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在幼儿园园本教研中,幼小衔接的着眼点日趋倾向于对幼儿行为的分析、需求的解读,并在此基础上跟进多种支持。但教师的支持是否有效、是否真正有助于幼儿入学后的适应和其未来发展,幼儿园缺少后续的跟踪、调研和分析。在区域推进幼小衔接联合教研的背景下,从分析教研现场学生的行为出发,尝试探索有针对性地改进和优化幼儿园幼小衔接实践。