【摘 要】
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【摘 要】“让学”是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量，改变多年以来学生一直处于的“被学”状态，真正把课堂的时间、空间让位给学生，唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识。从“被学”到“让学”之间我们需要做的是让学生在“先学”和“互学”中充分经历学习的过程，主动求知，激发学习潜能。基于学生的先学和互学，教师应转变自己的角色意识，从“传授者”变为“引导者”“协助者”，从组织教学转向组织学生学习，从设计
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【摘 要】“让学”是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量，改变多年以来学生一直处于的“被学”状态，真正把课堂的时间、空间让位给学生，唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识。从“被学”到“让学”之间我们需要做的是让学生在“先学”和“互学”中充分经历学习的过程，主动求知，激发学习潜能。基于学生的先学和互学，教师应转变自己的角色意识，从“传授者”变为“引导者”“协助者”，从组织教学转向组织学生学习，从设计教转向设计学，留给学生的是带得走的经验与方法，实现自主学习，达到“教是为了不教”的目的。
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【课例：《竹》】
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