论文部分内容阅读
思想品德课能否受学生欢迎关键在于教师的教法。新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路，课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”。使学生在课堂上能自主地学习，学会合作，善学乐学，逐步向更深一层方向发展。
一、把握知识结合点
通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如：在讲述我国的社会主义市场经济是公平经济、法制经济时要结合市场的一般特征和市场交易规则，这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一规则，才能在教学过程中取得某种新颖的、好的效果。
二、自设问题，学习探究
思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者。所以，七年级思想品德课，让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。
三、巧设导语，引发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
四、设疑引思
古人曰：“学起于思，思起于疑”。疑问是启发式教学的核心，疑问能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，启迪学生思维。思想品德课的课堂设疑引思是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。因此，要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案。而问题的设计，要求教师根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中师生互相诘难答题、互相启发补充，使学生的知识、能力及思维得到升华和发展，形成师生间双向的智慧交流，从而形成教学相长的氛围。设计的问题，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的，这样才能引起学生的关注。
五、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
六、激趣乐学
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”“乐”就是愿意学、喜欢学。兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在思想品德课中起到非常重要的作用。现行的初中思想品德教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，这就为乐学提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。但是，由于初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在教学时，充分考虑初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不持久，抽象思维还处在起步发展阶段的特点，因地制宜地采用相应的教学手段和激趣教学方法，做到形象、生动、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的热情，自觉去掌握所学的知识。而新课程教学论就为我们提供了许多这类激趣乐学的教学方法，如情趣调节教学法、体验性学习教学法、“活动”式教学法、信息技术教学法、案例教学法、参观法等等。
总之，在思想品德课教学中能调动学生学习兴趣和主动性的方法就是好方法，只要教师努力去探索，认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就能使学生轻松愉快地学习，教学效果也会令人欣慰。
一、把握知识结合点
通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如：在讲述我国的社会主义市场经济是公平经济、法制经济时要结合市场的一般特征和市场交易规则，这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一规则，才能在教学过程中取得某种新颖的、好的效果。
二、自设问题，学习探究
思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者。所以，七年级思想品德课，让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。
三、巧设导语，引发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
四、设疑引思
古人曰：“学起于思，思起于疑”。疑问是启发式教学的核心，疑问能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，启迪学生思维。思想品德课的课堂设疑引思是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。因此，要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案。而问题的设计，要求教师根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中师生互相诘难答题、互相启发补充，使学生的知识、能力及思维得到升华和发展，形成师生间双向的智慧交流，从而形成教学相长的氛围。设计的问题，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的，这样才能引起学生的关注。
五、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
六、激趣乐学
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”“乐”就是愿意学、喜欢学。兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在思想品德课中起到非常重要的作用。现行的初中思想品德教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，这就为乐学提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。但是，由于初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在教学时，充分考虑初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不持久，抽象思维还处在起步发展阶段的特点，因地制宜地采用相应的教学手段和激趣教学方法，做到形象、生动、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的热情，自觉去掌握所学的知识。而新课程教学论就为我们提供了许多这类激趣乐学的教学方法，如情趣调节教学法、体验性学习教学法、“活动”式教学法、信息技术教学法、案例教学法、参观法等等。
总之，在思想品德课教学中能调动学生学习兴趣和主动性的方法就是好方法，只要教师努力去探索，认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就能使学生轻松愉快地学习，教学效果也会令人欣慰。