为了更好地实施素质教育，最大限度地减少大班教学的负面影响，在条件不利的情况下提高体育教学质量，我认为应做到选、扩、活、巧、严五个字。
　　
　　一、教学内容要“选”
　　
　　目标统领教材是新课程的一大特点。由于受场地、器材的限制，学校和教师完全可以根据自己的实际情况，制定学期教学计划，可采用复式单元（即一节课采用两项或两项以上的教学内容）教学，选择不同的教学内容，采取不同的教学方法使学生达成学习目标。选择运动项目时，只要有利于调动学生的体育学习情绪和积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，能培养学生终身体育锻炼的意识的运动内容，都是好的教学内容。
　　
　　二、场地器材要“扩”
　　
　　由于我国各地经济、文化发展的不平衡性，存在大班教学问题的学校大都存在着体育场地和器材的严重不足，在这种情况下，应当充分发挥现有体育器材设施的作用，开发其多种功能，合理布局和使用学校的场地，以最小的场地发挥最大的作用。（1）场地资源的有效利用。学校场地和器材的布局是一项重要的设计工作，应当认真研究、合理布局，最有效地利用学校空地，体育教师要最大限度地挖掘场地和器材的使用空间和时间。比如：学校搞绿化一般都有树，树枝可作为学生纵跳摸高的标志，树可以绕着蛇行跑，利用花坛做台阶实验。（2）体育器材的多种功能开发。一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。（3）简易器材的制作。利用废旧物、生活物品，生活设施和生产工具等解决器材短缺问题，改善办学条件，体育教师可为学校制作器材，还可指导学生自己制作器材，提高学生的创造力和动手能力，如：可用鸡毛、小铁圈自制毽子，可用麻绳、塑料绳自制跳绳，可用破皮球自制实心球，用碎木片自制乒乓球拍，用碎布头自制沙袋等等。只要肯动脑筋、肯动手，就可以做到“量材录用”因陋就简，使体育器材多起来，丰富起来。（4）提倡社会体育资源共享。随着经济的发展、生活质量的提高，人们也越来越重视锻炼身体，社区体育器械、个人体育健身器材已相当普遍，我们也可以利用起来。比如：上篮球课，可发动学生自带篮球，能带几个就带几个，然后进行分组教学，照样可以提高学生的练习效率。
　　
　　三、教师指导要“活”
　　
　　新课程标准要求体育教师要注意激发学生的体育学习兴趣，使学生在有趣的气氛和愉快的体验中获得更多知识和技能，指导学生进行有效学习，教师应根据学生实际，在学习不同的教学内容和同一教学内容的不同阶段，采取相应的教学方法，使学生“学会”所学的内容，积极有效地指导学生采用相应的学法，教会学生“会学”，并能在今后的学习和生活中灵活运用这些方法，使教与学活动同步进行。大班教学中教师要面向全体同学，就必须要提高学生自学、自练的能力，在普遍提高的基础上重点指导学习有困难的学生，教师要给学生营造合作学习的氛围，教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。
　　
　　四、教学组织要“巧”
　　
　　以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都受益，教学组织起着至关重要的作用，课堂组织的巧妙与否，直接影响着因材实施、区别对待教学原则实施的效果，直接影响着大班体育教学的质量和效果。
　　分组教学是行之有效的大班教学组织形式，让学生充分利用课堂小组活动，合作共同完成学习任务，发挥体育骨干的作用，从而提高教学质量。分组的方法有随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组等等，在体育教学中应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标，巧妙地使用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学，从而发挥最大的教学效益。比如：在竞赛游戏时，采用随机分组法，这样既简单又迅速；在运动技能的学习中，常用到同质分组，能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣；在进行接力赛和拔河比赛等活动中，最好采用异质分组的方法，缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动；在教学篮球技术时，可采用友伴型分组，教师通过观察，当发现有的组中没有技术好的同学时，应及时调整，挑选优生进入该组，形成帮教型分组，以利于本组内同学之间的互相帮教等。
　　
　　五、教学管理要“严”
　　
　　大班体育教学如果没有严密的课堂组织，没有对学生的严格管理和严格要求，教师教学很难顺利进行，学生不仅学不到知识，得不到锻炼，而且还容易发生伤害事故，所以严密的课堂组织纪律，既是保证体育课教学有序、有效和安全进行的需要。此外，这也是培养学生组织纪律性和团队意识的需要。
　　教学中若能真正做到以上五个字，我想大班体育课的教学问题可以得到一定程度的改观，“教学有法、教无定法”，在实际教学中，我们要根据本校的实际情况，灵活、富有创造性地解决大班教学中遇到的问题，形成自己独特的教学模式，激发学生的运动兴趣，提高体育教学质量，促进学生的健康成长。