下学生的需求，更不能达到有效的教学目标。
2教师的情感教育素质较低
在语文教学中由于传统的教学观念对语文情感教育的 融入造成了一定的阻碍;教学方式单一，教学的过程和流程也是千遍一律，依旧按照讲课，布置作业的过程，在针对课堂知识点讲解;这种单方面的传授方式，让学生失去参与课堂教学的兴趣，降低学习的积极性，并且教学过程中师生互动，学生之间的互动相对教授，这也是到这课堂教学效果不好的原因。
二、 新课改下在初中语文教学中对学生进行情感教育的策略
1营造良好的情感氛围
在新课改提出的要求下，为了使语文教学能够更好的符合当代初中学生发展的要求，语文教师可以从改进教学氛围入手，营造良好的情感氛围，可以让学生积极主动的参与到学习中;所有在当代的语文教学形式下，要充分发挥出学生的主体作用，努力为学生创造更加有利的学习条件，并对其进行耐心的语文指导，可以更好的促进学生学习的主动性;在课程教学的新观念下，初中语文教师要丢掉过去传统的教学观念，对自身的教学观念进行转变，为自己补充新的教学理念，与学生的语文学习实际情况，选择合适有效的教学方法开展语文课堂教学[1];在创新的教学形式中，教师要鼓励学生主动发表自己的观点，让学生有机会对自己的观点进行阐述，并让他们积极的参与到发表意见的教学中;学生在开展阅读教学的过程中，语文教师要重视学生的情感融入，并且教师要引导学生进行正确的阅读，传授学生正确的阅读方法和阅读技巧，让学生可以从阅读文章中感受到作者写作所表达的情感，进而提升学生主动学习的热情，并处于良好的情感氛围中，让学生主动参与到语文学习中。
2激励学生用心品读课文
初中语文教学中，将情感教学融入进去的方式有很多种，语文课文中包涵丰富的情感，所有语文情感教学做好的方法就是让学生用心去品读语文课文;在学生对课文用心品读的过程中，指导学生融入自己的感情，能够体会作者当时的情感，并对课文中真实的情感表露出来;原因是在我们对自身情感表达时要采用一定的表达方式，要用贴切并且丰富的语言表述出来，这样才能将我想的真情实感表达出来;因此初中语文教学中，语文教师要给予学生充足的阅读空间和阅读时间，可以让学生有机会和时间去品读课文，并去体会作者的真情实感，去挖掘出作者是以什么样的心态和想法去表达自己的感情的，与此同时，让学生对自己真实的想法进行阐述，教师可以主动的和学生进行感情交流和沟通，学生和学生之间展开沟通交流，交换情感;比如在学习《清贫》这一课时，教师要想让学生充分感受课文中作者的真情实感，教师可以带领学生进行感情朗读，在朗读的过程中要放慢语速，让学生用心的去感受作者当时写作所处的环境和内心情感[2];所以在指导学生对课文进行阅读，可以更好的让学生去感受文章中作者的思想感情，学生也可以在阅读中将自己的情感融入进去。
3积极应用多媒体教学方式
为了迎合新课改的要求，初中语文教师在教学中可以利用多媒体的教学方式，多媒体教学首先可以符合新课改创新的要求，其次多媒体教学中信息技术手段可以激发学生的注意力，所有在语文教学中教师可以利用多媒体开展教学，不但可以让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，还能激发学生学习语文的积极性，让学生的大脑受到开发，与课文情景联系到一起，体会出作者当时的感情;例如在学习《月是故乡明》这篇课文时，教师如果只采用阅读的方式，学生对文章中的浓厚情感无法感受;然而教师如果采用多媒体的方式，可以展现出不同的效果;教师可以利用视频播放的方式，将教学内容和多媒体紧密相连，辅助学生的情感融入，这样一来学生在多媒体的观看中，可以将自身的感情充分融入到诗歌中，并对诗歌进行深入的理解和思考，多媒体教学的形式，可以在很大程度上帮助学生带入到语文课文的情感中;多媒体教学虽然可以更好实现学生的情感教育，但是教学中要适度，过度使用可能会带来反作用，因此语文教师要掌握好教学的节奏，避免出现使用过度而导致学生的失去学习的积极性。
4以师者自身的情感感染学生
情感教育的方法除了运用辅助工具外，教师也可以用自身的情感感染学生，这种情感教育的方法也是最为直接和最为有效的;初中语文教学中，语文教师要提升自身的情感去感染学生，让学生去深入理解文章中的思想感情，这也是语文教学中的重要部分;语文教师可以用品讀的方式，让学生对文章进行有效的感情融入，这样一来可以激发学生的思维发展和想象力，还可以让学生丰富感情[3];在学生对文章进行朗读时，语文教师要引导学生采取有效的指导，让学生在朗读的过程中对文章中的语调和语音的节奏，在品读的过程中可以感受到语言的魅力;此外语文教师要将自身的情感去感染学生，语文教师可以要以亲和力去面对自己的学生，用关爱去感化学生，让学生感受到教师的情感;教师要从自身的心态为学生树立榜眼，让学生感受积极向上，乐观的心态。
参考文献：
[1]王晓伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：105-106.
[2]汪梅芳.情感教育在初中语文教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（95）：23-24.
[3]姜本伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：65.
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏 盐城 224100
关键词：初中语文;情感教育;教学策略
一、初中语文教学中情感教育的现状
1情感教育不够重视
在语文教学中不单单是教授学生语文知识，语文教学还包括培养学生的人文素颜和审美能力以及树立正确的三观;然而语文教学受到应试成绩和升学率等各方面的影响，语文教学在教学中还是以应试成绩为教学目标，并没有将语文教学中的独特内涵融入进去，更没有重视学生的个性发展和内心需求，致使学生在学习的过程中没有感受到语文中独特的美，学生的综合素养也得不到很好的培养，应试教育观念并不能满足当下学生的需求，更不能达到有效的教学目标。
2教师的情感教育素质较低
在语文教学中由于传统的教学观念对语文情感教育的 融入造成了一定的阻碍;教学方式单一，教学的过程和流程也是千遍一律，依旧按照讲课，布置作业的过程，在针对课堂知识点讲解;这种单方面的传授方式，让学生失去参与课堂教学的兴趣，降低学习的积极性，并且教学过程中师生互动，学生之间的互动相对教授，这也是到这课堂教学效果不好的原因。
二、 新课改下在初中语文教学中对学生进行情感教育的策略
1营造良好的情感氛围
在新课改提出的要求下，为了使语文教学能够更好的符合当代初中学生发展的要求，语文教师可以从改进教学氛围入手，营造良好的情感氛围，可以让学生积极主动的参与到学习中;所有在当代的语文教学形式下，要充分发挥出学生的主体作用，努力为学生创造更加有利的学习条件，并对其进行耐心的语文指导，可以更好的促进学生学习的主动性;在课程教学的新观念下，初中语文教师要丢掉过去传统的教学观念，对自身的教学观念进行转变，为自己补充新的教学理念，与学生的语文学习实际情况，选择合适有效的教学方法开展语文课堂教学[1];在创新的教学形式中，教师要鼓励学生主动发表自己的观点，让学生有机会对自己的观点进行阐述，并让他们积极的参与到发表意见的教学中;学生在开展阅读教学的过程中，语文教师要重视学生的情感融入，并且教师要引导学生进行正确的阅读，传授学生正确的阅读方法和阅读技巧，让学生可以从阅读文章中感受到作者写作所表达的情感，进而提升学生主动学习的热情，并处于良好的情感氛围中，让学生主动参与到语文学习中。
2激励学生用心品读课文
初中语文教学中，将情感教学融入进去的方式有很多种，语文课文中包涵丰富的情感，所有语文情感教学做好的方法就是让学生用心去品读语文课文;在学生对课文用心品读的过程中，指导学生融入自己的感情，能够体会作者当时的情感，并对课文中真实的情感表露出来;原因是在我们对自身情感表达时要采用一定的表达方式，要用贴切并且丰富的语言表述出来，这样才能将我想的真情实感表达出来;因此初中语文教学中，语文教师要给予学生充足的阅读空间和阅读时间，可以让学生有机会和时间去品读课文，并去体会作者的真情实感，去挖掘出作者是以什么样的心态和想法去表达自己的感情的，与此同时，让学生对自己真实的想法进行阐述，教师可以主动的和学生进行感情交流和沟通，学生和学生之间展开沟通交流，交换情感;比如在学习《清贫》这一课时，教师要想让学生充分感受课文中作者的真情实感，教师可以带领学生进行感情朗读，在朗读的过程中要放慢语速，让学生用心的去感受作者当时写作所处的环境和内心情感[2];所以在指导学生对课文进行阅读，可以更好的让学生去感受文章中作者的思想感情，学生也可以在阅读中将自己的情感融入进去。
3积极应用多媒体教学方式
为了迎合新课改的要求，初中语文教师在教学中可以利用多媒体的教学方式，多媒体教学首先可以符合新课改创新的要求，其次多媒体教学中信息技术手段可以激发学生的注意力，所有在语文教学中教师可以利用多媒体开展教学，不但可以让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，还能激发学生学习语文的积极性，让学生的大脑受到开发，与课文情景联系到一起，体会出作者当时的感情;例如在学习《月是故乡明》这篇课文时，教师如果只采用阅读的方式，学生对文章中的浓厚情感无法感受;然而教师如果采用多媒体的方式，可以展现出不同的效果;教师可以利用视频播放的方式，将教学内容和多媒体紧密相连，辅助学生的情感融入，这样一来学生在多媒体的观看中，可以将自身的感情充分融入到诗歌中，并对诗歌进行深入的理解和思考，多媒体教学的形式，可以在很大程度上帮助学生带入到语文课文的情感中;多媒体教学虽然可以更好实现学生的情感教育，但是教学中要适度，过度使用可能会带来反作用，因此语文教师要掌握好教学的节奏，避免出现使用过度而导致学生的失去学习的积极性。
4以师者自身的情感感染学生
情感教育的方法除了运用辅助工具外，教师也可以用自身的情感感染学生，这种情感教育的方法也是最为直接和最为有效的;初中语文教学中，语文教师要提升自身的情感去感染学生，让学生去深入理解文章中的思想感情，这也是语文教学中的重要部分;语文教师可以用品讀的方式，让学生对文章进行有效的感情融入，这样一来可以激发学生的思维发展和想象力，还可以让学生丰富感情[3];在学生对文章进行朗读时，语文教师要引导学生采取有效的指导，让学生在朗读的过程中对文章中的语调和语音的节奏，在品读的过程中可以感受到语言的魅力;此外语文教师要将自身的情感去感染学生，语文教师可以要以亲和力去面对自己的学生，用关爱去感化学生，让学生感受到教师的情感;教师要从自身的心态为学生树立榜眼，让学生感受积极向上，乐观的心态。
参考文献：
[1]王晓伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：105-106.
[2]汪梅芳.情感教育在初中语文教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（95）：23-24.
[3]姜本伟.浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：65.
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏 盐城 224100