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摘 要：随着我国社会的不断进步，我国对人才的要求也越发的严格。在这一社会形势下，我们越发感受到传统教育的力不从心。近年来，我国开始进行教育革新，虽然取得了显著的成果，但是仍然有许多问题没有得到解决。教学中这些问题的存在，成为制约教学进步的一大因素。
关键词：高中地理；教学问题；典型问题；解决对策
近年来随着社会的进步，我国开始加大力度进行教育革新，培养高素质的人才。在此阶段，我国的地理教学现状得到了很大的改善，但仍有许多问题尚未得到解决。本文提出了高中地理教学中出现的问题，并给出解决措施，希望能给高中地理的发展贡献出自己的一份力量。
一、近年来，地理教学中出现的典型问题
近年来，我国教育越发的注意学生的整体素养，在高中阶段，熟练的掌握地理知识不仅能够增加学生的升学季率，让学生在填报大学时有更多选择，还能够使自己能够不偏科，不挂科，使自身得到全面的发展。虽然地理学科在高中学科中占有相当重要的地位，但是地理学科教学难度高也是众所周知的事情。目前，我国实行新课改，在这一教学背景下，传统的地理教学已经不能满足当代社会的发展。所以，阻碍地理教学的典型教学问题，成为当代教学急需解决的问题。下面是对地理教学中出现的问题进行阐述。
（一）教学的方式过于单一
现今的高中地理教育受传统教育的影响依然根深蒂固，从而造成了地理教学的方式过于单一的问题，这种单一的教学方式已经不能满足不断发展的社会，严重阻碍了学生的全面发展。现今我们大多數学校风格仍然处于应试教学，这很大程度上就限制了学生的自我发展。在高中阶段，很多的老师认为高中是个极其重要的阶段，分数才是衡量教学成果的标准。在学校和老师的这一种错误观点下，我们的高中教学课堂失去了生机与活力。在课堂上，老师只是一味的给学生灌输知识，而减少了与同学的交流。地理知识本来就难以理解，再加上老师不生动的讲课模式，使得学生对地理学科的兴趣越来越低。这种单一的、无趣的教学方式不能满足学生的发展要求，导致学生在地理课堂上出现一些不符合课堂秩序的现象时有发生，如：在课堂上睡觉、在课堂上看课外书等。慢慢的学生的地理知识掌握度越来越低，在考试中取得的成绩也越来越不理想，从而对学习丧失学习的激情。
（二）与初中的地理知识衔接不紧密
在我们的初中阶段，我们也接触了地理这一门学科，但是由于在初中阶段地理不属于主要的学科，所以学生对它的重视程度极低，使得学生对地理知识的掌握极差。升入高中之后，仍然认为地理是不重要的学科，对地理重视程度极低。高中的地理教学与初中相比更加的困难，使得学生在学习时十分的困难，从而丧失对学习地理的兴趣。在我们的地理教材方面与初中的地理知识衔接不紧密，对与初中地理的一些知识老师不给予讲解，使得学生难以很好的理解知识、掌握知识，从而很大程度上影响了学生的学习积极性，阻碍了学生的全面发展。
（三）在地理教学中，只重视结果不重视研究过程
现今高中教学多为应试教育，老师过于重视成绩，这一情况严重影响了讲课的课堂氛围。为了使学生们多了解知识，老师在课堂上进行“填鸭式”教学，将知识结论直接告诉学生，却不给予学生知识的解答过程，这就使得学生对知识仍是处于一个不熟悉、不了解的阶段，从而使得教学没有达到相应的学习目标。
（四）在地理教学中，制定的目标不能满足课程的教学标准
新式的教育要求教师要在教学备案中需要制定详细的教学目标，在制定教学目标时，老师制定的目标往往不能结合实际情况，从而使得制定的目标过高，使得指定的目标不能满足课程的教学标准。
二、解决高中地理教学中出现的问题的措施
为了能够让学生能够更好的掌握地理知识，运用地理知识，我们通过不断的探索分析，从而得到了一些提升高中课堂教学标准的措施，希望可以给予地理教学一些帮助。下面是对地理教学的中出现的问题提出的相应措施，希望可以得以应用，从而提高高中生对高中地理的学习兴趣。
（一）将课堂还给学生
现今的高中课堂往往都是老师一味的讲解，学生一味的听取，这种教学模式严重阻碍了学生的自身发展。为了使学生更好的发展，老师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。我们可以让学生先预习课文，然后让学生上台来讲授知识与自己的见解，对错误的见解给予改正。这样不仅活跃了课堂气氛还增加了老师对学生的了解程度，从而更好的根据学生本身制定出相应的学习目标。
（二）使用先进的教学设施
现今，随着科学的发展，高中的教学设施越来越完备。在课堂上，老师应该应用这些教学设施，给予学生新鲜感。如：在课堂上老师可以用投影仪放映一些相关的图片与视频，这样既吸引了学生的注意力，又丰富了老师的教学方式。
三、结语
高中处于一个十分重要的阶段，它是人生的一个重要的转折点。在这一阶段，不仅老师要给予学生及时的帮助与鼓励，家长也要给予学生关心和爱护。在家中，家长要努力给学生培养一个轻松的、愉悦的学习环境和生活环境。学生自身也要明白高中的重要意义，切勿荒废时间。
参考文献：
[1]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016，（20）：277-278.
[2]常莉.探究式教学在高中地理教学中的运用研究[J].才智，2015，（18）：10.
[3]白瑞敏，徐宝芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，（08）：121-123.
作者簡介：
李光荣（1986.04—），男，本科，研究方向：高中地理。
关键词：高中地理；教学问题；典型问题；解决对策
近年来随着社会的进步，我国开始加大力度进行教育革新，培养高素质的人才。在此阶段，我国的地理教学现状得到了很大的改善，但仍有许多问题尚未得到解决。本文提出了高中地理教学中出现的问题，并给出解决措施，希望能给高中地理的发展贡献出自己的一份力量。
一、近年来，地理教学中出现的典型问题
近年来，我国教育越发的注意学生的整体素养，在高中阶段，熟练的掌握地理知识不仅能够增加学生的升学季率，让学生在填报大学时有更多选择，还能够使自己能够不偏科，不挂科，使自身得到全面的发展。虽然地理学科在高中学科中占有相当重要的地位，但是地理学科教学难度高也是众所周知的事情。目前，我国实行新课改，在这一教学背景下，传统的地理教学已经不能满足当代社会的发展。所以，阻碍地理教学的典型教学问题，成为当代教学急需解决的问题。下面是对地理教学中出现的问题进行阐述。
（一）教学的方式过于单一
现今的高中地理教育受传统教育的影响依然根深蒂固，从而造成了地理教学的方式过于单一的问题，这种单一的教学方式已经不能满足不断发展的社会，严重阻碍了学生的全面发展。现今我们大多數学校风格仍然处于应试教学，这很大程度上就限制了学生的自我发展。在高中阶段，很多的老师认为高中是个极其重要的阶段，分数才是衡量教学成果的标准。在学校和老师的这一种错误观点下，我们的高中教学课堂失去了生机与活力。在课堂上，老师只是一味的给学生灌输知识，而减少了与同学的交流。地理知识本来就难以理解，再加上老师不生动的讲课模式，使得学生对地理学科的兴趣越来越低。这种单一的、无趣的教学方式不能满足学生的发展要求，导致学生在地理课堂上出现一些不符合课堂秩序的现象时有发生，如：在课堂上睡觉、在课堂上看课外书等。慢慢的学生的地理知识掌握度越来越低，在考试中取得的成绩也越来越不理想，从而对学习丧失学习的激情。
（二）与初中的地理知识衔接不紧密
在我们的初中阶段，我们也接触了地理这一门学科，但是由于在初中阶段地理不属于主要的学科，所以学生对它的重视程度极低，使得学生对地理知识的掌握极差。升入高中之后，仍然认为地理是不重要的学科，对地理重视程度极低。高中的地理教学与初中相比更加的困难，使得学生在学习时十分的困难，从而丧失对学习地理的兴趣。在我们的地理教材方面与初中的地理知识衔接不紧密，对与初中地理的一些知识老师不给予讲解，使得学生难以很好的理解知识、掌握知识，从而很大程度上影响了学生的学习积极性，阻碍了学生的全面发展。
（三）在地理教学中，只重视结果不重视研究过程
现今高中教学多为应试教育，老师过于重视成绩，这一情况严重影响了讲课的课堂氛围。为了使学生们多了解知识，老师在课堂上进行“填鸭式”教学，将知识结论直接告诉学生，却不给予学生知识的解答过程，这就使得学生对知识仍是处于一个不熟悉、不了解的阶段，从而使得教学没有达到相应的学习目标。
（四）在地理教学中，制定的目标不能满足课程的教学标准
新式的教育要求教师要在教学备案中需要制定详细的教学目标，在制定教学目标时，老师制定的目标往往不能结合实际情况，从而使得制定的目标过高，使得指定的目标不能满足课程的教学标准。
二、解决高中地理教学中出现的问题的措施
为了能够让学生能够更好的掌握地理知识，运用地理知识，我们通过不断的探索分析，从而得到了一些提升高中课堂教学标准的措施，希望可以给予地理教学一些帮助。下面是对地理教学的中出现的问题提出的相应措施，希望可以得以应用，从而提高高中生对高中地理的学习兴趣。
（一）将课堂还给学生
现今的高中课堂往往都是老师一味的讲解，学生一味的听取，这种教学模式严重阻碍了学生的自身发展。为了使学生更好的发展，老师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。我们可以让学生先预习课文，然后让学生上台来讲授知识与自己的见解，对错误的见解给予改正。这样不仅活跃了课堂气氛还增加了老师对学生的了解程度，从而更好的根据学生本身制定出相应的学习目标。
（二）使用先进的教学设施
现今，随着科学的发展，高中的教学设施越来越完备。在课堂上，老师应该应用这些教学设施，给予学生新鲜感。如：在课堂上老师可以用投影仪放映一些相关的图片与视频，这样既吸引了学生的注意力，又丰富了老师的教学方式。
三、结语
高中处于一个十分重要的阶段，它是人生的一个重要的转折点。在这一阶段，不仅老师要给予学生及时的帮助与鼓励，家长也要给予学生关心和爱护。在家中，家长要努力给学生培养一个轻松的、愉悦的学习环境和生活环境。学生自身也要明白高中的重要意义，切勿荒废时间。
参考文献：
[1]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016，（20）：277-278.
[2]常莉.探究式教学在高中地理教学中的运用研究[J].才智，2015，（18）：10.
[3]白瑞敏，徐宝芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，（08）：121-123.
作者簡介：
李光荣（1986.04—），男，本科，研究方向：高中地理。