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摘 要：在新课程改革的背景下，素质教育已经成为了目前教育行业内重要的教学模式之一。在教学过程中教师进行教学的方法也在不断涌现，其中运用思维导图进行教学就是提升教学质量的有效方法之一。此方法有利于学生快速整理繁琐的知识点进行高效的记忆，提高学生的思维创造力，强化学生对于地理的认知方式。本文就运用思维导图强化高中地理教学质量的方法进行探究，以供参考。
关键词：思维导图;高中地理;教学应用
高中阶段的学习在学生的学习生涯之中十分重要。其中，高中的地理知识较为细碎，这样就导致学生在进行学习的过程中由于理解不到位产生知识不连贯的现象出现。因此，教师在进行高中地理教学的过程中应该对教学方法进行不断创新，从而提升学生的学习效率，同时也提高课堂的教学效率。利用思维导图进行教学是一项较为新颖的教学方法，通过这种教学方法不但能够将繁杂的知识网络化，还能够锻炼学生的思维能力，提升其综合素质，为其各科的学习都打下坚实的基础。
一、将思维导图应用于课前预习之中
将思维导图应用在高中地理教学中以强化教学质量的有效方法之一就是加强其在课前预习中的应用。高中地理知识相对来说较为零散，并且联系紧密的知识点会分布在各个章节之中，这就导致某些类似的概念会让学生出现混淆，不利于学生对于地理知识的学习。因此，为了强化学生的学习效果，需要教师引导学生在进行预习的过程中有效区分易混淆概念，加深学生对于相关联知识点的印象，利用思维导图的形式便是很好的解决方法。举个简单的例子，在进行“地球上的大气”这一章的教学时，“热力环流”和“大气环流”是两个相对重要的知识点。在引导学生进行预习时，可以让学生对“热力环流”和“大气环流”两个知识点，通过对课本知识的自主学习以及对课外知识的有效捕捉进行思维导图的制作，让其对相近知识点有一个明确的区分。通过此种方式不但能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的逻辑思维能力。除此之外，教师还可以引导学生在进行预习时通过思维导图对于即将学习的课程的知识点进行有效提炼。例如：还是在进行“地球上的大气”的预习时，可以让学生通过树状图的方式来表达影响天气运动的因素，由此既能够督促学生进行积极的预习，还能够让学生对于知识点的掌握更加扎实。
二、将思维导图应用于课堂教学之中
将思维导图应用在高中地理教学中以强化教学质量的有效方法之一就是加强其在课堂教学中的应用。影响高中地理教学质量的因素有很多，其中最重要的就是课堂教学的效率。为了提升课堂教学效率，将思维导图应用其中是一种有效的手段。首先，教师在进行教学的过程中可以根据学生的预习情况进行问题的设置。这样不但能够增强学生学习的自信心，还能够强化其逻辑思维能力，培养学生自主学习的习惯。简单来说，就是通过教师的授课能夠让学生通过对预习成果进行删减将知识点补充的更加完整，让学生形成更加立体、形象的网状知识脉络，让学生能够增强对于地理知识的理解和记忆。其次，通过思维导图的应用可以有效提高学生记笔记的效率。在传统的教学模式下，学生需要在课堂上记大量详细的笔记，才能够保证其在进行复习时能够复习的较为完全。但是，由于学生将大量时间花费在记笔记上就会导致课堂上的教学速度被严重拖慢，不利与学生进行有效思考。而通过思维导图的方式，能够让学生在课堂上通过认真聆听教师所述知识点，并对教师课上所讲内容精确提炼，启发学生对于知识点进行联想，提升学生的问题分析能力。举个简单的例子，依旧以“地球上的大气”这一章的教学来说，教师在进行“常见天气系统”的讲解时可以引导学生进行思维导图的绘制：常见天气系统包括锋与天气、气旋与反气旋;在锋与天气中又分为准静止锋、冷锋、暖锋。这样就能够让学生快速建立起知识点之间的联系，让其学习的过程变得更加轻松。
三、将思维导图应用于课后复习之中
将思维导图应用在高中地理教学中以强化教学质量的有效方法之一，就是加强其在课后复习中的应用。在学生的复习阶段中，思维导图主要包含以下两类：思维逻辑图和组织结构图。首先，就思维逻辑图来说，通过这种思维导图的利用能够加强教师在进行课程讲授过程中的技巧性与方法性，让学生在进行复习的时候对知识点的认知更加清晰明了;其次，就组织结构图来说，通过这种思维导图的利用能够帮助学生在进行复习时对知识的脉络进行有效把握，从而提升学生在进行知识巩固时的效率。例如，在进行“区域生态环境建设”的复习时，学生可以通过思维导图将此节课的知识总结归纳为我国西北地区、亚马逊热带雨林两部分。通过结合自然地理与人文地理等方向进行延伸，可以将其分为对现状特征、破坏原因、保护措施的分析。这样能够让学生形成便于理解的地理知识网络，利于学生在复习时针对薄弱项进行巩固，以此来提升学生的学习效率。
结束语：
综上所述，在进行高中地理教学时利用思维导图不但能够激发学生对于地理学科的兴趣，还能够培养学生进行独立思考的能力。除此之外，思维导图无论是对学生的地理学习还是教师的地理教学都有着促进作用。因此，教师可以利用思维导图的方式实现高质量的教学。引领学生在课前预习、课后复习之中应用此方法，找到知识盲点并针对性进行有效学习;在课上教学也可以充分利用思维导图，构件清晰的知识脉络，帮助学生进行深刻的知识点的记忆，促进学生提升地理课程的学习效率。
参考文献：
[1]孙艳艳.思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].华夏教师，2019（19）：26-27.
[2]吴伟明.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（28）：172-173.
关键词：思维导图;高中地理;教学应用
高中阶段的学习在学生的学习生涯之中十分重要。其中，高中的地理知识较为细碎，这样就导致学生在进行学习的过程中由于理解不到位产生知识不连贯的现象出现。因此，教师在进行高中地理教学的过程中应该对教学方法进行不断创新，从而提升学生的学习效率，同时也提高课堂的教学效率。利用思维导图进行教学是一项较为新颖的教学方法，通过这种教学方法不但能够将繁杂的知识网络化，还能够锻炼学生的思维能力，提升其综合素质，为其各科的学习都打下坚实的基础。
一、将思维导图应用于课前预习之中
将思维导图应用在高中地理教学中以强化教学质量的有效方法之一就是加强其在课前预习中的应用。高中地理知识相对来说较为零散，并且联系紧密的知识点会分布在各个章节之中，这就导致某些类似的概念会让学生出现混淆，不利于学生对于地理知识的学习。因此，为了强化学生的学习效果，需要教师引导学生在进行预习的过程中有效区分易混淆概念，加深学生对于相关联知识点的印象，利用思维导图的形式便是很好的解决方法。举个简单的例子，在进行“地球上的大气”这一章的教学时，“热力环流”和“大气环流”是两个相对重要的知识点。在引导学生进行预习时，可以让学生对“热力环流”和“大气环流”两个知识点，通过对课本知识的自主学习以及对课外知识的有效捕捉进行思维导图的制作，让其对相近知识点有一个明确的区分。通过此种方式不但能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的逻辑思维能力。除此之外，教师还可以引导学生在进行预习时通过思维导图对于即将学习的课程的知识点进行有效提炼。例如：还是在进行“地球上的大气”的预习时，可以让学生通过树状图的方式来表达影响天气运动的因素，由此既能够督促学生进行积极的预习，还能够让学生对于知识点的掌握更加扎实。
二、将思维导图应用于课堂教学之中
将思维导图应用在高中地理教学中以强化教学质量的有效方法之一就是加强其在课堂教学中的应用。影响高中地理教学质量的因素有很多，其中最重要的就是课堂教学的效率。为了提升课堂教学效率，将思维导图应用其中是一种有效的手段。首先，教师在进行教学的过程中可以根据学生的预习情况进行问题的设置。这样不但能够增强学生学习的自信心，还能够强化其逻辑思维能力，培养学生自主学习的习惯。简单来说，就是通过教师的授课能夠让学生通过对预习成果进行删减将知识点补充的更加完整，让学生形成更加立体、形象的网状知识脉络，让学生能够增强对于地理知识的理解和记忆。其次，通过思维导图的应用可以有效提高学生记笔记的效率。在传统的教学模式下，学生需要在课堂上记大量详细的笔记，才能够保证其在进行复习时能够复习的较为完全。但是，由于学生将大量时间花费在记笔记上就会导致课堂上的教学速度被严重拖慢，不利与学生进行有效思考。而通过思维导图的方式，能够让学生在课堂上通过认真聆听教师所述知识点，并对教师课上所讲内容精确提炼，启发学生对于知识点进行联想，提升学生的问题分析能力。举个简单的例子，依旧以“地球上的大气”这一章的教学来说，教师在进行“常见天气系统”的讲解时可以引导学生进行思维导图的绘制：常见天气系统包括锋与天气、气旋与反气旋;在锋与天气中又分为准静止锋、冷锋、暖锋。这样就能够让学生快速建立起知识点之间的联系，让其学习的过程变得更加轻松。
三、将思维导图应用于课后复习之中
将思维导图应用在高中地理教学中以强化教学质量的有效方法之一，就是加强其在课后复习中的应用。在学生的复习阶段中，思维导图主要包含以下两类：思维逻辑图和组织结构图。首先，就思维逻辑图来说，通过这种思维导图的利用能够加强教师在进行课程讲授过程中的技巧性与方法性，让学生在进行复习的时候对知识点的认知更加清晰明了;其次，就组织结构图来说，通过这种思维导图的利用能够帮助学生在进行复习时对知识的脉络进行有效把握，从而提升学生在进行知识巩固时的效率。例如，在进行“区域生态环境建设”的复习时，学生可以通过思维导图将此节课的知识总结归纳为我国西北地区、亚马逊热带雨林两部分。通过结合自然地理与人文地理等方向进行延伸，可以将其分为对现状特征、破坏原因、保护措施的分析。这样能够让学生形成便于理解的地理知识网络，利于学生在复习时针对薄弱项进行巩固，以此来提升学生的学习效率。
结束语：
综上所述，在进行高中地理教学时利用思维导图不但能够激发学生对于地理学科的兴趣，还能够培养学生进行独立思考的能力。除此之外，思维导图无论是对学生的地理学习还是教师的地理教学都有着促进作用。因此，教师可以利用思维导图的方式实现高质量的教学。引领学生在课前预习、课后复习之中应用此方法，找到知识盲点并针对性进行有效学习;在课上教学也可以充分利用思维导图，构件清晰的知识脉络，帮助学生进行深刻的知识点的记忆，促进学生提升地理课程的学习效率。
参考文献：
[1]孙艳艳.思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].华夏教师，2019（19）：26-27.
[2]吴伟明.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（28）：172-173.