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摘 要:随着我国社会的不断进步,我国对人才的要求也越发的严格。在这一社会形势下,我们越发感受到传统教育的力不从心。近年来,我国开始进行教育革新,虽然取得了显著的成果,但是仍然有许多问题没有得到解决。教学中这些问题的存在,成为制约教学进步的一大因素。
关键词:高中地理;教学问题;典型问题;解决对策
近年来随着社会的进步,我国开始加大力度进行教育革新,培养高素质的人才。在此阶段,我国的地理教学现状得到了很大的改善,但仍有许多问题尚未得到解决。本文提出了高中地理教学中出现的问题,并给出解决措施,希望能给高中地理的发展贡献出自己的一份力量。
一、近年来,地理教学中出现的典型问题
近年来,我国教育越发的注意学生的整体素养,在高中阶段,熟练的掌握地理知识不仅能够增加学生的升学季率,让学生在填报大学时有更多选择,还能够使自己能够不偏科,不挂科,使自身得到全面的发展。虽然地理学科在高中学科中占有相当重要的地位,但是地理学科教学难度高也是众所周知的事情。目前,我国实行新课改,在这一教学背景下,传统的地理教学已经不能满足当代社会的发展。所以,阻碍地理教学的典型教学问题,成为当代教学急需解决的问题。下面是对地理教学中出现的问题进行阐述。
(一)教学的方式过于单一
现今的高中地理教育受传统教育的影响依然根深蒂固,从而造成了地理教学的方式过于单一的问题,这种单一的教学方式已经不能满足不断发展的社会,严重阻碍了学生的全面发展。现今我们大多數学校风格仍然处于应试教学,这很大程度上就限制了学生的自我发展。在高中阶段,很多的老师认为高中是个极其重要的阶段,分数才是衡量教学成果的标准。在学校和老师的这一种错误观点下,我们的高中教学课堂失去了生机与活力。在课堂上,老师只是一味的给学生灌输知识,而减少了与同学的交流。地理知识本来就难以理解,再加上老师不生动的讲课模式,使得学生对地理学科的兴趣越来越低。这种单一的、无趣的教学方式不能满足学生的发展要求,导致学生在地理课堂上出现一些不符合课堂秩序的现象时有发生,如:在课堂上睡觉、在课堂上看课外书等。慢慢的学生的地理知识掌握度越来越低,在考试中取得的成绩也越来越不理想,从而对学习丧失学习的激情。
(二)与初中的地理知识衔接不紧密
在我们的初中阶段,我们也接触了地理这一门学科,但是由于在初中阶段地理不属于主要的学科,所以学生对它的重视程度极低,使得学生对地理知识的掌握极差。升入高中之后,仍然认为地理是不重要的学科,对地理重视程度极低。高中的地理教学与初中相比更加的困难,使得学生在学习时十分的困难,从而丧失对学习地理的兴趣。在我们的地理教材方面与初中的地理知识衔接不紧密,对与初中地理的一些知识老师不给予讲解,使得学生难以很好的理解知识、掌握知识,从而很大程度上影响了学生的学习积极性,阻碍了学生的全面发展。
(三)在地理教学中,只重视结果不重视研究过程
现今高中教学多为应试教育,老师过于重视成绩,这一情况严重影响了讲课的课堂氛围。为了使学生们多了解知识,老师在课堂上进行“填鸭式”教学,将知识结论直接告诉学生,却不给予学生知识的解答过程,这就使得学生对知识仍是处于一个不熟悉、不了解的阶段,从而使得教学没有达到相应的学习目标。
(四)在地理教学中,制定的目标不能满足课程的教学标准
新式的教育要求教师要在教学备案中需要制定详细的教学目标,在制定教学目标时,老师制定的目标往往不能结合实际情况,从而使得制定的目标过高,使得指定的目标不能满足课程的教学标准。
二、解决高中地理教学中出现的问题的措施
为了能够让学生能够更好的掌握地理知识,运用地理知识,我们通过不断的探索分析,从而得到了一些提升高中课堂教学标准的措施,希望可以给予地理教学一些帮助。下面是对地理教学的中出现的问题提出的相应措施,希望可以得以应用,从而提高高中生对高中地理的学习兴趣。
(一)将课堂还给学生
现今的高中课堂往往都是老师一味的讲解,学生一味的听取,这种教学模式严重阻碍了学生的自身发展。为了使学生更好的发展,老师应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。我们可以让学生先预习课文,然后让学生上台来讲授知识与自己的见解,对错误的见解给予改正。这样不仅活跃了课堂气氛还增加了老师对学生的了解程度,从而更好的根据学生本身制定出相应的学习目标。
(二)使用先进的教学设施
现今,随着科学的发展,高中的教学设施越来越完备。在课堂上,老师应该应用这些教学设施,给予学生新鲜感。如:在课堂上老师可以用投影仪放映一些相关的图片与视频,这样既吸引了学生的注意力,又丰富了老师的教学方式。
三、结语
高中处于一个十分重要的阶段,它是人生的一个重要的转折点。在这一阶段,不仅老师要给予学生及时的帮助与鼓励,家长也要给予学生关心和爱护。在家中,家长要努力给学生培养一个轻松的、愉悦的学习环境和生活环境。学生自身也要明白高中的重要意义,切勿荒废时间。
参考文献:
[1]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛,2016,(20):277-278.
[2]常莉.探究式教学在高中地理教学中的运用研究[J].才智,2015,(18):10.
[3]白瑞敏,徐宝芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,(08):121-123.
作者簡介:
李光荣(1986.04—),男,本科,研究方向:高中地理。
关键词:高中地理;教学问题;典型问题;解决对策
近年来随着社会的进步,我国开始加大力度进行教育革新,培养高素质的人才。在此阶段,我国的地理教学现状得到了很大的改善,但仍有许多问题尚未得到解决。本文提出了高中地理教学中出现的问题,并给出解决措施,希望能给高中地理的发展贡献出自己的一份力量。
一、近年来,地理教学中出现的典型问题
近年来,我国教育越发的注意学生的整体素养,在高中阶段,熟练的掌握地理知识不仅能够增加学生的升学季率,让学生在填报大学时有更多选择,还能够使自己能够不偏科,不挂科,使自身得到全面的发展。虽然地理学科在高中学科中占有相当重要的地位,但是地理学科教学难度高也是众所周知的事情。目前,我国实行新课改,在这一教学背景下,传统的地理教学已经不能满足当代社会的发展。所以,阻碍地理教学的典型教学问题,成为当代教学急需解决的问题。下面是对地理教学中出现的问题进行阐述。
(一)教学的方式过于单一
现今的高中地理教育受传统教育的影响依然根深蒂固,从而造成了地理教学的方式过于单一的问题,这种单一的教学方式已经不能满足不断发展的社会,严重阻碍了学生的全面发展。现今我们大多數学校风格仍然处于应试教学,这很大程度上就限制了学生的自我发展。在高中阶段,很多的老师认为高中是个极其重要的阶段,分数才是衡量教学成果的标准。在学校和老师的这一种错误观点下,我们的高中教学课堂失去了生机与活力。在课堂上,老师只是一味的给学生灌输知识,而减少了与同学的交流。地理知识本来就难以理解,再加上老师不生动的讲课模式,使得学生对地理学科的兴趣越来越低。这种单一的、无趣的教学方式不能满足学生的发展要求,导致学生在地理课堂上出现一些不符合课堂秩序的现象时有发生,如:在课堂上睡觉、在课堂上看课外书等。慢慢的学生的地理知识掌握度越来越低,在考试中取得的成绩也越来越不理想,从而对学习丧失学习的激情。
(二)与初中的地理知识衔接不紧密
在我们的初中阶段,我们也接触了地理这一门学科,但是由于在初中阶段地理不属于主要的学科,所以学生对它的重视程度极低,使得学生对地理知识的掌握极差。升入高中之后,仍然认为地理是不重要的学科,对地理重视程度极低。高中的地理教学与初中相比更加的困难,使得学生在学习时十分的困难,从而丧失对学习地理的兴趣。在我们的地理教材方面与初中的地理知识衔接不紧密,对与初中地理的一些知识老师不给予讲解,使得学生难以很好的理解知识、掌握知识,从而很大程度上影响了学生的学习积极性,阻碍了学生的全面发展。
(三)在地理教学中,只重视结果不重视研究过程
现今高中教学多为应试教育,老师过于重视成绩,这一情况严重影响了讲课的课堂氛围。为了使学生们多了解知识,老师在课堂上进行“填鸭式”教学,将知识结论直接告诉学生,却不给予学生知识的解答过程,这就使得学生对知识仍是处于一个不熟悉、不了解的阶段,从而使得教学没有达到相应的学习目标。
(四)在地理教学中,制定的目标不能满足课程的教学标准
新式的教育要求教师要在教学备案中需要制定详细的教学目标,在制定教学目标时,老师制定的目标往往不能结合实际情况,从而使得制定的目标过高,使得指定的目标不能满足课程的教学标准。
二、解决高中地理教学中出现的问题的措施
为了能够让学生能够更好的掌握地理知识,运用地理知识,我们通过不断的探索分析,从而得到了一些提升高中课堂教学标准的措施,希望可以给予地理教学一些帮助。下面是对地理教学的中出现的问题提出的相应措施,希望可以得以应用,从而提高高中生对高中地理的学习兴趣。
(一)将课堂还给学生
现今的高中课堂往往都是老师一味的讲解,学生一味的听取,这种教学模式严重阻碍了学生的自身发展。为了使学生更好的发展,老师应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。我们可以让学生先预习课文,然后让学生上台来讲授知识与自己的见解,对错误的见解给予改正。这样不仅活跃了课堂气氛还增加了老师对学生的了解程度,从而更好的根据学生本身制定出相应的学习目标。
(二)使用先进的教学设施
现今,随着科学的发展,高中的教学设施越来越完备。在课堂上,老师应该应用这些教学设施,给予学生新鲜感。如:在课堂上老师可以用投影仪放映一些相关的图片与视频,这样既吸引了学生的注意力,又丰富了老师的教学方式。
三、结语
高中处于一个十分重要的阶段,它是人生的一个重要的转折点。在这一阶段,不仅老师要给予学生及时的帮助与鼓励,家长也要给予学生关心和爱护。在家中,家长要努力给学生培养一个轻松的、愉悦的学习环境和生活环境。学生自身也要明白高中的重要意义,切勿荒废时间。
参考文献:
[1]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛,2016,(20):277-278.
[2]常莉.探究式教学在高中地理教学中的运用研究[J].才智,2015,(18):10.
[3]白瑞敏,徐宝芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,(08):121-123.
作者簡介:
李光荣(1986.04—),男,本科,研究方向:高中地理。