记得去年刚工作带班的时候，教室里声音最大的不是孩子们，而是我。于是，开学不到一个星期，我就开始喝起了“胖大海”。那时，我只体会到一个字：累。那是破天荒的累，而且总感觉累得没有成果。整天扯着嗓子对着孩子吼：“你怎么这样啦?”“你给我怎样怎样!”“你怎么又这样啦?”……如此云云。一整天都在反复地生气、反复地训斥。虽然我已经感觉自己非常凶悍了，可是，孩子们根本不当回事。到底孩子们觉得怎样的老师才“凶”呢?到底自己生气的“度”该如何把握呢?曾经有位老师这么跟我说，只要你把规矩给他们做好了，孩子们就会“怕”你了。可是，又该怎样做规矩呢?规矩指的又是什么呢?
　　直到今年，我的这一系列疑惑才慢慢得到解答。在带新中班的过程中，我有了很多思考，最主要的一点，就是常规管理工作。在常规的逐渐形成中，我也慢慢领会了“规矩”及“做规矩”的含义。
　　一位孩子们觉得有威信的老师并不是一个整天吼孩子、训斥孩子的老师，而是一位把规矩做到位的老师。
　　首先，老师心里得有一把尺。你要清楚一日活动当中，孩子们每一个环节需要遵守的常规要求具体有哪些。比如吃饭，比如区角，比如集体活动。如果条条框框自己都模糊不清，那孩子就更不用说了。
　　其次，每一次的提醒都要在点上。一日活动中，不要老是喋喋不休提要求，但要求必须要提清楚，而且要明确。用简单的话告诉他们要做什么，要求是什么。
　　第三，强调巩固你的要求。孩子没有达到这项常规的要求，或者屡次犯着某个违反常规的错误，如果那样的孩子比较多，那说明我们的要求不明确；如果是个别孩子，那我们就该对他巩固要求。我们的目的不是为了他某个行为不好而责罚，而是要让孩子们自己心里清楚，哪些事情是常规允许的，哪些事情是不被允许的。