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摘 要：语文在小学阶段的学校教育体系当中扮演着至关重要的角色，是小学阶段的核心课程之一，在小学语文教学过程当中，作文是无法绕开的一個环节，对于学生而言，写好作文不仅仅能够帮助学生提升语言组织能力，掌握一定的文字功底，更在考试中占有极大的分值。因此，教师必须肩负起教好作文，以及帮助学生学会写作文的重任。但在现实情况当中，却有很多教师受到各种客观存在的现实因素干扰，导致教学工作难以深入开展，且无法取得令人满意的教学成果。那么，身为一名小学语文教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，提升学生的写作能力呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;作文;教学策略
在素质教育的大环境下，作文是激发学生学习兴趣，锻炼学生语言组织能力、思维能力的重要手段。但在传统教学模式下的作文课堂当中，由于部分教师受到了传统教学观念、教学习惯等因素的影响，更加倾向于将大量的课堂时间用在教会学生套用现成的“模板”，使得学生写出的作文千篇一律;亦或将教学重点放在好词好句的使用上，使学生的写作过程变成了好词好句的堆砌。在这样的教学模式下，不仅没有取得更好的教学成果，反而使学生的思维不断僵化，也失去了作文教学的灵活性。
一、阅读积累写作素材
写作能力的提升并非一日之功，需要教师与学生付出足够的时间，在平时的教学工作当中，只有通过引导学生进行大量的阅读，让学生拥有一定的写作素材积累，才能够在今后更加深入的写作教学当中表现更加出色。在指导学生通过阅读积累写作素材时，教师需要灵活地使用现行的小学语文教材以及课外阅读书籍，带领学生仔细阅读，将课内外读物中的内容转化为写作的素材。这样一来，随着学生的阅读量提升，知识面越来越广，能够应用在写作当中的素材也就越多，写出的文章也就更加出色。
阅读不仅仅是一种开拓学生眼界，培养学生个人涵养以及综合素质的手段，更是提升学生写作能力的有效方法。随着阅读量的不断增加，学生会潜移默化地受到课内外读物的影响，尝试着模仿阅读文本中的修辞手法，叙事方式、表现手法等，寻找到写作的乐趣。为了让学生主动地进行阅读，从而提升写作能力，教师需要引导学生发现自己的兴趣点，并以学生自身的兴趣作为立足点，寻找与之相关的课外书籍或课文去阅读，逐渐培养学生的阅读兴趣。但是对于小学生来说，他们的认知能力处在一个相对欠发展的状态，难以进行自主阅读。因此，在学生阅读的过程中，教师需要给予学生适当的帮助，逐渐引导学生去阅读不同种类的文本，并采用循序渐进的教学方式，帮助学生挖掘阅读文本中的写作素材，同时引导学会利用这些素材，从而提升写作能力。
二、培养学生写作技巧
好的写作技巧是作文的框架，好的内容是作文的血肉。在写作过程中，行文结构与内容的构思非常关键。因此，教师应当着重的围绕学生对作文的构思能力进行培养，为今后学生能够写出更加灵活多变，内容饱满的作文打下坚实的基础。在教学的过程中，教师应当有层次、循序渐进地开展教学活动，同时，也要从多个角度去切入每一种写作技巧，从而便于学生对每一种写作技巧产生一个整体性的把握。
与此同时，教师也需要帮助学生学会应对考场作文。在期中、期末考试，以及平常的写作训练当中，教师会发现，总有部分学生因为审题不明确而导致在考场作文中失分，在平时的训练中表现不佳。因此，在教学的过程中，教师需要帮助学生学会审题，从而帮助学生找对写作的方向。比如，在一些命题作文和半命题作文当中，教师可以带领学生分析题目，让学生知道题目的真正要求是什么，掌握被写作对象的限制条件，从而更好地切入。
三、引导学生观察生活
写作源自于现实生活，并且能够渗透到现实生活的方方面面中。因此，教师想要进一步提升学生的写作能力，就需要抓住现实生活与写作之间的联系。由于小学生的年龄尚小，他们的生活经验相对来说比较欠缺，社会实践经验匮乏。但是，小学生却具有异常活跃的思维，也有着非常丰富的想象力，因此，在教学的过程中，教师需要有意识地不断调整课堂教学模式，让学生永远保持对写作的新鲜感，并用丰富多彩的实践活动，去弥补学生的不足。
例如，教师在教学的过程中，可以为学生提供一段与阐述现实生活中某种现象的文字，让学生简单地谈一谈自己对这种现象的看法。在学生发言的过程中，教师可以提供一些语言上的指导，从而理顺学生的思路，使学生能够完整、流畅、通顺地使用文字去表达自己的想法。不仅如此，教师还可以组织实践活动，让学生走进当地的社区，服务社区中的居民，做一次“小小志愿者”，在活动之余，让学生将自己对本次活动的想法写出来。这样一来，学生的作文便会更加富含生活气息。
总而言之，小学语文作文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65.
[2]傅丁明.新课标下小学语文的个性化作文教学[J].西部素质教育，2018，4（24）：247.
作者单位：广西壮族自治区北海市海城区第十五小学
关键词：小学语文;作文;教学策略
在素质教育的大环境下，作文是激发学生学习兴趣，锻炼学生语言组织能力、思维能力的重要手段。但在传统教学模式下的作文课堂当中，由于部分教师受到了传统教学观念、教学习惯等因素的影响，更加倾向于将大量的课堂时间用在教会学生套用现成的“模板”，使得学生写出的作文千篇一律;亦或将教学重点放在好词好句的使用上，使学生的写作过程变成了好词好句的堆砌。在这样的教学模式下，不仅没有取得更好的教学成果，反而使学生的思维不断僵化，也失去了作文教学的灵活性。
一、阅读积累写作素材
写作能力的提升并非一日之功，需要教师与学生付出足够的时间，在平时的教学工作当中，只有通过引导学生进行大量的阅读，让学生拥有一定的写作素材积累，才能够在今后更加深入的写作教学当中表现更加出色。在指导学生通过阅读积累写作素材时，教师需要灵活地使用现行的小学语文教材以及课外阅读书籍，带领学生仔细阅读，将课内外读物中的内容转化为写作的素材。这样一来，随着学生的阅读量提升，知识面越来越广，能够应用在写作当中的素材也就越多，写出的文章也就更加出色。
阅读不仅仅是一种开拓学生眼界，培养学生个人涵养以及综合素质的手段，更是提升学生写作能力的有效方法。随着阅读量的不断增加，学生会潜移默化地受到课内外读物的影响，尝试着模仿阅读文本中的修辞手法，叙事方式、表现手法等，寻找到写作的乐趣。为了让学生主动地进行阅读，从而提升写作能力，教师需要引导学生发现自己的兴趣点，并以学生自身的兴趣作为立足点，寻找与之相关的课外书籍或课文去阅读，逐渐培养学生的阅读兴趣。但是对于小学生来说，他们的认知能力处在一个相对欠发展的状态，难以进行自主阅读。因此，在学生阅读的过程中，教师需要给予学生适当的帮助，逐渐引导学生去阅读不同种类的文本，并采用循序渐进的教学方式，帮助学生挖掘阅读文本中的写作素材，同时引导学会利用这些素材，从而提升写作能力。
二、培养学生写作技巧
好的写作技巧是作文的框架，好的内容是作文的血肉。在写作过程中，行文结构与内容的构思非常关键。因此，教师应当着重的围绕学生对作文的构思能力进行培养，为今后学生能够写出更加灵活多变，内容饱满的作文打下坚实的基础。在教学的过程中，教师应当有层次、循序渐进地开展教学活动，同时，也要从多个角度去切入每一种写作技巧，从而便于学生对每一种写作技巧产生一个整体性的把握。
与此同时，教师也需要帮助学生学会应对考场作文。在期中、期末考试，以及平常的写作训练当中，教师会发现，总有部分学生因为审题不明确而导致在考场作文中失分，在平时的训练中表现不佳。因此，在教学的过程中，教师需要帮助学生学会审题，从而帮助学生找对写作的方向。比如，在一些命题作文和半命题作文当中，教师可以带领学生分析题目，让学生知道题目的真正要求是什么，掌握被写作对象的限制条件，从而更好地切入。
三、引导学生观察生活
写作源自于现实生活，并且能够渗透到现实生活的方方面面中。因此，教师想要进一步提升学生的写作能力，就需要抓住现实生活与写作之间的联系。由于小学生的年龄尚小，他们的生活经验相对来说比较欠缺，社会实践经验匮乏。但是，小学生却具有异常活跃的思维，也有着非常丰富的想象力，因此，在教学的过程中，教师需要有意识地不断调整课堂教学模式，让学生永远保持对写作的新鲜感，并用丰富多彩的实践活动，去弥补学生的不足。
例如，教师在教学的过程中，可以为学生提供一段与阐述现实生活中某种现象的文字，让学生简单地谈一谈自己对这种现象的看法。在学生发言的过程中，教师可以提供一些语言上的指导，从而理顺学生的思路，使学生能够完整、流畅、通顺地使用文字去表达自己的想法。不仅如此，教师还可以组织实践活动，让学生走进当地的社区，服务社区中的居民，做一次“小小志愿者”，在活动之余，让学生将自己对本次活动的想法写出来。这样一来，学生的作文便会更加富含生活气息。
总而言之，小学语文作文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能取得更好的教学成果。
参考文献：
[1]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65.
[2]傅丁明.新课标下小学语文的个性化作文教学[J].西部素质教育，2018，4（24）：247.
作者单位：广西壮族自治区北海市海城区第十五小学