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素质教育是以教师为主导以学生为主体，面向全体学生进行教育教学活动的一种新型教学模式。如何把应试教育转向素质教育是中小学教育改革的方向和重点。而物理学作为一门以观察，实验为基础的自然科学，落实素质教育更是责无旁贷的。为此，本文从以下几个方面谈谈如何在初中物理教学中实施素质教育。
一、发展个性，激发学习兴趣
兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力。因此在实施素质教育的过程中，要发展学生的个性特长，培养和激发学生的个人兴趣是不可忽视的。在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人入胜的导入，新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣，效果显著。
兴趣从活动实践中形成，也可以在活动实践中发生变化。学生由于受年龄和阅历的限制，他们的兴趣有一定的局限性和不稳定性。教师必须依据社会的需要，因人制宜，因材施教，培养学生具有良好的兴趣，同时要因势利导，教育学生不能片面地强调只对某种活动有兴趣，而拒绝参加其他有益的活动；要引导学生善于强化和发展自己有益的兴趣，以化着强有力的内驱力，促使个性特长的形成和发展。
二、紧扣教材，有机渗透教育
由于教材的大部分章节里，素质教育的内容不是十分明显，而是融贯在对知识的分析之中，所以教学这部分内容时，就可以“引而不发”地把素质教育渗透在知识传授之中，这是进行素质教育的主要形式。
（一）在物理基础知识的相关部分进行课堂渗透。如讲测量时，要求学生一丝不苟；讲时间测量时，要求学生养成惜时、守时的好习惯，再如，大量使用插图，以图代文，以图明理，图中求知是义务教材的一大特色，通过插图教学，可以培养学生善观察、勤思考、求理解的习惯，培养学生理论联系实际的优良作风，有利寓德于教，还可以提高学生的审美素质。
（二）在物理实验过程中渗透。如通过实验教学，可以培养学生具有良好的道德品质，严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生承受挫折能力和互相协作的交往能力，加强思想政治教育、纪律教育和劳动教育。
（三）在物理知识的应用中渗透。如，在讲述《摩擦起电》现象时，学生举出了“用小刀削铅笔时，小刀上附着有细木屑”、“用梳子梳头发，头发会随梳子飘舞，头发也变得蓬松起来”、“冬天夜晚脱毛衣，会听到僻啪声，看见冒火星”、“油灌车的尾部总装有一根拖在地上的铁链”、“在油库旁会看到标语：‘严禁用塑料桶装运汽油’”等这样一些密切与身边的生活、生产相关的事例，通过对这些事例的分析、解释，使学生确信物理既有趣又有用，学习物理的兴趣稳定持久，整体素质得到进一步的提高。
三、改革教法，加强学法指导
随着教育教学改革的不断深化，教育思想的不断更新，改革教学方法，提高课堂教学效率，已势在必行。如何在物理教学中实施素质教育呢？主要方法是加强学习方法的指导，变“教”的课堂为“学”的课堂，还学习自主权给学生。而电化教学也是对传统教学方法的沉闷代之新鲜活泼的面孔，提高了教学效率，加大了教学容量，加快了教学进程，促进了教学改革，提高了学生各方面的能力。在物理学科的教学中，我不仅努力提高电化教学的利用和运用技巧，而且也尝试使用分层教学法，创造学技法和发现法等教学方法，也取得一定的教学效果。
加强学法指导，提高学生的学习能力即在平时的教学中注重学生学习方法的指导，注重提高学生的学习能力。比如课前有计划的预习，课上有目的的自学、讨论、交流，有指导的个人复习等。在学生生动、活泼、主动的自主学习的过程中，学生的个性也就有可能得到很好的发展。
素质教育是面向全体学生的教育，因此，它既要面向能力强成绩好的优等生，也要面向能力弱成绩差的差生。优等生和差生不在同一个水平线上，如何能保证他们共同发展，又使每个人的潜力得到挖掘呢？而加强学法指导提高学生学习能力正是行之有效的措施。加强学习方法的指导，学生的能力提高了，在当前的物理学习中，学生可根据自己的实际情况和老师的教学进度自主的调节学习的速度、难度、广度，自觉地进行技能训练和思维训练，有意识的吸收广泛的知识，有选择的进行难度适当的练习，自我提高自我发展。
四、培养能力，优化情感因素
素质教育中，必须加强学生能力的培养。能力是掌握知识技能的必要前提，学生具有自主地获取知识的能力是非常重要的。有了自主学习的能力，学生学习的积极性就能充分调动起来。就能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。同时情感因素对学生个性形成，具有动力功能、定型功能和补偿功能，对学生的学习方向、学习过程、学习成绩能产生重大影响。
在我们的课堂教学中，应该十分重视对学生情感素质的培养。因此在课堂教学中我非常注重对学生的情感付出及交流，通过情感交流来感化每一个学生，通过教学使学生在个人品质、价值取向上有个正确的定位，正确认识自身的人生价值，明确自己应尽的社会责任，为实现共同的奋斗目标，乐于奉献。这样的情感因素，对学生个性的发展，将起着决定性的推动作用，有助于学生独立人格的形成。因此，我们在教育教学过程中，要优化情感因素，以推动学生的个性发展，从而更好的在课堂教学中实施素质教育。
总之，在物理教学中，要有效地进行素质教育，教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育融为一体，从而培养出满足社会需要的具有全面素质的人才。
一、发展个性，激发学习兴趣
兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力。因此在实施素质教育的过程中，要发展学生的个性特长，培养和激发学生的个人兴趣是不可忽视的。在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人入胜的导入，新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣，效果显著。
兴趣从活动实践中形成，也可以在活动实践中发生变化。学生由于受年龄和阅历的限制，他们的兴趣有一定的局限性和不稳定性。教师必须依据社会的需要，因人制宜，因材施教，培养学生具有良好的兴趣，同时要因势利导，教育学生不能片面地强调只对某种活动有兴趣，而拒绝参加其他有益的活动；要引导学生善于强化和发展自己有益的兴趣，以化着强有力的内驱力，促使个性特长的形成和发展。
二、紧扣教材，有机渗透教育
由于教材的大部分章节里，素质教育的内容不是十分明显，而是融贯在对知识的分析之中，所以教学这部分内容时，就可以“引而不发”地把素质教育渗透在知识传授之中，这是进行素质教育的主要形式。
（一）在物理基础知识的相关部分进行课堂渗透。如讲测量时，要求学生一丝不苟；讲时间测量时，要求学生养成惜时、守时的好习惯，再如，大量使用插图，以图代文，以图明理，图中求知是义务教材的一大特色，通过插图教学，可以培养学生善观察、勤思考、求理解的习惯，培养学生理论联系实际的优良作风，有利寓德于教，还可以提高学生的审美素质。
（二）在物理实验过程中渗透。如通过实验教学，可以培养学生具有良好的道德品质，严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生承受挫折能力和互相协作的交往能力，加强思想政治教育、纪律教育和劳动教育。
（三）在物理知识的应用中渗透。如，在讲述《摩擦起电》现象时，学生举出了“用小刀削铅笔时，小刀上附着有细木屑”、“用梳子梳头发，头发会随梳子飘舞，头发也变得蓬松起来”、“冬天夜晚脱毛衣，会听到僻啪声，看见冒火星”、“油灌车的尾部总装有一根拖在地上的铁链”、“在油库旁会看到标语：‘严禁用塑料桶装运汽油’”等这样一些密切与身边的生活、生产相关的事例，通过对这些事例的分析、解释，使学生确信物理既有趣又有用，学习物理的兴趣稳定持久，整体素质得到进一步的提高。
三、改革教法，加强学法指导
随着教育教学改革的不断深化，教育思想的不断更新，改革教学方法，提高课堂教学效率，已势在必行。如何在物理教学中实施素质教育呢？主要方法是加强学习方法的指导，变“教”的课堂为“学”的课堂，还学习自主权给学生。而电化教学也是对传统教学方法的沉闷代之新鲜活泼的面孔，提高了教学效率，加大了教学容量，加快了教学进程，促进了教学改革，提高了学生各方面的能力。在物理学科的教学中，我不仅努力提高电化教学的利用和运用技巧，而且也尝试使用分层教学法，创造学技法和发现法等教学方法，也取得一定的教学效果。
加强学法指导，提高学生的学习能力即在平时的教学中注重学生学习方法的指导，注重提高学生的学习能力。比如课前有计划的预习，课上有目的的自学、讨论、交流，有指导的个人复习等。在学生生动、活泼、主动的自主学习的过程中，学生的个性也就有可能得到很好的发展。
素质教育是面向全体学生的教育，因此，它既要面向能力强成绩好的优等生，也要面向能力弱成绩差的差生。优等生和差生不在同一个水平线上，如何能保证他们共同发展，又使每个人的潜力得到挖掘呢？而加强学法指导提高学生学习能力正是行之有效的措施。加强学习方法的指导，学生的能力提高了，在当前的物理学习中，学生可根据自己的实际情况和老师的教学进度自主的调节学习的速度、难度、广度，自觉地进行技能训练和思维训练，有意识的吸收广泛的知识，有选择的进行难度适当的练习，自我提高自我发展。
四、培养能力，优化情感因素
素质教育中，必须加强学生能力的培养。能力是掌握知识技能的必要前提，学生具有自主地获取知识的能力是非常重要的。有了自主学习的能力，学生学习的积极性就能充分调动起来。就能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。同时情感因素对学生个性形成，具有动力功能、定型功能和补偿功能，对学生的学习方向、学习过程、学习成绩能产生重大影响。
在我们的课堂教学中，应该十分重视对学生情感素质的培养。因此在课堂教学中我非常注重对学生的情感付出及交流，通过情感交流来感化每一个学生，通过教学使学生在个人品质、价值取向上有个正确的定位，正确认识自身的人生价值，明确自己应尽的社会责任，为实现共同的奋斗目标，乐于奉献。这样的情感因素，对学生个性的发展，将起着决定性的推动作用，有助于学生独立人格的形成。因此，我们在教育教学过程中，要优化情感因素，以推动学生的个性发展，从而更好的在课堂教学中实施素质教育。
总之，在物理教学中，要有效地进行素质教育，教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育融为一体，从而培养出满足社会需要的具有全面素质的人才。