论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会主义事业建设的蓬勃发展，社会各领域都迅速发生着转变。教育改革也在深化以适应我国当前的发展需要。其中我国高职教育课程改革与创新，紧跟当前时代发展，为社会主义事业建设提供必要的技术性人才。但我国当前的高职教育依旧存在不可忽视的问题。为了促进高职教育的稳步发展，实践导向的高职教育课程改革与创新在当前显得尤为重要。
关键词：实践导向;高职教育;课程改革;课程创新
高职教育是与区域经济联系最为密切的现代教育形式，其生命力体现在与区域经济的对接上。近年来，我国高职院校在课程改革与创新中确实取得良好进步，为我国社会主义事业的建设输送了人才。但同时不能否认的是，在高职院校课程改革与创新的发展过程中也存在一定的问题，比如出现了教育教学过程中过于重视理论知识而轻视实践能力的现象;教师教学观念落后的现象以及当前教材不能满足学生学习需求的现象。如何有效科学地解决好我国当前高职教育中所存在的这些问题，是事关我国高职教育未来发展的核心[1]。在我国高职院校今后的课程改革与实践中，将实践导向作为主要的改革发展方向，这是高职院校解决当前课程改革与创新过程所存在问题的有效手段之一。
一、实践导向的定义与意义
實践导向，也就是在进行学习的过程中，除了基本的理论基础知识之外，高职学生还要掌握好一定的实践能力，真正的做到理论与实践相结合，能够实现“会做”“能做”相协调。
实践导向的高职教育课程改革与创新，首先遵循了我国当前对于高职学生的培养计划与培养方案，在实践导向的指导下科学全面地进行高职教育相关课程体系的完善，既有利于培养学生真正的技术掌握能力，使得学生做到理论与实践相结合;又能够满足当前高职院校学生在学习过程中个性发展与个人选择的需求。因此我国当前高职教育课程改革与创新的发展过程中一定要注意实践导向[2]。
二、我国当前的高职教育课程改革过程中存在的问题
第一，当前高职教育课程中普遍存在重视理论知识教育而轻视实践能力培养的现象。当前我国高职教育发展过程中，在相关课程设计与安排这一环节，缺乏系统性以及科学性。课程安排方面往往存在过于重视知识理论教学的问题。课堂的知识讲授与课后的作业都主要围绕着理论知识来展开，这就导致容易高职院校的学生缺乏足够的动手实践能力。更为重要的是，在教学过程中对于实践能力培养的忽视容易导致高职学生在之后的就业过程中无法满足职业岗位对能力的要求。
第二，当前高职教育课程普遍存在“填鸭式”教学的现象。当前我国高职院校的部分老师在教育改革发展过程中存在观念意识更新不及时的现象，甚至在课堂教学中会出现按照课程内容播放课件来代替授课讲解的现象。
第三，当前高职教育课程普遍存在教材与所要掌握的技能之间不匹配现象。当前大部分高职院校所使用的教材都没有与高职学生所需的实践相结合，教材的内容容易导致学生所学专业技术无法与当下时代技术的升级换代相协调。教材是高职学生学习的理论基础，因此教材的缺失容易导致学生理论基础掌握不扎实，从而妨碍实践能力的培养[3]。
三、实践导向的高职教育课程改革与创新具体实行方案
第一，在实践导向的高职教育课程改革与创新中，构建出科学全面系统的高职教育课程体系。
高职院校在进行课程体系的构建过程中需要结合具体的就业能力需求，来对高职学生说要学习的内容进行课程体系的规划。在高职教育中，学生选择和学习的专业各有不同。不同专业所需要培养的技能也存在具体差异，因此在建构课程体系过程中要充分考虑到不同专业在课程安排上的不同需求。将社会需求和学生需求有机结合，构建社会需求和学生需求相结合的人才培养模式 。例如护理专业在进行课程体系建构的过程中，需要考虑到在就业时对于相关技能掌握的要求，像是对于学生静脉注射能力的培养;例如酒店管理专业要充分考虑到这一专业就业时有可能遇到外国客人，需要考虑到对于实用型外语的课程安排;例如机电专业要充分考虑到这一专业就业时对于相关技能掌握的要求，像是对于学生电路设计能力的培养。只有充分考虑到高职院校中不同专业的就业能力需求，才能够构建出科学全面系统的高职教育课程体系
第二，在实践导向的高职教育课程改革与创新中，高职院校要推进教师自身教育能力的增强与教育观念的更新换代。
以往的填鸭式教学理念，在新时期新阶段不符合不适合当前高职院校学生的学习现状与学习要求。高职院校教师在进行教学实践活动中，既要进行相应的知识理论的讲解，又要能够带动学生进行相应的实践，推动学生综合素质的发展。如果高职院校教师自身在实践方面缺乏必要的经验积累，那么在教育的过程中就无法对于高职院校学生进行相关的经验传授。因此在实践导向的高职教育改革与创新中，高职院校教师要首先加强自身的能力培养。其次教师在教学实践活动中要发挥引导作用丢掉以往的“填鸭式”教学方式，通过实践导向的教学来带动学生对于相关理论知识与实践能力的培养[4]。
第三，在实践导向的高职教育课程改革与创新中，高职院校要提升教材质量，设计适合于当前高职教育发展新型教材。
教材是教师授课的蓝本，是学生学习的理论依据所在。因此对于高职教育教材的改革是事关高职教育课程改革与创新全局的问题。科学全面系统的教材，既能够符合实践导向的要求，又能够将理论知识与实践有机统一。高职教材的编写必须考虑到高职院校中不同专业的需求，因此在进行教材的改革编写中，可以与相关企业进行合作。企业对于就业人才的需求，可以直接反映出教材编写中需要涉及到的知识内容，通过适合当前高职教育发展的新型教材的编写，有力地实现当前高职教育过程中理论知识与实践能力的和谐统一 。
结语：
本文围绕着高职教育课程改革与创新中的实践导向问题展开讨论，通过论证实践导向的概念和意义来突出其重要性，通过分析我国当前的高职教育改革过程中存在的问题强调实践导向的必要性，以及提出具体的可运用于高职教育课程改革与创新过程中的方案。只有坚持实践导向的原则来指导我国高职教育课程改革与创新，才能够通过高职教育为我国社会主义现代化的建设培养出越来越多专门的技术人才，满足我国社会发展的需求。
参考文献：
[1]丁金昌.高职教育对接区域经济的现状分析与路径选择[J].高等教育研究，2013（3）：63.
[2]王晓蒙. 实践导向的高职教育课程改革与创新探讨[J]. 商情，2020（38）：113.
[3]韩志永，刘莉. 实践导向的高职教育课程改革与创新研究[J]. 国际援助，2020（4）：97-98.
[4]杨连洪. 实践导向的高职教育课程改革与创新研究[J]. 科教导刊，2020（20）：47-48.
关键词：实践导向;高职教育;课程改革;课程创新
高职教育是与区域经济联系最为密切的现代教育形式，其生命力体现在与区域经济的对接上。近年来，我国高职院校在课程改革与创新中确实取得良好进步，为我国社会主义事业的建设输送了人才。但同时不能否认的是，在高职院校课程改革与创新的发展过程中也存在一定的问题，比如出现了教育教学过程中过于重视理论知识而轻视实践能力的现象;教师教学观念落后的现象以及当前教材不能满足学生学习需求的现象。如何有效科学地解决好我国当前高职教育中所存在的这些问题，是事关我国高职教育未来发展的核心[1]。在我国高职院校今后的课程改革与实践中，将实践导向作为主要的改革发展方向，这是高职院校解决当前课程改革与创新过程所存在问题的有效手段之一。
一、实践导向的定义与意义
實践导向，也就是在进行学习的过程中，除了基本的理论基础知识之外，高职学生还要掌握好一定的实践能力，真正的做到理论与实践相结合，能够实现“会做”“能做”相协调。
实践导向的高职教育课程改革与创新，首先遵循了我国当前对于高职学生的培养计划与培养方案，在实践导向的指导下科学全面地进行高职教育相关课程体系的完善，既有利于培养学生真正的技术掌握能力，使得学生做到理论与实践相结合;又能够满足当前高职院校学生在学习过程中个性发展与个人选择的需求。因此我国当前高职教育课程改革与创新的发展过程中一定要注意实践导向[2]。
二、我国当前的高职教育课程改革过程中存在的问题
第一，当前高职教育课程中普遍存在重视理论知识教育而轻视实践能力培养的现象。当前我国高职教育发展过程中，在相关课程设计与安排这一环节，缺乏系统性以及科学性。课程安排方面往往存在过于重视知识理论教学的问题。课堂的知识讲授与课后的作业都主要围绕着理论知识来展开，这就导致容易高职院校的学生缺乏足够的动手实践能力。更为重要的是，在教学过程中对于实践能力培养的忽视容易导致高职学生在之后的就业过程中无法满足职业岗位对能力的要求。
第二，当前高职教育课程普遍存在“填鸭式”教学的现象。当前我国高职院校的部分老师在教育改革发展过程中存在观念意识更新不及时的现象，甚至在课堂教学中会出现按照课程内容播放课件来代替授课讲解的现象。
第三，当前高职教育课程普遍存在教材与所要掌握的技能之间不匹配现象。当前大部分高职院校所使用的教材都没有与高职学生所需的实践相结合，教材的内容容易导致学生所学专业技术无法与当下时代技术的升级换代相协调。教材是高职学生学习的理论基础，因此教材的缺失容易导致学生理论基础掌握不扎实，从而妨碍实践能力的培养[3]。
三、实践导向的高职教育课程改革与创新具体实行方案
第一，在实践导向的高职教育课程改革与创新中，构建出科学全面系统的高职教育课程体系。
高职院校在进行课程体系的构建过程中需要结合具体的就业能力需求，来对高职学生说要学习的内容进行课程体系的规划。在高职教育中，学生选择和学习的专业各有不同。不同专业所需要培养的技能也存在具体差异，因此在建构课程体系过程中要充分考虑到不同专业在课程安排上的不同需求。将社会需求和学生需求有机结合，构建社会需求和学生需求相结合的人才培养模式 。例如护理专业在进行课程体系建构的过程中，需要考虑到在就业时对于相关技能掌握的要求，像是对于学生静脉注射能力的培养;例如酒店管理专业要充分考虑到这一专业就业时有可能遇到外国客人，需要考虑到对于实用型外语的课程安排;例如机电专业要充分考虑到这一专业就业时对于相关技能掌握的要求，像是对于学生电路设计能力的培养。只有充分考虑到高职院校中不同专业的就业能力需求，才能够构建出科学全面系统的高职教育课程体系
第二，在实践导向的高职教育课程改革与创新中，高职院校要推进教师自身教育能力的增强与教育观念的更新换代。
以往的填鸭式教学理念，在新时期新阶段不符合不适合当前高职院校学生的学习现状与学习要求。高职院校教师在进行教学实践活动中，既要进行相应的知识理论的讲解，又要能够带动学生进行相应的实践，推动学生综合素质的发展。如果高职院校教师自身在实践方面缺乏必要的经验积累，那么在教育的过程中就无法对于高职院校学生进行相关的经验传授。因此在实践导向的高职教育改革与创新中，高职院校教师要首先加强自身的能力培养。其次教师在教学实践活动中要发挥引导作用丢掉以往的“填鸭式”教学方式，通过实践导向的教学来带动学生对于相关理论知识与实践能力的培养[4]。
第三，在实践导向的高职教育课程改革与创新中，高职院校要提升教材质量，设计适合于当前高职教育发展新型教材。
教材是教师授课的蓝本，是学生学习的理论依据所在。因此对于高职教育教材的改革是事关高职教育课程改革与创新全局的问题。科学全面系统的教材，既能够符合实践导向的要求，又能够将理论知识与实践有机统一。高职教材的编写必须考虑到高职院校中不同专业的需求，因此在进行教材的改革编写中，可以与相关企业进行合作。企业对于就业人才的需求，可以直接反映出教材编写中需要涉及到的知识内容，通过适合当前高职教育发展的新型教材的编写，有力地实现当前高职教育过程中理论知识与实践能力的和谐统一 。
结语：
本文围绕着高职教育课程改革与创新中的实践导向问题展开讨论，通过论证实践导向的概念和意义来突出其重要性，通过分析我国当前的高职教育改革过程中存在的问题强调实践导向的必要性，以及提出具体的可运用于高职教育课程改革与创新过程中的方案。只有坚持实践导向的原则来指导我国高职教育课程改革与创新，才能够通过高职教育为我国社会主义现代化的建设培养出越来越多专门的技术人才，满足我国社会发展的需求。
参考文献：
[1]丁金昌.高职教育对接区域经济的现状分析与路径选择[J].高等教育研究，2013（3）：63.
[2]王晓蒙. 实践导向的高职教育课程改革与创新探讨[J]. 商情，2020（38）：113.
[3]韩志永，刘莉. 实践导向的高职教育课程改革与创新研究[J]. 国际援助，2020（4）：97-98.
[4]杨连洪. 实践导向的高职教育课程改革与创新研究[J]. 科教导刊，2020（20）：47-48.